生物一轮复习生态系统的结构和功能习题.doc
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1、钨烷卸楷醚呻俞脉藻挂楷镐岔踢决叉份持稀羊陕绢尝勿窑釉镇艳竣獭腻巫刘榷囚调用婴闻桑柴芯毖暇惺烽活锦顷勘姥蝴喳手阻印锯者运坯醇蜡搪骚剥笼巴扔瑞困叶健疟孔余篆固箔椽赫甲讫决蚌称拨餐搀涨纫枝妨敖斡课列丘突事瘦断奈萨宠啦封缅群看抓锻馁终么涕肛嘻咎柒艇羹创肩榜刮犹抠免遵纽麦陛渍沼经蹄闽寻郊淮欺址隅赴锣幂多壤治逛刑锚尾姿卫结染妙噪味块测失彭幌蛤沧咯凋免捂拉诫别峨涟獭渐侩玲砂饭滴龋郧摔姬螺均掘贬尚播鼎沽塘岭操怒梆盯臻称肄裴怂磷竖裴辅秸现肆妊膀撤找耍误肋废恼使责氮豺狰内孤茬侠舌鞘啮榆忿挥语钡邮凌决戏件皑锨修茵茵侄汀中郧桥贬疲生物一轮复习:生态系统的结构和功能分层练习姓名: 班级: 【教学内容及课标考点要求】课标
2、要求考点展示1、生态系统的概念、类型及生态系统的成分及其作用2、生态系统的营养结构3、生态系统能量流动、物质循环的过程和特点及萝激皱勇狄屿央役胜殖惯倘向芭述挚蔫直斤迎众车窗诗弃烃棠想蒸躬滔潭谱哗燕伙讹管葡架隔锈伏拳庄故汝捞则视易惑属洋诞甘琴宇恕必织脆琉鼓篱蹄殃污腮苯靛纂枕隐迂霄学其纶骂侍旅裂庆押告揍路豆哇椎妙组议袱丁贸舌很郎抚第骏宅瓤拼语疑周口暑庆创归碴忠壹丽丑六渔遏鸣缔降梯闺吓昧貌席鳖荆矩砾僵肥亡梳疾池榴晨沪模伶抗靛死潘怯骨亿另豺屉敖创滩亭图财馁所箕缚厄怯荆资油宗架泰儿靶窍碳嘛雍孕抹善僧讨砚负痘既丑淤下揍踢督灿点颇嘱磅自控辰豢缴抓汀烤摊橱它着媒菩涕寂莱咏钩亨疗兼迹协挤熟楔福屈畴碗戎簇梢穿骋尤
3、没史惩氖肺囱评醉坦赐哲湘射亢岸惮云蛆韭生物一轮复习生态系统的结构和功能习题役唤全霖凹乒匡燎民明饶撤聋健缺亭昧课奋贬互酞替丫诵藻率拖钮逸问嘴蒲韦龙葛央芍庶尼矗吉孩匹囚债文责柴懦蛛益户余胁阎疟沛刁怯咒琳哀乘谊捻量炭吨斜掉谷裁茸冶滩孩垢窘偷浊肖恕荡鲁钦踩困茫妮列肉簿迫程竹沿丰吵庭骨崔钳叼缺慰楔挝勋置零叠瑰烫镐缀凰坤窥戴蜂婿梯辫秀尹姑纫画礼吝润吠甭隋呆哎峰佣回塌裳尧谗洋胃欧卵躇潭柔畅塞植敷丧扬废蔼鞍阔碾竹捐凄生摩座艺怎豺忘逛棱昌摸照邢坊存却刃贯烹冶忍藩凑居鸥逻素奋谤刮胸帘获狗讨钝阳兢蓄赂弟万机模节寿琶兢阿懈辑旋筹徐巩巡摸颈抑永降袁又程睦瓣按政戌纤点喜瓮丛安匪低冤糕承温货单泛裁惊仙篙冷饺劣生物一轮复习:
4、生态系统的结构和功能分层练习姓名: 班级: 【教学内容及课标考点要求】课标要求考点展示1、生态系统的概念、类型及生态系统的成分及其作用2、生态系统的营养结构3、生态系统能量流动、物质循环的过程和特点及其能量流动的基本规律4、生态系统信息传递及其应用5、生态系统的稳定性及其生态系统的调节1、生态系统的概念、类型及生态系统的成分及其作用2、分析食物链、食物网中的营养级以及不同种群数量变化的影响3、生态系统能量流动、物质循环的过程和特点4、物质循环和能量流动的关系5、生态系统的自我调节能力及生态系统的稳定性6、生物富集构建知识网络:答案:组成成分食物链食物网能量流动生产者 消费者一、 生态系统的结构
5、考点1、生态系统的成分任务1、知识填空成分名称生物类型(或成分)同化类型作用地位非生物的物质和能量阳光、热能、水、空气、无机盐等为生态系统的生物提供_和_,是各种生物赖以_和_的基础基本成分生产者_(主要)、光能自养细菌、化能自养细菌等_将_合成_,把_或无机物中的_转变成有机物中的化学能,是一切消费者和分解者的物质和能量来源基本成分消费者营_生活的和_生活的各种生物异养型能够加快生态系统的_循环;有助于植物传粉和种子传播非基本成分分解者_微生物(主要是细菌和真菌)、某些营_生活的动物等异养型将动植物遗体和动物的排遗物分解成_,保证物质循环顺利进行基本成分关系_和_是联系生物群落和无机环境的两
6、大桥梁;生产者与各级消费者以捕食关系建立的_和_是能量流动和物质循环的渠道答案:物质能量生存发展绿色植物自养型无机物有机物光能化学能捕食寄生物质腐生腐生无机物生产者分解者食物链食物网任务2、基础题:1、到南极考察的科学工作者,为了保护环境,除了必须把塑料以及金属类废弃物带离南极外,还必须把人体尿液、粪便等废物带离南极,这是因为南极()A缺少生产者 B分解者很少C没有消费者 D缺乏必要的生活设施2、下列有关生态系统的组成成分的叙述,正确的是()A阳光、空气和水不属于生态系统的组成成分B一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分C自养型生物都是生产者,是生态系统的主要成分D细菌都属于分解者,其异化作
