大学语文教案三诗词曲赋单元.ppt
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1、大学语文教案(三) 诗词曲赋单元,制作:汪昭坤,诗 歌 氓 (诗经) 饮酒(其五)(陶渊明) 山居秋暝(王维) 行路难(其一)(李白) 登高 (杜甫) 一句话 (闻一多),词 虞美人 (李煜) 八声甘州 (柳永) 声声慢(李清照) 水调歌头(苏轼) 摸鱼儿 (辛弃疾),曲 天净沙.秋思(马志远),赋 前赤壁赋(苏轼),本单元学习篇目,氓诗经,学习目标,语言知识: 读懂文意,辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。 文学知识: 了解诗经的内容、精华所在、表现形式的特点及基本艺术手法; 识记这是一首选自诗经 卫风的叙事诗、“弃妇诗”; 课文阅读分析: 理请这首诗的基
2、本情节和叙事层次;概括这首诗的主旨; 分别概括女主人公和“氓”的性格特征; 理解这首诗塑造人物形象所用的对比手法,联系课文有关诗句进行分析; 指出这首诗中运用“赋”、“比”、“兴”的语句,分别说明其表达作用。,关于诗经1,诗经是我国最早的一部诗歌总集,包括从西周初年(约公元前11世纪)至春秋中叶(约前6世纪)大约500年间的305篇作品。 诗经原称诗或诗三百,后被儒家尊为经典,故称诗经。 诗经从内容上分“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又称“国风”,是地方乐曲,有十五国风,共160篇,其中大多上民歌。 “雅”分“大雅”和“小雅”,是产生于王都附近的诗,大多为贵族、士大夫所作,共105篇。“
3、颂”有周颂、鲁颂、商颂,共40篇,是祭祀时的乐歌,计40篇。诗经中十五国风的大部和小雅中一部分作品,都是普通劳动人民所作,比较真实,多方面地反映了中国古代社会的生活,是诗经中的精华所在。,关于诗经2,在表现形式上,诗经以四言为主,常用重章叠句,起着充分抒情达意的作用,有一种回旋跌宕的艺术效果。 赋、比、兴是诗经的基本艺术表现手法,对后世文学产生巨大影响。 赋,“敷陈其事而直言之”(朱熹语),即描写景物时用白描,叙事时直接陈述,抒情时直抒胸臆。 比,“以他物比此物也”(朱熹),即比喻和比拟。 兴,也叫起兴。“先言他物,以引起所咏之辞。”也就是由歌咏眼前景物从而联想咏及其他物。一般用于诗歌开头,也
4、可用于中间部分。,文体/背景,氓是春秋时期卫国的一首民歌。是叙事诗、四言诗、弃妇诗。 卫本是西周时代武王之康叔的封地,原先建都于河南朝歌一带(今河南淇县),紧傍淇水。春秋初,封建的生产关系尚处于萌芽状态,封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言,当时男女间的交往还比较自由。氓诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的,不幸的是,结婚仅三年,即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。,氓 氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。 送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。 将子无怒,秋以为期。 乘彼gui垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。 既见复关,载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。 以尔车来
