第九课教学设计.doc
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1、北师大版本七年级(上)历史:第九课 甲骨文与青铜器一、课程标准:知道甲骨文、金文、小篆等字体,知道汉字的演变。以司母戊鼎为例,了解中国古代青铜器的工艺成就。二、学情分析:学生为初一新生,由于之前没有历史课程,所以历史知识薄弱。在教学过程中教师会尽量结合形象的图片和例子进行讲解,使得学生易于接受。结合初一新生的活跃特点,教师会在课程中稍微设置一些游戏(譬如:竞猜甲骨文字)和时事热点,引起学生兴趣,调和课堂气氛,但要注意控制课堂纪律,游戏有度。三、教学目标:知识与能力:通过对甲骨文和金文的学习,明白它们的含义,知道汉字的演变,了解今天的汉字与甲骨文的渊源。同样地,通过学习商朝的具有代表性的青铜器,
2、进而了解中国古代青铜工艺的成就。过程与方法:通过展示讲解甲骨文的文字与图片,指出汉字与甲骨文渊源关系的认识。同样,通过展示讲解青铜器的照片、实物与有关资料,帮助学生了解中国古代的青铜工艺。情感态度与价值观:甲骨文是世界上最古老的文字之一,而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。通过本课的学习,是学生真正感受到中国历史的源远流长和古代文化的光辉灿烂,从而增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任。四、教学重点:学会辨认甲骨文和金文,了解甲骨文和汉字的渊源关系;知道司母戊鼎等商朝的青铜器代表,了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点:使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系,认识到商朝的青铜铸造业取
3、得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。五、教学过程:导入:以情景“A同学去商店买剪刀和锤子,但他不能说话也不能用肢体语言,那么A同学要怎样才能完成任务呢?”做引导,从而提出问题“我国有文字可考的历史是从什么时候开始的?那时的文字记载了什么内容?”,进入甲骨文教学。子目一:刻在龟甲、兽骨上的文字甲骨文我猜,我猜,我猜猜猜:通过学生对甲骨文的竞猜,引导其对甲骨文字的初步认识,使学生对甲骨文字与现在文字之间有种初步的认识。1、刻在龟甲、兽骨上的文字结合图片与填空进行讲解。甲骨文是刻写在- 和- 上的文字,记录了商朝社会生活的诸多方面,是研究- 历史的最有价值的史料,是我国目前已知的- 的成熟文字
4、。今天汉字就由- 发展而来。2、甲骨文的发现及出土简述清朝官员王懿荣发现甲骨的过程,结合地图指出甲骨出土的地方。3、甲骨文的意义结合课本,提出问题:a 、商朝人为什么要占卜? b、在商代能够进行占卜的是什么人?c、他们遇到什么事会去占卜?d、这些文字主要刻写在什么上面?使学生进一步了解甲骨文的内容。根据这些内容,反问学生这些刻有商朝卜辞的甲骨文,给历史研究带来什么价值。甲骨卜辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况,对研究商朝历史有重要价值。结合到课堂的导入部分,让学生观察甲骨文,引导其得出甲骨文与今天汉字的渊源。甲骨文已经是一种比较成熟的文字,今天的汉字就是由甲骨文演变而来的。另外,通
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