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1、大孤山九年制学校 教者:李雪莲,我的学习成果展示,一、作品名称,二、作品内容,三、作品中最出色的地方,四、作品中需要改进的地方,目 录,作品名称,立体图形拼组教学实施计划 立体图形拼组授导型教学设计方案,作 品 内 容,教学实施计划 授导型教学设计方案 教学流程图 学习活动评价表,学习者分析,学习目标,重难点及解决措施,教学设计思路,教学过程,教 学 实 施 计 划,学习者分析,处于这一阶段的学生,理解图形变换的能力较弱, 在教学过程中可适当根据生活经验,充分运用课件演示、 具体问题的引导和学生自己的动手操作等,引发他们的学习兴趣。,教学目标 1通过拼摆,使学生初步感知立体图形之间的关系,培养
2、学生的空间观念。 2通过观察、操作,使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系,培养学生动手实践的能力。 3通过小组合作交流,培养学生学会倾听他人的意见,善于与人合作,从多角度去欣赏他人的良好心态。,教学重难点及解决措施,教学难点:通过观察、操作,使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系, 培养学生动手实践的能力。,教学重点:通过拼摆,使学生初步感知立体图形之间的关系, 培养学生的空间观念。,教学设计思路,通过采用“发散整合发散”的课堂教学模式, 运用启发探索法, 讨论分析法、成功愉悦法创设宽松、民主、和谐的学习氛围。,复习引入 师:同学们,在以前的学习中,我们认识了哪些立体图形?长方体、正
3、方体、 圆柱和球。 师:在我们每个小组的桌子上,都有些积木。 请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样, 告诉小组同学他是什么形状的?谁愿意向大家介绍一下长方体、 正方体分别是什么样的?(让学生把看到的说出来) 师:大家说的不错,这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。 比一比,看谁摆的好,拼的棒。(板书课题:立体图形的拼组。),教学过程,感知特征 师:请同学们看一看,老师手里拿的积木是什么形状的?(长方体)请大家看一看,这个长方体的正面是什么形?它的左面和右面是什么形?上面呢? 现在请每个小组的组长拿起一块积木,其他同学说一说你所看到的那一面是什么形? 图形拼组 师:认识了长方体和正方体,现在我们一
4、起去超巾看一看好吗?(课件演示)这是一个大型的购物商场,请小朋友们看一看,这个柜台上摆放了那些东西?(牙膏、香皂等)它们摆放的整齐吗?(整齐)再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形?它是由多少筒牙膏组成的? 师:投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉,而且还利于顾客购物,售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗?那我们就赶快动手吧。,1正方体的拼组 师:请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼,看你能拼成什么图形? 拼成后的图形又是什么形状的?(长方体) 生1:我横着拼,两个正方体可以拼成一张小床。 生2:我竖着拼,两个正方体可以拼成一个柜子。 师:你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖
5、着拼, 两个正方体可以拼成一个长方体。 现在,请同学们小组合作。用2个、3个、4个正方体来拼一拼, 看看可以拼成哪些不同形状的图形? 小组汇报:2个正方体可以拼成一个长方体; 3个正方体可以拼成一个拐角; 4个正方体可以拼成一个台阶,也可以拼成一朵梅花; 8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。 ,2长方体的拼组。 师:刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形, 你们想用长方体来试试吗? 请同学们用2个、3个、4个长方体来拼组, 看看可以拼成哪些不同形状的图形? 全班交流:2个长方体可以拼成1个大的长方体; 2个长方体可以拼成1个细长的长方体; 3个长方体可以拼成1个台阶。 4个长方体可以拼成1
6、个大的正方体。 3长方体、正方体的拼组。 师:刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形, 大家拼的不错。想的也很好, 现在,请同学们小组合作,把长方体和正方体放在一起, 看看又能拼成那些图形呢?试试看。,师:谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。 3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体; 2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体; 1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体; 1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。 师小结:这节课,我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。 其实在我们的生活中,有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的, 例如刚才我们看到的商场里牙膏和香
7、皂的摆放等等。想一想,你能举出几个生活实例吗? 如果还有更多的例子,请同学们课下后再告诉给大家好吗?,做一做 师:大家己经认识了长方形和正方形,知道了它们都有一个平平的面。 现在请同学们任意拿出一张长方形纸, 借助胶水,你能做出我们学过的立体图形来吗?试试看。(全班展示做的圆筒) 数一数 老师也用长方体和正方体拼组了一些图形,请大家来看一下(出示课件)。 你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗? 指导看书 做练习六第2题和第4题。,教 学 反 思,本课与学生生活联系密切,是在上学期“认识物体和图形”的基础上进行教学的。在教学中, 我从学生的生活经验入手,依据学生的认知水平, 为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。 从而激发学生学习兴趣,鼓励学生积极探索。,课 堂 教 学 流 程 图,这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。 (一)首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形。 (二)第二个教学环节是图形的拼组。 (三)第三个教学环节是做纸筒。,学习活动评价表,作品中出色的地方,1、课件制作演示好,2、教学设计好,有层次,3、课堂调动好,学生积极动手操作,作品中需改进的地方,多给学生合作探究时间 多给学生动手尝试时间 多让学生归纳,
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