5、,以我贿迁。 桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚; 于嗟女兮,无与士耽。士之耽兮,犹可说也; 女之耽兮,不可说也。,桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。 淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。 士也罔极,二三其德。 三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。 言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,其笑矣。 静言思之,躬自悼矣。 及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。 总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。 反是不思,亦已焉哉!,语言知识,1.氓(mng)之蚩蚩(ch) 氓:指一个男子。蚩蚩:同“嗤嗤”,嬉笑的样子。 2.来即我谋 “即”作动词,走近、靠近的意思,与“就”同义,但不是“就是”
6、,“即我”是走近我、找我的意思。现代汉语中“若即若离”、“可望而不可即”等仍有这个意思。 3.将子无怒,秋以为期 “将”(qing),请的意思(方言)。“秋以为期”即“以秋为期”,古汉语中,介词“以”的宾语常可前置用以强调,成语中“一以当十”、“夜以继日”同此用法。,语言知识,4.乘彼gui垣 乘,登上。 5.以我贿迁 贿,指财物,诗中指陪嫁之物,没有“贿赂之意”。 6.桑之未落,其叶沃若 “之”结构助词,隔开主谓语,取消句子独立性。“其”,时间副词,将要。 7.于(x)嗟(ju)鸠兮 于嗟:同“吁嗟”,感叹词,鸠:鸟名,这里用鸠鸟不可贪食桑葚来比喻女子不可为爱情所迷。 8.犹可说(tu)也
7、说:通“脱”,解脱。,语言知识,9.女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。两个“也”均在主语后面表示停顿。“贰”、“二三”均作使动,使自己的德行出差错,前后不一的意思。“极”,本意屋脊,引申为准则。 10.桑之落矣,其黄而陨桑叶一凋零,就会枯黄掉下。这里以桑叶黄落来比喻女子颜色衰老。 11.淇则有岸,隰则有泮 隰:低湿之地。泮:通“畔”,边。这两句用淇水有岸,低湿之地有边来反喻自己的愁思无限。 12.不思其反,反是不思两句意思完全相同,只是结构不同。前一句用的是一般句式,后一句用的是宾语前置句式,“是”,代词,复指前置的宾语。,主题,这是一首弃妇的怨诗,诗中诉说了她与氓恋爱、结婚到受虐待,被
8、遗弃的全过程,抒发了胸中郁积的怨愤。女主人公的不幸遭遇,反映了春秋时期男尊女卑、夫妻地位不平等的社会现实,反映了当时的婚姻制度下广大妇女受欺凌损害的悲惨命运。,层次结构,全诗共六章,每章各十句。 第一章:(恋爱)-叙述与氓的初恋和订婚。 第二章:(结婚)-女主人公对氓的相思和待嫁心情。 第三章:(教训)-女主人公抒发自己轻意嫁氓,终遭遗弃的悔恨。 第四章:(被遗弃)-追忆婚后的清贫及自己被弃回娘家时的凄惨情景,遣责氓始乱终弃,“二三其德”的恶劣行径。 第五章:(受虐待)-进一步回想婚后日夜操劳却遭氓的虐待。 第六章:(决绝)-女主人公被遗弃后的复杂心情和最后决绝的态度。,写作特色1,一、人物形
9、象鲜明有性格特征 女主人公是个真诚、善良、勤劳而忠贞的女子。她向往而追求自由幸福的爱情生活,她被氓的虚情假意迷惑,私下许身给氓,表现了她的轻率。也说明了她的大胆果断;她订婚后对氓真诚思恋,婚后辛勤操劳家业,即使氓对她把骂凌辱,仍不变初衷,一如既往地爱氓,只到被遗弃,赶出家门时,才如梦初醒,毅然与氓一刀两断,愤怒地指责、控诉氓的卑劣行径,这是她不甘屈辱,不愿受命运摆布的一种抗争,展现出她性格中理智、坚毅果敢的一面。 氓是一个卑劣无耻、虚伪凶狠的负心汉,他先用假意的殷勤、誓言、占卜等手段,蒙骗女主人公的爱情和财产。婚后,便撕去面纱,奴役、打骂妻子,随着女子的年长色衰,将她一脚踢出家门。,写作特色2