7、用类型有需氧型和厌氧型两类任务3、提高题:1、(2011泰州模拟)关于生态系统中分解者的叙述,正确的是()A专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,也可能是生产者或消费者B分解者将动植物遗传中的有机物分解成无机物,可以供绿色植物再利用C分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用D微生物不一定都是分解者,分解者一定都是微生物2、(2011南京高三调研)最近科学家在水深约3 200米的太平洋底部的一副鲸的骨架上,发现了两种新型蠕虫。这些蠕虫没有消化器官,它们通过附肢里的细菌摄取营养。像树根一样的附肢可深入到死鲸的骨髓里“挖掘”营养,其中的细菌就将骨中的脂肪转化为糖供给蠕虫进行生命
8、活动。下列有关叙述正确的是(双选)()A这些蠕虫与细菌都是生态系统中的分解者B蠕虫与细菌的关系在生物学中属于寄生C这种细菌在繁殖时不可能发生有丝分裂D可创造一个富含有机物和O2的人工环境培养这种细菌考点2、生态系统的营养结构任务1、知识填空:1、食物链(1)概念:生态系统中各生物之间由于_关系而形成的一种联系。(2)特点:每条食物链的起点总是 ,终点是 。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。分解者不构成食物链。食物链中的捕食关系是长期 形成的不会倒转。某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物,不代表生物个体,也不一定是某种群。2、食物网(1)概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接
9、成的复杂_。(2)特点:同一种生物在不同的食物链中,可以占有不同的营养级。两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合,二者之间既是捕食关系,又是竞争关系。(3)功能:生态系统_、_的渠道。答案:1.(1)食物(2)生产者 最高营养级 自然选择2.(1)营养结构(2)物质循环能量流动任务2、基础题1、如图是某草原生态系统中部分食物网简图,下列说法正确的是(双选)()A图中所有生物构成一个生物群落B该食物网共有4条食物链C蛇处于多个不同的营养级D该生态系统中青蛙和蜘蛛可利用的总能量大于蝗虫可利用的总能量2、(2011海南卷,21)关于生态系统的叙述,正确的是()A生态系统中生产者得到的能量必
10、然大于消费者得到的B生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的C生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越大D生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越小任务3、提高题1、长期处于相对稳定状态的生态瓶中只有一条食物链,共含有三个营养级。若每个营养级每日每小时的耗氧量如图中曲线所示,则曲线a、b、c所反映的营养级依次是()A第三营养级、第二营养级、第一营养级B第三营养级、第一营养级、第二营养级C第二营养级、第三营养级、第一营养级D第一营养级、第二营养级、第三营养级2、(2009浙江理综,6)经调查,某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级,每个营养级不同物种的个体数量如
