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1、大道至简 简而能全 2013年广州市普通高中毕业班综合测试(一) 质量分析及教学建议,广州市教育局教研室 谭国华 E-mail: 2013年3月27日,2013年广州市普通高中毕业班综合测试(一) 质量分析及教学建议,一、关于“一模”的说明 二、本届考生的基本情况 三、对今年高考形势的分析及启示 四、后阶段备考建议,一、关于“一模”的说明,社会上常将广州市普通高中毕业班综合测试(一)简称为 “一模”。 它是我们对高三的教学质量进行监控的重要举措之一。 “一模”统计的各项数据与督导评估无关,只供学校自己做教学质量分析使用。 “一模”的功能:模拟、诊断、区分、管理。 模拟:让学生经历一次高考的实战
2、演练,熟悉有关的程序,提高心理素质。 诊断:检测水平、发现问题、查明原因。 区分:区分不同水平层次的学生,以便后阶段的备考更有针对性,以提高高考上线的竞争力。(2008年开始,高考公布成绩后再填报志愿,一模的预测功能减弱。) 管理:发挥一模在学校备考中的调控作用。,一、关于“一模”的说明,2013年“一模”分两次进行:第一次于2013年1月11日举行了“一模”的英语听说考试,满分值为15分;第二次于3月18、19日举行了语文、文科数学、理科数学、英语、文科综合、理科综合等科目的笔试,满分值为735分。 2013年“一模”的总分由这两次考试的分数合成,共计满分值750分。 “一模”的数据统计项目
3、:与2012年统计项目相同。共分六大项三十四小项。其中第1大项原始得分供学生个人分析使用,其它五个大项供学校和学科做教学分析使用。,二、本届考生的基本情况,本届考生总体状况基本属于常态,并具体有以下几个显著特点: (一)从考生的构成情况来看:理科考生比文科考生多,有利于高考上线与录取。但体艺生逐年增加,今年第一次突破7000人,不利于上线率的提高。(附件1) (二)从近两年一模上线的变化来看:41所示范高中,一本上线率减少的有24所学校;二本B上线率减少的有19所学校。 六个生源组中,2、3、4、7四个生源组一本和二本B的上线率均减少。 (三)从学科上线与总分上线的配合程度来看: 学科上线与总
4、分上线的配合程度还有较大提升空间。相对而言,第2生源组配合最好。,二、本届考生的基本情况,(四)从考生的答卷来看(由各学科高三教研员提供) 语文:语言连贯(难度为0.33)、文言翻译(难度为0.48)、古诗鉴赏(难度为0.28)、必考论述类文本内容分析(难度为0.22)、选考文学类文本语言品味(难度为0.39)、实用类文本特色思考(难度为0.38)得分偏低,应该在下阶段复习备考中适当加强,并把此作为重要的增分点去抓好落实。 数学:基础不扎实,运算能力较弱,书写不规范,对数学符号的本质属性理解不到位,应变能力较差。 英语:(1)英语基础中下的学生对每年的语法必考点如时态、语态、冠词基本用法、定语
5、从句等还要补漏;(2)阅读中要学会甄别推理判断题的推理依据 ;(3)写作还要针对审题、概要、段落的主题句与展开进行专项训练。,二、本届考生的基本情况,(四)从考生的答卷来看(由各学科高三教研员提供) 文科综合政治:主干知识掌握不全面、不牢固,教材结论理解不透彻、没有与时俱进地更新,未能形成有效的知识结构体系,影响调用知识的准确性和速度。核心学科能力较弱。 文科综合历史:基础知识不扎实,没有建立起基本的知识体系,历史知识碎片化现象严重;理解和分析材料的能力不强;定式思维严重;根据题意调动和运用所学知识合理组织答案的思维能力不够;审题不清,答题不规范。 文科综合地理:区域地理知识薄弱,缺乏基本地理
