第8课中华文化的勃兴(一)教学设计.doc
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1、第8课 中华文化的勃兴(一)教学设计吉安十三中 葛小明学情分析吉安十三中虽说是一所城区中学,但因为地处城郊结合部,大部分学生还是来自农村,学生知识面较窄,学生知识积累不够丰富,自学理解有一定困难。但初中学生比较好动,思维也比较活跃,从心理上表现出追求独立的倾向,喜欢表现自己,敢于发表自己的特点,好争辩。通过问卷调查的形式,得知他们对刚学的这门历史课感兴趣,比较喜欢听故事、看视频,而且有着较强的表现欲。针对这些特点我采取了创设情景的教学模式!教学分析本课例所选素材为人教版七年级上册第八课的 中华文化的勃兴(一),这是第二单元 “国家的产生和社会的变革”中的一课。通过本课的学习使学生重点掌握商朝甲
2、骨文、中国古代历法成就和伟大诗人屈原。了解先秦文字的演变,天文、历法、医学和音乐的成就。指导学生观察图片,探究中国文字的起源,总结出甲骨文金文大篆的演变趋势。由图片 、文字等资料,创设历史情境,增强历史直观性;让学生学会从课本出发,以现有知识为依托,培养综合运用多种信息思考和探究问题的能力。鼓励学生课下收集青原乡土史和查阅屈原的作品,达到延伸课堂,培养学生兴趣的目的。在学生的自主探究活动中,使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明,培养学生的民族自豪感和民族自信心。甲骨文、商朝历法和诗人屈原是本课重点,甲骨文的字型结构、夏商历法、离骚的艺术成就是本课的难点。教学设计本课是思想史的内容,课
3、程标准的要求是:通过学习,使学生重点掌握商朝甲骨文,中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变,天文、历法、医学和音乐成就。让学生走出课堂获取知识信息,再回到课堂认证知识,掌握知识再运用知识,并结合青原乡土史,让学生轻松愉快地学习本课内容:通过采访了解青原的珍贵文化:净居寺、富田文天祥墓以及青原多彩的民风民俗,培养动手及合作能力,了解到获取历史知识途径的多样性,体会作为青原人的自豪。通过课堂小品扁鹊行医表演,感受扁鹊医学的高明。归纳甲骨文金文大篆的演变趋势。通过学习“诗人屈原”,对学生进行道德情操教育。教学过程结合学生的特点,本课作了如下安排:课前准备:(1)搜集有关甲骨文、 月食、日食等
4、图片文字资料 ,制作教学课件。(2)搜集有关24节气的民间谚语。(3)搜集端午节的民风民俗。2课堂活动过程教师活动:1、利用有关“文字起源”导入新课。2、写出“日、月、上、下”等字,帮助学生理解甲骨文已使用象形,指事等造字方法。3、布置“动脑筋”:观察上面的三个甲骨文字,猜一猜,“伐”字是怎样表达意思的?4、布置学生对天文、历学和医学成就的内容进行归纳。用剪好的月亮、太阳两张硬纸模型,以黑色遮白色,帮助学生理解天文。要求学生写出二十四节气,不完整亦可。5、医学方面由师生共演小品扁鹊行医。6、讨论“秭归是屈原的故乡,你对屈原知多少”?7、简要介绍屈原的生平。学生活动1、阅读“文字的演变”及观看二
5、里头遗址陶器上的符号,了解甲骨文的由来。2、在甲骨文的象形文字后,根据自己的理解,写出现代的汉字。3、学生完成“动脑筋”。4、阅读占卜和甲骨文。5、讨论“你对天文知多少”?6、小品表演扁鹊行医,分别说出小品中哪种诊断是“望、闻、问、切”?7、讨论并归纳:在本地,有哪些民风民俗过端午节(包粽子 、“端午节”在门旁插艾蒿,都是过端午纪念屈原的方式。)8、简单了解一下“钟鼓之乐”。导入同学们,前面我们主要学习了夏商周时期的政治史和经济史,今天我们将要学习的是这一时期的文化史。中国是四大文明古国之一,古代中华文化经历勃兴、 昌盛 、辉煌 、灿烂的历程,它源远流长 、博大精深。下面我们一起走进中华文化的
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