高效课堂小组合作学习教学案例与反思.doc
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1、高效课堂小组合作学习教学案例与反思 本学年,我们学校进行了小组合作学习高效课堂教学模式的实验,我们三年级为实验年级,刚开始,我对这个实验课题挺有抵触情绪,但是任务安排下来,又不得不去做。经过一段时间的尝试,我发现小组合作学习在一些课堂教学中能起到很好的作用。这是运用合作学习的美丽的小兴安岭的教学片段:一、引(激发兴趣 引入新课)1. 复习生字词语。2.说一说这篇课文的主要内容是什么?二、学(自主学习 合作探究)第一次合作学习:整体感知课文。1.独学:1)自读课文,用序号标出课文的段落。2.对学。每个自然段写的是什么?第一自然段主要讲小兴安岭像 。第二自然段主要讲小兴安岭 的美景。第三自然段主要
2、讲小兴安岭 的美景。第四自然段主要讲小兴安岭 的美景。第五自然段主要讲小兴安岭 的美景。第六自然段主要讲小兴安岭是 ,也是 。3.小组展示,汇报交流。第二次合作学习:学习第二自然段。1.独学。1)默读第二自然段。2)找出表现春天特征的景物用“ ”标出。2.群学。你觉得哪些句子写得好?在这句话中,哪个词用得好?为什么?用自己喜欢的符号勾画出来。1)组长带领组员进行讨论交流。2)美美地朗读课文第二自然段。3)用一个词来概括这个季节的特点。3.全班汇报交流。第三次合作学习:学习三五自然段。1. 独学。默读课文,找出景物。2. 群学。1)交流自己找到的句子。2)讨论句中哪些词用得好。3)有感情地齐读这
3、个自然段。4)用一个词来概括这个季节的特点。3.小组汇报交流。三、点(体验发现 点拨引领)“抽出”换一个说法:长出。汇:聚拢来。一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融,从这边的山坡,那面的山岗流下来,聚拢来,成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌,还可以听到美妙的声音。小鹿也出来活动了,课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”,课文这样写,让我们感到什么?(把小鹿比作人,更觉春天的美好。)四、展(学习运用 展示提升)1.完成黄岗52页五到七题。1)独学。2)对学。交流完成情况。3)汇报交流。2.小练笔:写一写“家乡的一处景物”或者“校园的四季”。五、思(学习反思 总结提升)积累本课好
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