第一单元生物与生物圈教案.doc
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1、第一单元 生物与生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征学 科生物课题第一节 生物的特征主备人课时安排2课型新课复备人教学目标知识目标:1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物的特征 能力目标:通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标:通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。教学重点1.初步认识生物 2.区别生物和非生物教学难点生物的特征教学方法教授法;问答法;演示法;读书指导法;练习法;复习法;参观法;讨论法;实习法;实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、导入新课:我们的身边到处都是奇妙的事物,你一定认识其中不少
2、的生物。那么,我们的教室里有哪些生物,哪些非生物呢? 请各小组讨论后出示课前观察的结果。二、合作探究:(一)通过各小组的回答说明,要想区分生物与非生物,我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题: 下列关于科学观察的说法,不正确的是( ) A科学观察是科学探究的一种基本方法 B科学观察必须借助有关用具才能进行 C观察时要全面、细致和事实就是,并及时记录下来 D观察时要积极思考,多问几个为什么(二)阅读课本P2-P5页,探究下列问题:1、1.填充下图,阐明生物的基本特征。2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物,结合课本第插图,回答:(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?
3、(2)人类是否也是需要吸入氧气、呼出二氧化碳?(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?(4)课本第四页和第五页插图的内容说明了什么?三、拓展创新1、除了课本介绍的,你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好2.一群蚂蚁在围攻一个不明物体,这个物体为草绿色,表面有彩色斑点。你如何判断这一“不明物体”是不是生物?.阅读资料,说一说你的看法生命的自然发生说400年前,人们看到腐肉上长出了蛆,认为蛆是从腐肉中自然生长出来的;人们看到青蛙出现在泥沼里,就认为池塘的淤泥里能长出青蛙。这种认为生物体来源于非生物体的观点称为“自然发生说”。阅读资料,说一说你的看法。(1)你同意这种观点吗?(2)你如何证明自己
4、的观点是正确的?四、课堂小结:本节课你的收获是:本节课你的困惑是:作业布置:1下列现象中的物体属于生物的是( )A机器人弹钢琴 B火山爆发时岩浆喷出C钟乳石在慢慢长大 D馒头上长出“白毛”2牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有()的特征( )A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生长和繁殖3“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征( )A呼吸 B排出体内废物 C对刺激作出反应 D生长和发育4下列属于生物共同特征的是( )A都能运动 B都能呼吸 C都有细胞结构 D都生活在水中5请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。(附秋思:枯藤老树昏鸦,小
5、桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。)曲中的生物有: 曲中的非生物有: 6下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征(1)小猫长成大猫属于 。(2)猫生小猫属于 。(3)猫生猫,鼠生鼠属于 。(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于 。(5)鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于 。7阅读并分析下列材料:一粒桃树种子能发育成一棵很大的桃树,并结出许多桃;一只蝌蚪能发育成一只青蛙。将从同一棵向日葵上取下的两粒种子种下去后,长出的都是向日葵,但两棵向日葵总是有一些形态特征不一样。(1)材料说明生物 。(2)材料说明生物 。教学后记:第二节 调查我们身边的生物
6、学 科生物课题第二节 调查我们身边的生物主备人课时安排2课型调查课复备人教学目标知识目标:学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。能力目标:学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标:学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。教学重点说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。教学难点学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。教学方法教授法;问答法;演示法;读书指导法;练习法;复习法;参观法;讨论法
