七年级语文上册《紫藤萝瀑布》课件.ppt
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1、“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”,春季开花,蝶形花冠,青紫色。,紫藤萝,作者是用什么词语来形容这些美丽的紫藤萝花的?,紫藤萝瀑布,宗璞,教学目标: 一、有感情的诵读课文。 二、追踪作者的心灵轨迹, 感悟生的美好和生命的永恒。 三、品味、揣摩课文精美的语句。,题目为什么要加上“瀑布” 两字 ?运用了什么修辞手法? (说明花开得怎样?),表现花的繁茂、花藤之长 形象生动。,散文 (抒情散文),本文是什么文体?,作者简介 宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情
2、深意长,隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆 ,散文集丁香结 。,写作背景,宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。,整体感知:听读课文 1.文章围绕什么事物来抒发感情?由哪几部分组成? 2.找出文中的“我”的心情有何变化的词语。作者的思想感情有什么变化? “我”的心情为何会变化? 3.试着找出最能表现课文中心的句子。这篇课文表现了怎样的中心意思 ?,第一段(1-6) 写作者偶见一
3、树茂盛的紫藤萝。 第二段(7-9) 写作者睹物释怀,心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段(10-11) 写作者由此感悟到生命的永恒。,看,花,花,1.文章围绕什么事物来抒发感情?由哪几部分组成?,文章围绕紫藤萝花来抒发感情。,花,忆,悟,1.找出文中的“我”的心情有何变化的词语。,焦虑、悲痛,2.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”?,关于“生死谜、手足情”,3.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”?,面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。,宁静、喜悦,3.试着找出最能表现课文中心的句子。 这篇课文表现了怎样的中心意思 ?,作者
4、见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”,作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或“借景抒情”。,1.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?,“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。,作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。,研读与赏析,2.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义?,紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再
5、到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。,3.“我”从紫藤萝花的形象和经历感悟出怎样的人生意义?,尽管家庭,人生以至国家,民族等都象紫藤萝花一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。现在一切都象紫藤萝花一样好起来了。从“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”一句中的“加快的脚步”中,我们可以感到作者对人生的意义有了全新的意识。 不能总让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。,难句分析:,1.“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。,遭遇不幸时,不能被厄运压倒,要长久保持的保持坚定的信心。厄运过后,要振奋精神,面对新的生
6、活。,2.“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句中包含了什么哲理?,每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,四化大业才能灿烂辉煌。,3.“那时的说法,花和生活腐化有什么必然关系。”,这是极“左”思潮泛滥的年代里的一种狭隘的思想,认为赏花不应该是劳动者的本分,赏花是一种低级情调,甚至认为赏花会堕落。,4.文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾又说“我不觉得加快了脚步”,各有什么含义?作用是什么?,“停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所吸引,“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命活动所感染。前者是引起悬念,后者是照应开头,使结构完整统一。,讨论:,你认为从
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