中国教师研修网培训中心封立俊2015年1月.ppt
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1、,中国教师研修网 培训中心 封立俊 2015年1月,研修网2014国培 第五次主题分享会,坊主大智汇专业影响力,按培训组织形式划分为四类:校本研修;网络研修;教师工作坊高端研修;示范性综合改革项目。 按培训内容划分:学科教学实践能力提升培训(含新教师)、信息技术应用能力提升培训、班主任培训、培训者培训、学前教师(园长)培训,共六类,2014年研修网国培各类项目共55个,一、项目概述,校本研修:13个项目 学科远程:8个项目 信息技术:23个项目, 班主任:3个项目(海南、甘肃、青海),项目分布,项目分布,培训者:2个项目 新教师:2个项目 学前教师:4个项目 社区跟进:4个省市,二、项目特色,
2、1.阶段安排;(维度导向、模块定位、专题支撑) 2.任务驱动;(任务包设计) 3.自主选学;(学员自选任务包) 4.过程评价;(作业互评、随堂考、随堂练、积分累计) 5.社区支撑。 建立并完善“个人空间教师工作坊研修社区”一体化网络研修体系,三、平台角色,一、管理者:学校管理者(校本)、班级管理者(学科)、区域管理者 二、指导者(坊主):学校坊主(校本)、班级坊主 (学科)、区域坊主 三、研修网专家团队:网络版主、学科导师,四、如何提炼项目特色与亮点,项目管理者(学校管理者、区域管理者)和区域指导者: 总结提炼研修(培训)形式:模式创新,采用了什么样的研修模式 1.安徽潜山县:多层联动,从小校
3、本走向大校本 2.山东沂源县:多维互动,联片研修 从学校研修走向区域研修,如何提炼项目特色与亮点,学校坊主(班级坊主)、区域坊主:主要总结提炼学科的研修方式及具体做法: 1.集体备课三人行校本研修模式 2.课例研讨 问题改进研修模式 3.特色教师工作坊研修模式 4.小课题研究校本研修模式 5.雁领式小连环主题研修模式 6.名师工作坊研修模式 7.三次备课两次反思研修模式(课例研修) 8.线上研修与线下实践结合(作品打磨) 9.研修成果 创新评选,如何指导学员总结提炼研修成果,1.思想理念的转变(提升专业理念) 2.教育理论水平的提升(补充专业知识) 3.教学方式方法的改变(提高教学能力) 4.研修能力的提升 成果形式: 1.研修感悟;2.研修体会; 3.优秀作业;4.精彩绽放活动:教育案例、教学课例、微课、课件等,谢谢!,
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