7、;实习法;实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、导入新课:上节课我们认识了生物的特征,课下每个小组都对我们学校的生物做了调查,请各小组把你们的调查方法和结果进行展示,说出你们组是怎样调查的,结果是怎样的。二、合作探究:(一)通过学生的发言,明确以下知识:1调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。调查的范围很大时,就要进行 ,调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进 行统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是:(1)选择调查范围(校园)(2)分组(3)设计调查路线(4)调查记录(注意设计调查表)(5)归类(6)将归好类的生物的资料进行整理,写在笔记本上。(二)生
8、物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容:(1)我们的调查路线是;(2)我们的调查范围是;(3)我们组一共调查到了()种生物,其中植物()种,动物()种,其他生物()种;说说它们与人类的关系。(4)从调查到的生物中选12种,说说它们的生活环境有什么不同?(5)这次活动中,我体会最深的是:2.对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为-、-和-三大类;也可按照生活环境将生物分为-和-等;还可以按照用途,将生物分为-、-、-、-等。三、拓展创新:下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中,所拍摄的五幅照片。(1)根据照片所提供的信息判断
9、:该同学是在什么样的地域环境中开展调查的(如海洋、淡水水域、陆地等)?请对调查的具体地点进行简要描述:(2)如果将照片中的生物进行分类,你会怎样做?写出你的分类依据:列出你的分类结果:作业布置:1调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。调查的范围很大时,就要进行 ,调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进行统计。2调查时要选取的对象是( )A对象中的一个 B对象中的一部分 C全部对象 D以上都对3下列生物按生活环境划分的是( )A猫头鹰和鼠 B鱼和河水 C空气和阳光 D狗和水草4关于调查的不正确叙述是( )A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查 C.要对调查的对象
10、逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析5我国在进行人口普查时,下列哪项工作不是调查时应该做的( ) A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案 C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果6在调查校园生物中,以下同学的做法,正确的是( )A.小军发现好几株他不认识的植物,于是把它们拔出来,带回家研究B.小梅拔开草丛,一只蟋蟀蹦了出来,很快蹦到校园外面去了,小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒,其他同学都没有,小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠,太恶心了,不记录7将以下的一些生物分类:银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌 (1)按形态结构特点分类:(2)按生活环境分类:
11、 8学校中午时,有相当一部分同学不爱去食堂用餐,仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹,你为了同学们能健康成长,在制定平衡膳食方案之前,先要作广泛的调查。那么,你将怎样去作这个调查呢? 我的调查目的是: 我的调查对象有: 我的调查范围在: 我设计的调查表是:教学后记:第二章 生物圈是所有生物的家第一节 生物圈学 科生物课题第一节 生物圈主备人课时安排2课型新授课复备人教学目标1、描述生物圈的范围 2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 3、了解分析收集资料的一般方法。教学重点生物圈为生物生存提供的基本条件。教学难点学生课下收集生物圈相关资料,课堂对相关资料的分析。教学方法教授法;问答法;演示法
12、;读书指导法;练习法;复习法;参观法;讨论法;实习法;实验法或其它教 具教 学 过 程 设 计复 备一、情境引入:就同学们所知,地球上哪里能找到生物呢?生物要生存需要什么条件呢?二、自主探究、合作交流学习任务一:了解生物圈的概念和范围。1、学生自学教材,了解生物圈的概念、范围。2、小组内讨论、讲解:生物圈的范围。3、影片展示:生物圈的三个圈层及相应的生物。思考:这三个圈层内的生物有什么不同呢?比较说明。学习任务二:生物圈为生物提供的基本条件1、2、 学生展示自己收集的相关资料,介绍自己采用的收集方法。3、4、 小组内探讨所收集的资料,分析所提供的条件。5、6、 小组向班级展示讨论成果。7、通过
13、课件师生分析教材提供的图片资料,通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。分析思考:月球、火星等星球上为什么没有发现生命?讨论:生物圈为生物的生存提供了基本条件,对待这个所有生物的家,我们应当怎么办?三:课堂小结 引导总结构建知识体系。 四:尝试应用: 1、如果养花,应当提供怎样的条件? 2、宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质?作业布置:1、地球上所有生物生存、繁衍的地方叫( ) A 大气圈 B 生物群落 C 生物类群 D 生物圈 2、在岩石圈中生活的生物主要有( ) A 森林和草原 B 陆生动物和人 C 能够飞翔的昆虫和鸟类 D 森林、草原、陆生动物、真菌和人类 3、果农在移栽植物幼苗的
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