05浅谈正确对待数学课堂教学中学生的“错误”河北省保定市清苑县第二小学耿素红.doc
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1、浅谈正确对待数学课堂教学中学生的“错误”河北省保定市清苑县第二小学 耿素红摘要:课堂中的错误往往是学生最朴实的想法,其中蕴含着对问题的思考,也不乏智慧的闪光点。对于学生在课堂上出现的错误,作为21世纪的教师不能急于解释、下定论,而是要把错误抛还给学生,引导他们从正反不同角度去修正错误,给他们一些研究争论的时间和空间;更应该凭借着教师的教学机智,应时制宜,积极应变,善于将学生的 “错误”合理利用起来,挖掘“错误”中合理的成份,从而让学生在争论中分析、反驳,在争论中明理,在争论中内化知识。关键词:错误 制造 引出 将错就错 善待真实的课堂不存在完全正确的答案,在我们的教学中学生的错误屡见不鲜,我们
2、把错误看成是课堂教学中的“拦路虎”,所以我们教师常常有意无意地在课堂上防止学生出错,特别是在公开课教学中,当学生在课堂中出现了错误后,教师往往以冷漠的表情令其坐下再想想,而不让其陈述理由。其实错误是学生在学习过程中出现的正常现象,而教师的内心却非常渴望自己所教的学生不要出现错误,能够天天与“正确”为伍,这仅仅是教师们的一种理想教学观。在我们的教学中每天都有学生“出错”。而我们在教学中,面对学生暴露的错误教师的我们往往持消极态度。那么教师应该如何正确对待学生所出现的错误呢?笔者认为主要有以下几方面:一、制造错误,在争论中分析在课堂教学中教师将错误制造,让学生在“尝试错误”中比较、分析、甚至引发争
3、议;让学生从分析错误中学会反思,深化了对知识的理解和掌握,培养了学生的批判意识;让学生内心的“不平衡”通过探究寻找了“平衡”的支点。有时候在教学中设计一些错误,给学生设置一些障碍,让他们走一点弯路,把思考问题的实际过程分析出来,学生对所学的知识理解才会更深,体验才会更真。出错是学习的正常现象。错误是伴随着学生一起成长的。教师不要害怕课堂出错,更不要害怕学生出错,更不要将错误藏着、捂着,或轻描淡写一带而过,而应切切实实重视学生学习过程中出现的错误,认真分析错误产生的原因,对症下药,帮助学生认识错误,并彻底根治错误。二、引出错误,在争论中反驳在课堂教学中,学生会出现各种各样的错误,有的老师在学生出
4、现错误时,采取“马上制止”或“立即纠正”的方法,但这样做却忽视了错误的价值。寻找、思考、交流和反驳的过程,正是学生的空间思维和逻辑思维能力得到发展的过程。这是一个错误,更是一次机会。把课堂还给学生,让他们去操作,去分析,去讨论,去反驳,从而把这个错误转化为宝贵的课程资源。错误是宝贵的教学资源。因为一般情况下,只有学生经过考虑,其错误中总会包含某种合理的成分,有的甚至隐藏着一种超常,一种独特,反射出智慧的光芒,所以教师不仅要有容错的气度,以宽容、理解的心态去面对学生的错误,而且要以一种积极、乐观的态度去面对学生的错误,因为错误也是一种非常宝贵的资源。三、将错就错,在争论中明理在课堂教学实践中,教
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