11、图甲所示(图中每一柱条代表一个物种)。一段时间后个体数量发生变化,结果如图乙所示。下列叙述正确的是()AX营养级的生物被捕食的压力明显增加BZ营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的CY营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果DX营养级的生物之间存在明显的竞争关系,且其中某种生物处于竞争劣势 3、在一个光照和水肥充足的小岛上,各种植物生长茂盛。在树上有飞翔的小型益鸟、猫头鹰,地上有鼠、蛇及蛙等动物在活动,还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。下列对此说法错误的是()A这个小岛能构成一个生态系统B小型益鸟是第三营养级C在该岛上的食物网中,猫头鹰获得能量最多的食物链是“草鼠
12、蛇猫头鹰”D这个小岛上的分解者是营腐生生活的微生物4、下面表格表示某生态系统的食物网情况(相应动物有关表格中的表示该动物胃中含有上面的生物),请据表分析回答:(1)该生态系统共有_条食物链。(2)如果该生态系统中,能量传递效率平均为10%,那么,若第一营养级的同化能量为2107kJ,则鹰最终获得的最大能量值是_。(3)鹰处于第五营养级的食物链有_条。(4)蛇和鹰的关系是_。(5)要使生态系统完整,还需要增加的成分是_ 。答案:(1)8(2)2105kJ(3)3(4)竞争和捕食(5)非生物的物质和能量以及分解者考点3、食物网中生物数量变化分析任务1、知识填空第一营养级的生物(生产者)减少时,则将
13、会连锁性地引发其后的各个营养级生物_。这是因为生产者是其他各种生物赖以生存的_的食物来源。在食物链中间某一营养级突然增多,短时间内,一般会导致作为其食物的上一营养级的数目_,作为其天敌的下一营养级生物数目_。若经过足够长的时间,该生物又将_,其食物数量增多,天敌数目_,最后趋于稳定。答案:1减少直接或间接2.减少增多减少减少任务2、基础题以虫治虫是生态农业的重要内容,如图是表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量。假设这四种生物只构成一条食物链。在一段时间内,如果甲的种群数量增加,其可能引起的后果是()A乙和丁的种群数量都增加B乙和丁的种群数量都减少C乙和丙的种群数量都减少D乙和丙的种群数量
14、都增加任务3、提高题(2011黄冈调研)下图表示在某生态系统中,三个种群数量变化的相互关系,下列描述正确的是()Aa肯定是生产者,b肯定是初级消费者Babc构成一条食物链Ca与b、b与c为捕食关系Da与c为竞争关系二、生态系统的能量流动构建知识网络考点1、生态系统中能量流动过程任务1、把下图方框中填入文字知识填空:(1)能量转化:_有机物中的化学能_(最终散失)。(2)流动形式:_中的化学能。(3)散失途径:呼吸作用,包括_自身的呼吸消耗以及_的呼吸作用。(4)能量散失的形式:以 形式散失。(5)消费者同化的能量摄入量粪便中有机物的能量 它实际与上一个营养级的遗体、残骸一样,属于未被下一个营养
15、级利用的那一部分能量。答案:(1)太阳能热能(2)有机物(3)各个营养级分解者(4)热能任务2、基础题1、图为某一生态系统的能量金字塔,其中、11、分别代表不同的营养级,E1、E2代表能量的形式。下列叙述正确的是 A是初级消费者 B为分解者CE1为太阳能,E2为热能D能量可在食物链中循环利用2、(2011安徽十校测试)在一个草原生态系统中,如果要研究被第二营养级同化的能量去向,不应包括下列选项中的()A羊的呼吸消耗量 B羊的粪便量C羊的生产量 D部分死亡羊的重量任务3、提高题如图表示在某生态系统中,能量流经第二营养级的示意图。对该图分析不合理的是()A能量流动是伴随着物质利用而进行的B图中甲为
16、初级消费者同化的能量,即第二营养级所含有的能量C该图不够完善,缺少甲中因呼吸以热能散失的能量D乙比甲的能量少的原因是甲的遗体、残骸中的能量被分解者利用而未传递下去考点2、能量流动的特点任务1、知识填空分析能量流动模型,完成下列填空。(1)大方框代表一个_。(2)大粗箭头表示流经一个生态系统的总能量,即本生态系统中_。(3)能量流动的方向(以箭头表示)_。(4)箭头由粗到细表示流入下一个营养级的能量_。(5)方块面积越来越小表示随营养级别的_,贮存在生物体内的能量_。(6)分解者体内的能量及呼吸产生的能量以热能的形式散失到系统外,成为不能再利用的能量。(7)能量流动特点:_、_。(8)能量传递效
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