10、,二、用对比手法刻画人物性格 1.用女主人公与氓的对比。 对比的焦点是双方对对方的不同态度,两个人物的真假、善恶、美丑,正是在这对比中显示出彼此的强烈反差。 2.两个人物本身思想行为的前后对比。 氓的言行,以结婚为界,表现为“信誓旦旦”与“至于暴矣”两种截然不同的情况,通过前后对比,互相映照,揭露其虚伪凶狠的本质。 女主人公则以她被休弃为界,也有着明显的转折变化,她由单纯、天真、热诚而略带几分软弱,转变为成熟、冷静、理智而坚强。这一转变不仅使人物形象更丰满,而且还显示出生活环境与人物性格之间的辩证关系。,写作特色3,三、赋、比、兴手法的运用 赋这首诗里,除“桑之未落无食桑葚”、“桑之落矣其黄而
11、陨。”及“淇则有岸,隰则有泮”几句外,全是用赋的手法,使人如同面对主人公,亲耻聆听她的倾诉,感受她的喜怒哀乐。 比“桑之未落,其叶沃若”比喻女子初婚时年轻美貌和短暂幸福。“桑之落矣,其黄而陨”比喻女子人老珠黄,遭人遗弃的不幸结局。“淇则有岸,隰则有泮”反喻由于男子的变心,女子的痛苦无边无涯。 兴 诗中“桑之未落,其叶沃若”与“桑之落矣,其黄而陨”两句既是比喻也是兴,意在引起下文,是比兴两法同时兼用。从诗中“抱而贸丝”的叙述来看,女主人公可能是一个以缫丝为业的农家女子,家园周围,种有桑树,因而咏及桑叶,既是用她熟悉的自然景况来比喻爱情的盛哀,又是见物起兴,触类联想,引发自己的悲伤和感叹。,饮酒(
12、其五)(陶渊明),学习要求,语言知识: 读懂诗意,辨识、说明诗中出现的文言实词的含义和用法。 文学知识: 了解古代文学家陶渊明。 课文阅读分析: 概括这首诗的主旨; 对诗中写景句子所体现的思想意蕴,进行简要分析; 对“悠然见南山”一句中见字的妙处,作出概括说明; 背诵这首诗。,作者简介,陶渊明,名潜,字元亮,浔阳柴桑(今江西九江)人,青壮年时,曾有过建功立业的抱负,先后做过一些小官,因厌恶官场黑暗、腐败,又不愿侍奉权贵,于41岁时弃官归田,一直过着“躬耕自资”的隐居生活。 陶渊明作品大都写于归隐之后,有诗160多首,(桃花源记、咏荆轲、归园田居)辞赋散文等十多篇(归去来辞、五柳先生传),他的诗
13、可分为两类:咏怀诗和田园诗。,题解,本篇选自陶渊明饮酒组诗(20首)中第五首,题为饮酒,实为借酒以抒怀。,饮 酒(其五) 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与环。 此中有真意,欲辩已忘言。,语言知识,结庐建造住宅,这里是居住的意思。 尔这样,如此。 心远心志高远。 山气山中景象、气息。 夕傍晚,主旨,这首诗表现了作者弃官归田后的人生态度和生活情趣。流露出作者乐于归田,陶醉自然的心态。既反映了厌弃世俗、不满现实、洁身自好的可取一面,也流露出作者躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极情绪。,层次结构,全诗可分为两个部分: 一(前四句
14、)陈述“心远地自编”的道理,强调归隐之要在于心灵高远而不在隐居偏僻之地。 二(后六句),写隐居乐趣,重在表达彻悟人生真谛后的愉悦 1(5、6两句) 既是写景,又抒发了作者对自然的陶醉。 2(7、8两句)写山间傍晚的景象。 3(9、10两句)说理、抒情,体味出富于哲理的“真意”。 (“菊”、“飞鸟”表现了诗人坚定孤高的品格和爱好自由的感情),写作特色1,一、情、景、理浑然交融 1.前四句主要阐述“心远地自偏”道理,但其中也不会写客观之景与抒主观之情,在景与理结合的背后包含了作者乐于隐居的一往深情:这里的“景”是个大环境“结庐在人境”,“情”是超尘脱俗的心理感觉“而无车马喧”,诗人引人注目地刻画了
