2014高考生物二轮总复习 争分夺冠七步走 扎根《考试大纲》分析真题,把握高考命题脉络 新人教版.doc
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1、【金版教程】2014高考生物二轮总复习 争分夺冠七步走 扎根考试大纲分析真题,把握高考命题脉络 新人教版一、2013年各省高考生物试题总体分析1. 2013年高考全国生物试题分类汇编解析统计表根据2013年各省高考试卷统计结果显示:2013年各省高考试题都突出了对主干、基础知识及知识间联系的综合考查,并适度关注向主干外边缘知识的延伸。题干简明、严谨,设问内容指向明确,考点分布和题型稳定,均属于考纲要求的核心知识,并严格落实考纲规定考查能力要求,考查了考生的生物学素养,有利于高校选拔人才。2立足教材,突出主干,重视基础物质出入细胞的方式、光合作用的基本过程、影响光合速率的环境因素、细胞呼吸、遗传
2、规律、伴性遗传、遗传信息的转录与翻译、血糖调节、植物生长素的特点及应用等。蛋白质、核酸的结构和功能,检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质,主要细胞器的结构与功能,细胞膜的结构和功能,探究影响酶活性的因素,叶绿体中色素的提取和分离,细胞的有丝分裂和减数分裂,DNA分子的结构和特点,DNA复制,基因与性状的关系,基因突变的特征和原因,染色体变异,人体神经调节的结构基础和调节过程,神经冲动的产生、传导与传递,神经、体液调节在稳态中的作用,植物生长素的发现和作用,人体免疫系统在维持稳态中的作用,群落的结构特征,生态系统的结构,生态系统中能量流动和物质循环,基因工程,克隆技术。细胞学说的建立过程,糖类、脂质
3、的种类和作用,水和无机盐的作用,观察DNA、RNA在细胞中的分布,大脑皮层的功能,动物的受精过程,艾滋病的流行和预防,模拟尿糖的检测,人口增长对环境的影响等。有的试题对教材内容的考查很细,如新课标第2题叶绿素的叙述,第3题与微生物细胞呼吸有关叙述等等。这些都将引导考生更加关注教材和培养生物科学素养,且试题较好地体现了高考的科学性、选拔性、公平性、规范性和时代性特征。3重视能力考查,体现新课程理念各省高考试卷都非常重视对能力的考查,如浙江、广东卷突出对综合运用能力、获取与处理信息能力的考查,安徽卷、全国卷、新课标全国卷和、北京卷、山东卷、四川卷等突出对理解与表达能力的考查。 各省主要通过实验、推
4、理、获取和处理信息题来体现试卷的难度,对考生推理能力的考查渗透在各种题型之中,而对理解能力、获取与处理信息能力的考查贯穿于整个试卷中。有关考查实验与探究能力的试题在各省试卷中所占比例都不少,实验题均为最具创新性的,改变了前几年只对实验目的、原理、步骤等单一形式的考查,出现了多种对照实验的设计、实验步骤或思路的设计、变量分析、绘制实验曲线、实验表格设计、实验结果预测、实验结果的数学模型表达、分析结果得出结论等多种考查形式。同时加强了对教材中一些实验的考查,有利于引导考生对教材实验的重视。图表资料信息题具有“起点高,落点低”和“题在书外,理在书内”的特点。试题背景材料注重与生产、生活实际相联系。4
5、注重学科内综合与科学方法的考查 每个题目都是学科内的综合,从不同的知识角度和能力要求,多方面考查考生的综合运用能力和迁移能力,增大考查知识与能力的覆盖面。遗传方面常以育种为背景进行自由组合定律、基因的互作关系、遗传类型、分子遗传学、基因工程、变异等的综合考查,代谢方面多进行光合作用、细胞呼吸、动物生理、渗透吸水、酶、细胞结构等的综合考查,调节方面多进行动物激素、植物激素、神经调节、免疫调节等的综合考查,生态方面多进行种群数量变化、群落的中间关系、生态系统等的综合考查,细胞生物学方面多进行物质的跨膜运输、细胞分裂、分化、克隆技术、细胞成分和结构等的综合考查,具有“旧题翻新,新题再现”和“广度收敛
6、,深度拓展,多点综合”的命题特点。5科学实验思想和方法考查角度新颖新课标全国卷第4、6、29、31、32等小题对实验方法、实验设计的原则、实验程序、影响实验因素等考查了学生科学实验探究的思想和基本方法。值得一提的是选择题6,通过一道选择题考查了实验设计的基本能力和实际操作能力。新课标全国卷还有31题(2)问,有效考查了学生对假说演绎法的理解和运用能力。6知识内容要求掌握程度较高必考题目中,考试说明要求达到“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价”()这一层次的知识点有17个,占所有必考考点数量的85%。选考内容(现代生物科技专题)中
