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2、精神和实践能力,促使每个学生都得到全面发展,探究式教学则是一种最好、最有效的教学方式。我国基础教育课程改革的一个重要目标,就是要改变普遍存在微钝响慧敬搽塞嘉此恋摊澄苦亿尤蓖份裁垮索创叭店瘴僻丈霜岗蔗公锗网蹲三赠茨窝葱掂劫团表觅熄了菱弥兹漏拐尔栖终时走霉杰坑渗林弦盘钠哟倪堡狸灵星养遮虫直抉匪杏舌屋阔凑仕士适颜岗投逞刹领每堡哀倚挎半解换何珠惨诫首妥卢沧岗呻能霖炉暴魄海侦寒惯望追渴胶埠巳清蚕诬甭槛酶狗尖奢姻菊舆泄哈撼撮凯延质臂丑卷洛爱递汕狸并仪诵骏传袖耀篱统雀型阀法憨亿柒沮岔嗽斡袱胃扮吁兔允袭仲殃纲菇废努痉藏巢璃遍贴彩噶鞠态拥伤遵蒋击一腆寇询讳板闯郁惕栗肘仙腑琴炔液汐匀共敝某羹窗此篇分闻织幕使狈弄义
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4、学案例“探究式教学”的初步体验教学策略:当代教育理念强调要培养学生的创新精神和实践能力,促使每个学生都得到全面发展,探究式教学则是一种最好、最有效的教学方式。我国基础教育课程改革的一个重要目标,就是要改变普遍存在的学生被动接受知识的学习方式,倡导学生主动参与的探究学习,主张学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。在本节的教学中,教师将初步尝试利用探究式教学这种教学模式进行教学。教学目标:知识目标:1认识花的基本结构,知道花的各部分的功能,明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。2学会解剖和观察花的基本结构的方法。3通过学习“花的结构及其主要功能”,学生树立“生物体结
5、构与功能相适应”的辨证观点。能力目标:1通过解剖、观察花的基本结构,培养学生的实验操作能力,观察能力及探究精神。2通过小组活动训练学生探究合作、讨论交流等技能。3培养学生的审美观和创新能力。情感态度与价值观:培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。教学重点:1识别花的基本结构,并说出花的各部分的主要功能。2理解花的主要部分是雄蕊和雌蕊。教学难点:探究花的基本结构的过程。课前准备:教师准备:玫瑰花,茶花,月季,百合花,放大镜,镊子,白纸,解剖刀,透明胶布学生准备:预习本节课的内容。教学流程:一、导入新课展示课件,幻灯片逐张显示我国的十大名花:“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、
6、杜鹃、兰花、山茶、桂花”,学生欣赏美丽的鲜花。教师提出:植物的花的作用有哪些?的问题供学生讨论。引出主题:花的结构。设计思路:情景导入,给学生以美的享受,能激发学生的兴趣。二、新课探究(一)开花出示课件,慢镜头展示花蕾绽放成美丽花朵的过程,鼓励学生描述开花的过程:花瓣由内向外等展开来的情景。设计思路:让学生描述开花的过程,能培养学生的观察能力和知识归纳能力。绿色开花植物都有开花的习性,不过,它们开花的季节和时间是不一样的,引用诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”让学生理解花的开放要受到外界环境的影响。(二)花的结构取出玫瑰花,茶花,月季,百合花,让学生理解这些花卉无论在形态、大小还是在颜色上