15、看似矛盾的环境与心态,让读者领略“心远地自偏”的道理。 2.“采菊在篱下”四句既是写景,又抒发了作者对自然的陶醉。“欲辩已忘言”是一句富含哲理意味的话,也包含了作者对人生真谛的深情,是直接抒情,把作者的喜悦推到极致。 通观全诗,不仅情、景、理俱到,而且景中包含情,情中见理,理贯全篇。情、景、理融为一体。,二、语言平淡质朴,不假雕饰,富有理趣。 无论是描写还是议论都显得平易流畅、明白如话,然而却蕴含极丰富的内容,最后两句,也如口语一般通络,似与读者谈心,“真意”究竟是什么,韵味隽永,言已尽而意无穷。,写作特色2,重难点问题,一、对诗中“真意”的理解: 就字面意义而言是“人生的意义”,实际所描的是
16、作者乐于隐居、陶醉自然、洁身自好。 二、品评“采菊在篱下,悠然见南山”的“见”字的妙处: “采菊在篱下”两句把诗人的心境与环境融为一体,是本诗名句,被后人评为“心与境合”。当诗人采菊于篱下时,偶一抬头见到南山,山上的气息非常可爱,飞鸟结伴而还,环境优美而宁静,与诗人乐于隐居而悠然自得的心境相吻合。 “见”字似信手拈来,不费气,其实从中可看出作者炼字的功夫。这个“见”字把“悠然自得”的诗人的视线无意中与南山相接的情状,不动声色而又极其传神地表现出来,若改作“望”字,整个气氛就被破坏,以至“悠然”之态荡然无存。,山居秋暝 王维,学习要求,语言知识: 读懂诗意,辨识、说明诗中出现的文言实词的含义和用
17、法。 文学知识: 了解诗人王维;识记这是一首五言律诗、山水诗。 课文阅读分析: 找出诗中景物描写部分,划分其写景层次。 分析诗中写景动静相衬的特色。,作者简介1,王维(701-761),字摩洁,山东祁县人,盛唐山水田园诗派的代表诗人之一。官至尚书右丞,故亦称王右丞。王维出身于官宦家庭,早年思想较为积极,希冀在政治上有所作为。721年中进士,作大乐丞。734得到张九龄提拔任右拾遗。大约在四十岁以后就开始过着一种半官半隐的生活。先是居住在长安南的终南别业,后迁到蓝田辋以别墅。母之妻死后,尘念日减,“与道友裴迪浮舟往来,弹琴赋诗”。并吃斋奉佛,每当“退朝之后,焚香独坐,以禅诵为事。”“晚年唯好静,万
18、事不关心。”,王维能书善画,精通音乐,避世隐居之后,其诗主要描写山水田园景色,以寄托远离官场闲适孤寡的情怀。他的诗继承了陶渊明、谢灵运的长处,使山水田园诗的成就达到了一个高峰。他的诗风清新淡雅,意境恬淡,优美如画,苏轼评价王维的诗画“诗中有画,画有有诗”。其诗融诗情画意于一体,风格清新淡雅,意境幽远。有王右丞集。,作者简介2,山居秋暝 唐王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。,题解,山居秋暝是一篇著名的山水诗,五言律诗,是诗人隐居辋川时所作。 山:指长安城南的终南山。 秋暝:秋天的黄昏。,语言知识,新雨:刚刚下了一场雨。 晚
19、来:傍晚。“来”语助词。 秋:呈现现秋天的景象。名作动。 随意:任随。 春芳:春天的花草。 歇:消逝。,层次内容分析1,这是一首五言律诗,四联八句。颔联、颈联对仗。首句不押韵。 1)首联:描写山间秋暝的整个画面,总体氛围。同时点明季节(秋)、时间(薄暮)、气候(雨后)、地点(山中)。 “空山”点出此物有如世外桃园。因为山中树木繁茂,掩盖了人们活动的痕迹,又由于这里人迹罕到,一般自然不知山中有人了。 首联不仅高度地概括地点明了题目,而是为全诗的景物描写在时空色调上作了一个总的规定。,2)颔联:描写山中夜来景色。 明月升起了,清晖洒进松林,也照着在石上漫流的清山泉。(多么幽静的自然美。) “明月”