6、空间分布与空间概念。正确获取和解读地理图表信息能力较薄弱,以至对新情景、新材料的适应能力较差。知识迁移能力较差。,二、本届考生的基本情况,(四)从考生的答卷来看(由各学科高三教研员提供) 理科综合物理:答题不规范(写错别字、连图不严谨),基础不扎实(基本公式不清楚、实验基本原理不懂),缺乏实际动手实验的经历,审题能力有待加强。 理科综合化学:常见化学用语、化学术语等表达的规范性有很大的提高空间,在解答有机题和计算题时尤其突出。计算能力仍有提升空间。无机化工流程中根据新情境运用所学知识回答问题的能力欠缺。化学实验报告书写的严密表达和实验操作的描述还需要加强。 理科综合生物:从生物答卷来看,要提高
7、图、表、文等不同信息的转换能力;加强生物学概念群的梳理、比较,提高理解、运用概念能力,最大限度地减少因表述不规范、错误运用或混淆相似概念而失分。要强化主干和实验:重视经典题、易错题的变式训练,精讲精练,强化实验与探究能力的培养。,三、对今年高考形势的分析及启示,我们对今年高考形势的基本估计与去年一样,仍然是: 总体稳定,局部微调。 主要具有以下几个特点: 1.高考的竞争主要表现为本科上线、特别是“一本”上线的竞争。(附件2) 2.文科上线的竞争比理科更激烈。(附件3) 3.体育、艺术类的上线竞争激烈程度逐年增大,特别是美术类的竞争更趋激烈。(附件4),三、对今年高考形势的分析及启示,4.高考命
8、题的基本要求将与去年大体相当。 (1)以常规题为主,兼顾创新题,突出对学科基础知识与基本能力的考查;(强调基础) (2)以容易题、中等题为主,难题的数量将得到严格控制,确保考试有较好的区分度;(强调区分) (附件5) (3)坚持以能力立意,突出对能力和综合素质的考查; (强调能力) (附件6) (4)试题背景材料的选取,将考虑不同区域考生的学习与生活经验,确保考试的公平性;(强调公平) (5)难度将基本保持稳定,局部可能有微调。(强调适度) (附件7),四、后阶段备考建议,(一)规范分析:为提升后阶段备考效率奠定基础。 (二)科学训练:后阶段备考的中心工作。 (三)有效管理:进一步提升高考的竞
9、争力。,四、后阶段备考建议,(一)规范分析:为提升后阶段备考效率奠定基础。 一模分析要遵循三项原则: 1.淡化单科均分、关注总分上线。 2.在充分发挥群体作用的前提下,实施“包班”制度:自己的孩子自己抱。 3.在研究改进措施时,要注意保证强项不会减弱,弱项能得到一定的改善。,四、后阶段备考建议,(一)规范分析:为提升后阶段备考效率奠定基础。 一模分析要做好三件事: 1.把临界生找出来。 2.把问题和原因找出来。 3.把增分策略定下来。 (附件8:学科质量分析报告),四、后阶段备考建议,确定临界生的方法:(仅供参考) 第一步:确定学校预期的上线人数。 第二步:确定所有有可能上线的学生名单。 第三
10、步:确定稳定上线的学生名单。 第四步:确定临界生名单。 第五步:确定各班的临界生名单,为实施包班制度奠定基础。,四、后阶段备考建议,确定增分策略的方法:(仅供参考) 对于班级层面: 第一步:找出增分对象。稳定上线生和临界生。 第二步:找出每个增分对象的增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块或能力项目还可以增分。 第三步:明确后阶段的备考目标与措施。 对于学生个人层面: 第一步:找出个人的增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块还可以增分。 第二步:明确后阶段的备考目标与措施。咨询老师,明确后阶段的训练内容和训练安排。,四、后阶段备考建议,跟踪指导策略 指导教师要清楚所
11、指导对象的增分点和增分策略。 先考虑指导对象的“短板”所在,比如某考生总分上线或有望上线而单科未上线,教师就应该考虑如何“补其短”,以免单科拖后腿;如果“短板”学科确实难以短期内改善,则应考虑如何进一步“扬其长”,鼓励该生用优势学科弥补不足。又如某考生单科上线而总分未上线,教师就应该考虑如何引导考生保持优势单科,重视其他学科,争取总分提高。,四、后阶段备考建议,实施“包班”制度的建议: (1)以班主任为核心建立“班级工作团队”。 (2)各科任教师明确自己的班级工作对象和任务。 (3)以班级总分上线数(率)为主要评价指标。 (4)适当降低单科平均分的评价权重,用贡献率与命中率指标来衡量各学科高三