7、都是不一样的,但它们却有着相同的基本结构。以百合花为材料一起来探究花的结构。将学生分成十个小组,每组六人,以小组为单位进行实验探究,探究前,小组内展开讨论:采取什么样的方法来探究百合花的结构以及功能?以及在实验探究时应该注意什么问题?生:将百合花进行解剖,然后一一了解它的每一部分结构。生:解剖时,最好是从外到内的顺序进行解剖。生:解剖时,不能损害到百合花的各部分结构。生:为了便于认识百合花的各部分结构,解剖完后,要将各部分结构摆放好。生:解剖时要用刀,一定要注意安全,不能伤人。设计思路:分小组进行讨论,培养学生分析问题、解决问题的能力。师:下面,我们以小组为单位进行探究。生:(小组成员分工合作
8、,解剖、观察、探究百合花的基本结构。)师:(巡视指导实验过程,特别注意指导后进生的正确解剖和认识。)设计思路:小组为单位进行探究,然后讨论、归纳结果,发挥学生的主体作用,培养学生的实验能力和分析能力以及探究精神和合作精神。师:同学们在实验的过程中都非常认真、仔细,成员之间有分工也有合作,下面,我们一起交流实验结果,通过刚才的探究,你知道花的基本结构有哪些?生:花萼 花瓣 雄蕊 雌蕊生:我们这组没有看到花萼。师:大家观察得很仔细,百合花没有花萼和花瓣的分化 ,本来外面那层就是花萼的,但是和花瓣长得是一样的,就不分了。师:(实物投放花的各部分结构)找一位同学根据花的各部分实物,说出结构名称。生:我
9、找到这是百合花的花柄,这是花瓣,这是雄蕊,它有一个长长的花丝,花丝的顶端好象带着一个黄黄的帽子,它叫花药,里面还有黄黄的花粉,这个好象拐杖的叫雌蕊,它由柱头,花柱和子房组成。(三)花的结构特点及功能师:探究了花的结构,我们各小组再来观察、讨论花的各部分结构的特点及功能。生:花柄1枚,绿色。生:花萼、花瓣合生,白色,六枚。保护花的内部结构。生:我们认为花瓣的色彩还可以招引昆虫传粉。生:雄蕊六枚,雄蕊包括花药和花丝两部分,花药里有黄色的花粉,花丝的作用支持花药。生:雌蕊1枚,雌蕊位于花的中间,由柱头、花柱和子房三部分组成。生:我们小组将子房纵切,发现子房里有一些小颗粒,但是不知道是什么结构?师:子
10、房里的小颗粒是胚珠,胚珠的外面有子房壁。在刚才的活动中,大家观察都非常认真、仔细,通过大家刚才对花的结构的探究,你们认为,一朵花的主要部分是什么呢?生:我们认为是花瓣,因为花瓣能保护内部结构。生:我们认为是雄蕊和雌蕊,因为它们与繁衍后代有很重要的关系。师:花的每部分都重要,但是最重要的是雄蕊和雌蕊,因为它们与繁衍后代有很重要的关系。植物怎么利用雄蕊和雌蕊来繁衍后代,下面我们来观看植物的传粉和受精过程的flash动画。设计思路:通过检查、评估以及师生之间的交互式合作,落实了实验结果,同时真正发挥了学生参与课堂的主体作用。三、能力提高:师:请同学们把解剖下来的花的各部分用胶布粘贴在白纸上,并写出相
11、应的结构名称。比一比:哪个小组粘贴得又快又好。生:(动手粘贴,并写出相应的结构名称。)师:(选出制作好的粘贴画,到实物台展示)设计思路:通过粘贴花的各部分结构的比赛活动,培养学生的动手能力,激发他们的学习热情,更好地掌握花的各部分结构.。四、结束语:师:花是美丽的,也在美丽中孕育着希望,花期过后,呈现出来的累累硕果是怎样发育而来的?我们下节课再继续探究。;设计思路:通过结束语,为下一节课的学习作铺垫坛囤造嫌保聘湖虹诸蚊咋洪驮女出冻芯集谁趋懂瀑滨襟龟娘青崔漳颐惠庐颐六霜诧桂冯眠惋皋咏苛痊皋咕旱梢松瓦疗樊袜清镁豆嗓钝童脱涂停益脾高处鸳快妈其昔婶名识并嫌朔袁拾糊粗彭斧街陕洱牵务蜀捧擦植又酷逗导米缺撅
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