20、上承“晚来”,显示出时光之推移;“清泉”暗应了“新雨”写出了雨水对山土的滋润,这两句出句写静态,对句写动态,成为千古名句。,层次内容分析2,3)颈联:由写景到写人,竹林里传来了一阵阵喧声笑语,原来是一些天真无邪的冼衣女归来了,荷叶丛中,忽然莲花摇动,原来是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。 这两句诗,本是“浣女归”而“竹喧”,“渔舟下”而“莲动”。如此变换顺序,一为合乎平仄;二欲强调“竹喧”、“莲动”之吸引人;三则使“归”、“下”两种动态显示持续不断的意味,为读者之想象留足余地。 4)尾联:由写景转为抒情,由外物转到内心,表达诗人的意旨,作者反用楚辞招隐士“王孙兮归来,山中兮不可久留”的语意
21、,表明隐居山中的愿望。,层次内容分析3,主旨,这首诗描写了秋日傍晚一场新雨过后的山间景色,表现了隐居环境的清然,充分体现了这种环境的优美。这是诗人的生活追求、审美情趣的流露,表现了自己超尘脱俗洁身自好的积极思想。 诗的中间两联同是写景,而各有侧重。颔联侧重写物,以物芳而明志洁;颈联侧重写人,以人和而望政通。同时,二者又互为补充,泉水、青松、翠竹、青莲,可以说都是诗人高尚情操的写照,都是诗人理想境界的环境烘托。既然诗人是那样的高洁,而他在那貌似“空山”之中又找到了一个称心的世外桃源,所以就决然归隐了。,艺术特色,诗中有画 1构图上 景物的展示过渡蝉联. 2层次感、动态感、声息感 错落有致的章法和
22、变换的句型. 3体现在语言中 语言.,重难点问题,1、找出诗中的景物描写部分,划分其写景层次 此诗前六句都是写景, “明月松间照”是第一层,由天空写到地面; “清泉石上流”是第二层,由高处写到低处; “竹喧归浣女”是第三层,由喧声判知浣女结伴归来; “莲动下渔舟”是第四层,由莲动推测打渔的小船顺流而下。 2、简要分析诗中写景动静相衬的特色。 颔联第一句是无声的静态,第二句是有声的动态,动静交错,明月与流水映辉,松树挺立与山石俯卧,此联是写自然景色。颈联先写岸上的浣女孩子,虽闻其声未风其人,次写水中的打渔人,是由莲动面推断渔舟将归,此联也是写人的活动,是以动态写静态。诗中描述的景物:明月、劲松、
23、山石、翠竹、荷花都是静物,但通过“照、流、归、下”四个动词显示了动静相衬的特色。,行 路 难 -李白,学习要求,语言知识: 读懂诗意,辨识、说明诗中出现的文言实词的含义和用法。 文学知识: 了解诗人李白;识记这是一首乐府体诗。 课文阅读分析: 概括这首诗的主旨;体会诗中表现的复杂矛盾的情感内容; 理请这首诗的抒情层次; 说明诗中比兴诗句的象征意义; 说明诗中所用历史人物典故的含义。,作者,李白,字太白,号青莲居士,盛唐诗人,有“诗仙”之称。少年抱负宏大。天宝(742年)由友人道士吴筠推荐,被召入长安,供奉翰林,做一名文学侍臣,以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和,被迫“赐金放还”;安史之乱起,参
24、加永王李璘幕府,后受株连,流放夜郎,遇赦东归,后病逝于当途。 李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富,夸张奇特,形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有李太白集。,行 路 难 -李白 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。,背景/题解,李白在长安生活前后虽不满两年,却使李白认识到朝廷的腐朽黑暗,认识到实现自己理想的艰难。离天长安以后,他写了不少诗篇反映英雄失路的惆怅,这首诗即其中之一。 行路难是乐府杂曲,本为汉代歌谣,
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