打开写作的另一扇窗.ppt
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1、打开写作的另一扇窗,绍兴一中 谢澹,一、课程开发源自何处?,1、从“玩”出发 针对问题:高中写作学习活动的单一化和功利化。 (1)过早过频的与应试接轨的作文训练斩断了学生写作的营养之源。 (2)过早过频的与应试接轨的作文指导消磨了学生写作的灵性之光。 2、基本想法:学生喜欢写,愿意写;我喜欢看,愿意看。 3、基本思路:边走边创,二、关于名称,关键词:“创作”、“学习”,三、六个活动,案例一:相信童话高中生绘本鉴赏与创作活动案例(高一上) 案例二:我们一起来“造梦”高中生小说创作活动案例(高一寒假及高二下) 案例三:笔墨与歌声齐飞“我爱写歌词”创作活动案例(高一下) 案例四:我的“拍客”我的视野
2、高中生图文创作活动案例(高一暑假) 案例五:爱诗的年纪来写诗高中生现代诗歌创作活动案例(高二上) 案例六:春天,我们出发“寻找一棵树”主题创作活动案例(高二下),案例一:相信童话高中生绘本鉴赏与创作活动案例(高一上),1、活动缘起 2、活动过程:那些美丽的图画书 3、作品欣赏 4、活动反思:高中生绘本阅读与写作的可能性与必要性 一段时光 一个讲座,案例二:我们一起来“造梦”高中生小说创作活动案例(高一寒假及高二下),1、活动缘起 2、活动过程 3、作品欣赏:画最后的维京琴声如诉爱讲故事的父亲白瓷面具 4、活动反思 信任是一种力量,案例三:笔墨与歌声齐飞“我爱写歌词”创作活动案例(高一下),1、
3、活动缘起:歌;写歌;“我爱记歌词” 2、活动过程 3、活动反思 4、作品欣赏,案例四:我的“拍客”我的视野高中生图文创作活动案例(高一暑假),1、活动缘起:三年樱花 2、活动过程 3、活动反思:“全批全讲”的评价方式 4、作品欣赏,案例五:爱诗的年纪来写诗高中生现代诗歌创作活动案例(高二上),1、活动缘起:你就是我,我也是你 2、作品欣赏,案例六:春天,我们出发“寻找一棵树”主题创作活动案例(高二下),思考:,关于创作内容的确定 1、从学生的实际出发 了解学生的年龄特点、能力水平和学科偏向 了解学生的阅读重点、思维特点和兴趣热点 了解学生实际的写作问题 2、从教师的实际出发 关于学生反馈 1、改变了学生对语文学习生活的感受,包括写作状态,这点在“理科凶猛”下尤为重要。 2、唤醒了学生对高中学习生活的热情,被动向主动转化。,四、我的写作教学观,高中生为什么而写作? 写作对学生还有什么吸引力? (1)写作是主体表达的需要 所以写作与应试应该有一定的距离,尤其在高一、高二阶段。 (2)写作是一种充满创造性的心智活动。 所以写作课程也是需要教师开发、创造的。 (3)写作是语文成就感和优越感的主要来源。 所以要让学生在写作中体会快乐,体验成功。,教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实。 西塞罗,谢 谢!,
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