顶碗少年教案及模拟题.doc
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1、顶碗少年教学设计上海中学东校 朱孔洋一、教学目标 1体会文章蕴含的哲理,感受顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神。2理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。二、教学重点与难点 重点:通过有感情的朗读,感受顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神。 难点:理解侧面烘托的作用。三、教学过程:教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文检查预习。导入新课。交流预习词语。(PPT展示)为语言品味作铺垫。初读概括1指名朗读全文。2指名概括文章内容,师指导明确。1一学生朗读课文,其他同学圈画关键词句。2概括文章内容。(PPT展示)培养学生筛选信息的能力,使学生初步把握文章内容。品读理解提问:1这是一场怎样的表演?
2、用文中的一句话来回答。2这是怎样的惊心动魄的拼搏?(要求学生选择关键词填写表格)3课题是“顶碗少年”,作者花很多笔墨描写观众的表现有何作用?1学生直接回答。明确:这真是一场惊心动魄的拼搏!2学生分组合作,选择关键词填写表格。(见板书)3学生讨论,明确:侧面烘托顶碗少年通过拼搏取得成功的高超技能和很强的心理素质。通过筛选信息,品读文本细节,使学生明确文章要表达的中心,使学生掌握正面描写与侧面烘托相结合的写作方法,明确侧面烘托的作用。探究主旨提问:顶碗少年的表演精彩吗?他是一个强者吗?(要求学生根据文本组织答案,言之有据,言之有理。)讨论、交流。依据文本,揣摩作者情感,探究文章主旨。(可以有观点不
3、同的表达。)使学生深入理解顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神,探究文本主旨。布置作业补写顶碗少年第二次失败后的心理活动。依据第二次失败后的相关描写来写。注意人称的变化。加深学生对文本语言和主旨的理解。附:板书设计顶 碗少年表现少年表演后心情观众看表演后的反应第一次(失败)没有慌乱、微笑、不失风度地鞠躬歉疚、镇定惊呆了第二次(失败)不慌不忙、呆呆地站着、不知所措紧张、不安喧哗、不满第三次(成功)镇静、深深地鞠躬欣慰、感激 暴风雨般的掌声问题:描写观众看表演后反应的作用是什么?教学设计说明初中语文课程标准7-9年级阅读目标是能用普通话正确、流利、有感情地朗读;养成默读习惯;在通读课文的基础上,理清思
4、路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题;在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式;欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对人生的有益启示;品味作品中富于表现力的语言。本单元的主题是“成长纪事”,旨在从多角度、多侧面展现人的成长历程。顶碗少年是一篇叙事性散文,主要讲述了一位顶碗少年在杂技表演中,连续经历两次失败后,最终获得成功的故事,告诉人们面对失败与挫折时要具有百折不挠的精神。全文紧扣“惊心动魄”一词,通过正面描写(顶碗少年)和侧面描写(碗、观众)的相互结合,把“顶碗”这项杂技
5、的高难度和少年屡次面对失败不放弃的精神,刻画得淋漓尽致。本课时教学目标设定为:体会文章蕴含的哲理,感受顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神;理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。赵丽宏的思想和才情比较内敛,语言运用精到,非常注重细节的处理,简约的语言之下潜伏着对生活的爱与哲理的阐释。在教学中,教师要让学生通过有感情的朗读进入文本情境,理清情节,把握关键句,引导学生通过少年表演过程中的动作、神态描写,体会顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神。理解侧面描写和正面描写相结合的写作手法是教学难点,在教学中,要让学生明白作者写这些内容与表现文章主旨的关系。最后,结合文本最后一段文字,质疑:“顶碗少年的表演精彩
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