12、备课组的工作成绩。 (5)定期召开“班情分析会”。,四、后阶段备考建议,(二)科学训练:后阶段备考的中心工作。 目标:争取在高考中把该拿的分都拿到。 需要解决的问题:练什么,怎样练,练得怎么样。 练什么内容; 怎样练策略; 练得怎么样评价。,四、后阶段备考建议,(二)科学训练:后阶段备考的中心工作。 练什么内容:选择与组织。建立在教师对高考考查内容与要求深刻把握的基础之上。 训练内容的选择: 1.突出重点,兼顾全面。重点:本校生源得分的重点与高考考查的重点。(具体内容的选择) (附件9) 2.突出常规题,兼顾创新题。(题型的选择) 3.稳住容易题,抓好中等题,适当兼顾高难题。 (难度的选择,相
13、对本校生源而言) 4.优先选择高考真题与各地模拟试题。保持试题完整性。 5.突出解题策略、答题策略与抢分策略的训练。(附件10),四、后阶段备考建议,(二)科学训练:后阶段备考的中心工作。 练什么内容:选择与组织。 训练内容的组织: 1.整合:按大的单元或者模块或者主题组织成专题,尽可能使学生形成对知识间内在联系的整体认识。 2.分类:在专题内,按高考题型分类组织训练内容,训练内容之间应形成较为完整的系列,尽可能使学生形成对某一类问题(而不是某一道题)的题型特点、相关知识、解题规律或策略的深刻认识。 3.确保专题训练目标与专题训练内容的一致性。,四、后阶段备考建议,(二)科学训练:后阶段备考的
14、中心工作。 怎样练策略:遵循能力形成的规律。 1.过程 专题训练通常要经历以下六步(可能需要多个课时): (1)解读专题训练目标(在本专题,高考主要考什么,老师期望学生学会做什么) (2)回忆本专题的有关知识(这些知识应该是形成了体系,以方便记忆的形式予以保持的) (3)样例学习(或者案例分析)(通过对典型案例的分析,使学生明确某一类型问题的题型特点和解题方法) (4)变式练习(变换问题情境,让学生自己尝试解决) (5)回顾总结(学生对本专题的学习进行反思、归纳、整理,加深理解与记忆) (6)自主练习(一般以题组形式进行) 第(3)、(4)两步有时需多次反复进行。,四、后阶段备考建议,(二)科
15、学训练:后阶段备考的中心工作。 怎样练策略:遵循能力形成的规律。 2.要求 (1)要确保学生有充足的训练时间。象贤中学:“20分钟课堂”理念。 (2)限时训练。高考是有一定难度与一定速度(时间限制)的考试。在限定时间内,不要求全部做完,但要求全部想过。 (3)练在讲之前,讲在关键处。 (4)题组训练与完卷训练相结合。 (5)要帮助学生积累经验,学会思考。,四、后阶段备考建议,(二)科学训练:后阶段备考的中心工作。 练得怎么样评价:激励、诊断与调节。 1.及时反馈与纠正。 2.特别关注临界生。 3.检查落实到每一个学生。 4.要帮助学生形成正确的自我评价,树立信心。(附件11) 5.尽可能使学生获得积极的情感体验,产生成就感。,四、后阶段备考建议,(三)有效管理:进一步提升高考的竞争力。 1.做好动员。把学生的学习积极性调动起来。 2.做好规划。 学校:整体均衡、总分优先; 教师:整体规划(训练内容与时间),“不占不让”,克服教学的随意性。 学生:形成上线期望,明确努力方向,合理安排时间,克服学习的随意性。 3.做好心理辅导。防止过度焦虑。纠正不正确的归因。 4.做好检查落实。防止“单科冒进”、或“单科滞后” 。 5.做好后勤保障工作。确保师生全身心投入备考工作。,谢谢!,
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