7、,要求达到这一层次的知识点也达到了67%。二、高考试题特色扫描纵观各省试题,安徽卷、福建卷、江苏卷、新课标全国和等具有较鲜明的命题特色,对2014年高三复习具有较好的启示。 1.安徽卷安徽卷的命题角度看起来较熟悉,并且突出考查生物学与生产实际的联系,但要得高分还是需要掌握扎实的基础知识,一定的审题能力及语言组织能力。【第31题】 图1是一个常染色体遗传病的家系系谱。致病基因(a)是由正常基因(A)序列中一个碱基对的替换而形成的。图2显示的是A和a基因区域中某限制酶的酶切位点。分别提取家系中1、2和1的DNA,经过酶切、电泳等步骤,再用特异性探针做分子杂交,结果见图3。(1)2的基因型是_。(2
8、)一个处于平衡状态的群体中a基因的频率为q。如果2与一个正常男性随机婚配,他们第一个孩子患病的概率为_。如果第一个孩子是患者,他们第二个孩子正常的概率为_。(3)研究表明,世界不同地区的群体之间,杂合子(Aa)的频率存在着明显的差异。请简要解释这种现象。_;_。(4)B和b是一对等位基因。为了研究A、a与B、b的位置关系,遗传学家对若干基因型为AaBb和AABB个体婚配的众多后代的基因型进行了分析。结果发现这些后代的基因型只有AaBB和AABb两种。据此,可以判断这两对基因位于_染色体上,理由是_。(5)基因工程中限制酶的作用是识别双链DNA分子的_,并切割DNA双链。(6)根据图2和图3,可
9、以判断分子杂交所用探针与A基因结合的位置位于_。答案(1)AA或Aa(2)(3)不同地区基因突变频率因环境的差异而不同不同环境条件下,选择作用会有所不同(4)同源基因型AaBb个体只产生Ab、aB两种类型配子,不符合自由组合规律(5)特定核苷酸序列(6)酶切位点与之间解析(1)由遗传图解可知,1的基因型为aa,1与2均为Aa,则2只能为AA或Aa,前者的概率为1/3,后者的概率为Aa%2/3。(2)由遗传平衡公式可知,正常男性中Aa的基因型频率为2q(1q),AA的基因型频率为(1q)2,则正常男性中携带者概率为:2q(1q)/2q(1q)(1q)22q/(1q),则2与该男子婚配,它们第一个
10、孩子aa的概率为1/42/32q/(1q)q/3(1q)。 若第一个孩子为患者,则2与该正常男子一定都为Aa,则第二个孩子正常的概率为3/4。(3)不同地区的环境不同,对群体的选择也就不同,导致不同地区的人群中,各基因型个体所占比例不同;不同地区的婚配习俗不同,则杂交方式存在差异,也会导致人群中各基因型个体所占比例有差异。(4)若两对等位基因分别位于两对同源染色体上,则符合基因的自由组合定律,AaBb与AABB杂交的后代,会有四种基因型AaBb、AABB、AABb、AaBB,事实上只出现了两种基因型,说明不符合基因的自由组合定律,根据后代的基因型AaBB和AABb,可知基因型为AaBb的个体只
11、产生Ab、aB两种类型配子,且这两种基因位于一对同源染色体上。(6)图2说明切割后,会产生三种不同大小的DNA片段:1.2k、0.2k、1.4k,图3中只出现了1.2k和1.4k两种片段,说明探针只能与这两个片段结合,则结合位点应为两者共有的区段,即与之间。2福建卷福建卷试题背景新颖,对考生获取信息能力要求较高,考查角度独特,特别是实验题,如选择题第4题考查减少实验误差的措施,第27题在新颖的背景下起点高但落点低,着重考查考生对信息的获取能力和对实验数据的分析能力。【第4题】下列为减少实验误差而采取的措施,错误的是()选项实验内容减少实验误差采取的措施A对培养液中酵母菌数量进行计数多次计数取平
12、均值B探索2,4D促进插条生根的最适浓度预测实验确定浓度范围C 调查人群中红绿色盲发病率调查足够大的群体,随机取样并统计D比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短观察多个装片、多个视野的细胞并统计答案B解析对培养液中酵母菌数量进行计数时,多次计数取平均值,而且次数越多越接近真实值,可以减少实验误差,A 正确;探索2,4D 促进插条生根的最适浓度,应该是找到浓度范围后,再细分浓度梯度,反复实验,找到最适合浓度,B 错误;调查人群中某病的发生率,确实应该调查足够大的群体,随机取样并统计,C 正确;比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短,观察多个装片、多个视野的细胞并统计,而且样本数量越大越准确,D正
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