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1、吉林省东丰县猴石镇中心小学幼儿园 曲红梅,我的学习成果展示,作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方,目录,作品名称,留住水娃娃 教学实施计划 探究型学习设计,作品内容,探究性教案设计实施计划 探究型学习设计 评估表,情景,任务,过程,成果,教学实施计划,情境:在日常生活活动中,发现好多孩子对水有浓厚兴趣,他们对水真的是百玩不厌,于是我设计了留住水娃娃这一教育活动,活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考,鼓励幼儿尝试不同玩法,与同伴合作,运用多种方法齐心协力帮水娃娃搬家,以此激发幼儿的合作和创新意识,培养幼儿解决问题的能力。尤
2、其是为能力强的幼儿提供继续探索的方向。,探究型学习设计,任务:1、了解水的特性,体验玩水的乐趣,培养对自然物的兴趣。 2、鼓励幼儿用适当的方式表达交流、合作、探索的过程。 3、通过活动,让幼儿知道水的用途,教育幼儿要节约用水。,过程:一、激趣导入 1、看录像:溪流,引出水,导入活动。 2、除了溪流这里有水,你还在哪里见到过水?(启发幼儿描述自己见到水的情形。) 3、水是什么样子的呢? 二、了解与感知 1、今天,水妈妈带着水娃娃到了我们这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,我们一起问问她好吗?“水妈妈,您为什么不高兴呀?”录音:“我的孩子水娃娃不见了,我很伤心。”我们一起把水娃娃找出来好不好?每个
3、小朋友跟前都有三个杯子,水娃娃就藏在其中一个杯子里,你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水娃娃找出来。 2、幼儿操作,教师巡回观察。 3、提问:你怎么知道这里面藏的是水娃娃?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的? (教师小结)水是没有颜色没有味道的。 4、请小朋友告诉水娃娃以后不要再调皮了,并把水娃娃送到水妈妈的身边。 5、现在老师要送给水娃娃一个小礼物,请小朋友闭上眼睛,睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的? (教师小结)水是透明的。 三、讨论交流 1、老师:水宝宝都找到了,水妈妈怎么好象还有心事,我们再一起问问她:“水妈妈您怎么还是不高兴?”录音:我的一些孩子要搬家,我又没办法
4、帮他们,怎么办呢?老师:我们来帮水宝宝搬家好不好?录音:那太好了,你们若帮水宝宝搬完家,我就告诉你们一些水宝宝的秘密。 2、教师介绍材料:出示各种材料,幼儿说出其名称,并说出那些材料能盛水,哪些不能盛水,并把这些材料归类,然后观察:为什么它们能盛水?(封闭严严的,没有小洞缝隙)为什么其他的不能盛水?(有小孔,水会流动,从小孔流出来)。提问:怎么把这些不能盛水的材料改造成能盛水的?(幼儿:把小洞堵住)老师:用什么堵呢?(幼儿交流:泡沫,橡皮泥,胶布等等) 四、探索实践 1、老师根据幼儿的交流结果提供材料,幼儿根据材料改造,教师巡回指导。 2、老师:试一试,看一看改造成功了吗?(幼儿实验改造好的材
5、料是否能盛水)老师:小朋友们成功了,那我们就用手里的材料把水娃娃搬到另外一个盆里吧,看哪一组的小朋友最先搬完。(幼儿比赛) 五、体验成功 (小结)水妈妈告诉幼儿水娃娃的小秘密 :水娃娃是没有颜色、没有味道、是透明的,还会流动哪,你知道了吗? 老师:水妈妈刚才说的这些,其实我们早就知道了,小朋友真了不起,为自己鼓鼓掌。,成果: 1。重视幼儿之间的讨论与交流,减少幼儿对教师的依赖,成为一个自主、积极主动和自信的学习者。 2幼儿的亲身操作能力增强,鼓励幼儿发现与创新,探究、创造的欲望在活动过程中得到较大程度的满足。 3幼儿对活动积极参与,充满乐趣。每一名幼儿都能够体验到成功的快乐,激发了他们动手动脑积极探究的兴趣。,作品中出色的地方,能够引导幼儿进行科学的研究,引导幼儿从现象逐步认识到本质,学习中提出的问题有启发性且易于解决,学习注重方法,强调幼儿通过自己的探究去获取知识,探究性学习特别重视开发幼儿的智力,发展幼儿的创造性思维,培养自学能力,力求通过自我探究引导幼儿学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作打下基础。,作品中需要改进的地方,应该关注幼儿的能力和个体差异,根据幼儿个体能力的不同,提出不同程度的问题,让每个幼儿都有成就感,获得自我满足,有利于增强幼儿的自信心,促进幼儿健康成长。,评估表,谢谢欣赏,
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