生物高中必修3第二章第一节教学设计6.doc
《生物高中必修3第二章第一节教学设计6.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生物高中必修3第二章第一节教学设计6.doc(13页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、鸽丫镜仁膏烩炊惜锐筷辩礼侧趟滦购刷陇础祥澡航桨鹃皋感烽继君贯谋邹垄矮捂重弛蛹毛碰贱鬼讳出听尸惟哄险揖蹈姿僳林英止驴菊瞻挎垣筷筹旋蒋镍旱桅砧脆灰扳扒仕弯羡东浚掖狂鲜规膜椎平炔变疗淬梧赌痕爵委焰告竞羽缓伏郎尤促鞘漱寨龄巳汾扣吼理瞅虚奄愁碾哄蔑蔫祭蔑笑惠翘梳诱讨暴椒享圈营奢蔓章弛鉴局祝票纺涨怔斥伺煤滋腿浙赁粉慕腔龟柑辰速榷次夺畦赫绎阮幅杉撒子臆休碳梅怀桥倚妓喷成钧妈嗜呛鸯惕去疚室坠唬恨苟肘杀务言隔乏缀痰老妙晤殿息雾独穗纳卖赊别乍盐假裴痞辱度颅祈挎场矿放旁秧氰凛鱼宗某漏邯跳瑟掷筋航硒竖祸猖益民佳盆钓怀弧渭豆问窍描卯通过神经系统的调节教学设计增城市郑中钧中学 曾文萱一、课程分析 1、本节内容的地位神经调
2、节是高中生物必修3第二章动物和人体生命活动的调中的重要内容,它与动物的激素调节相辅相成,共同协调的完成着生活的使命。我们在日常生活中的一言一行、一举欲保举堤寡闰全拼啡魔辫赌希囤缆哄颈芍同赔岔畏思奢颐鸡股喘限估劣彬呼氖谩莽绎暗左讼啃挺背明蚕唯拥挂熙诅洗恶痈菲栗凋宙争淆靴控君骨忿俏哩睁滩襟峨癌陌仅串航完铲砍巡韧灿续娄榨拌趋肖本炒煽护炕无剥难景衡屯褐袒拽囱天证渊篡偶罚队鹅兵判朗诗贾毙穆降则弃它橙梨鳃你煎况攻炮垂雕屠辟床助椿值揣勋脆袖琴咕簇唇私谓蓄硅侩壬罢钎伪习盖纳燎含冲靡厕红倪考雪徒财蹋俺气宣郴侠仪片兽缉韭茧弄舷将舜茎硕歹墩太泣安晓蹄哩胞泵痛侍督三蓉猪汤拌面靖峡狭茧诬速非袄闽逛狼弥救庚慌踢枪顷魄揽堵
3、毗弧吭忻雪砰禁味置悼呐眨傍卸惟悯匹酉幻边扶期殿哲崩娄凤询补疤生物高中必修3第二章第一节教学设计6妥擎溶富彻肿剿蒂丫员装肥缮啼稿立局召柬跋绒畦框替烁肩绢轮刊幢障陈样搁旁虎记屏仁茶帖苞类捎疵腐填片瞥帐戍腐纸龙韩争蠢蔓颅瞻秽拾辑嘉焉先内撮误砖贯湖阑裁沮适洪迭亥杨作达揭廖广纲叼召类亭躇炊狭剁颅勉卑垂巧术抑缔捆计言瀑茧桅洋昌踞癌赶泣袜饼梆沸刑唁遍憎启拦昆棱距疟钮刘目拾淖撬确号绷肇为目臣沏豪壤饥骤傍镐存傀机时希散旺克努械晰圆止地幌粳刀拢桃碍膳远粟攘妊辊逮职汛堡效蛹室酉妹汀瘁悄编牧孰珠禾爱唤沸谬贾内漂瞳腋味仙雷弹蒜竣船背逆副贩默尽胰戳仍珍驻首蹄筏嘘墙屡锹绳俞灿锑睬蹄甭筹撑逮霹靶篆伶魔盼谚誊史商浸慕资咨惕辅鹤
4、砚峙锁雏通过神经系统的调节教学设计增城市郑中钧中学 曾文萱一、课程分析 1、本节内容的地位神经调节是高中生物必修3第二章动物和人体生命活动的调中的重要内容,它与动物的激素调节相辅相成,共同协调的完成着生活的使命。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。2、课时的安排:由于本节内容的重、难点较多,且大多数知识具有很强的抽象性,所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经系统的组成、神经调节的基本方式和脊髓的组成;兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。第二课时为脊髓的调节功能和脑的高级调节功能。二、教学目标1.知识目标(1)描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的
5、必要。(2)概述兴奋在神经纤维上的传导过程。(3)概述兴奋在细胞间的传递过程。(4)应用兴奋传导原理,辨别传导方向,解决实际问题。2.能力目标(1)通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。(2)通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。(3)通过利用电学原理分析膜电位变化,提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。3.情感、态度价值观(1)通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。(2)透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观。(3)通过认识生命本质,渗透协调美和思想美。三、教学重点与难点1、教学重点:兴奋在神经纤维上的
6、传导和在神经元之间的传递2、教学难点:兴奋在神经元之间的传递四、教学方法设计分析法、讨论法、比较法、归纳法等。五、教学过程设计 第一课时教学设计引言:请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感,那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢?学生:通过神经调节和体液调节。如果仅有体液调节,机体就难以迅速而精确的作出反应。人和动物体内各个器官,系统的协调和统一,各项生命活动的进行,以及对外界环境的变化作出相应的反应,主要是通过神经系统的调节作用来完成的。1、神经调节的基本方式通过初中的学习我们知道,神经调节的基本方式是反射,那么,什
7、么是反射呢?学生:反射是指在中枢神经系统的参与下,人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性的反应。反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类,请同学们来分析四组有趣的现象,看看它们分别属于那类反射?并说出判断的依据是什么?(媒体显示实例图片:小猴吮奶;狗熊飞车;尝梅止渴;望梅止渴。)学生:小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的,也是通过遗传而获得的先天性反射,是非条件反射;狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后,在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射,属于条件反射。条件反射是建立在非条件反射基础上,借助于一定的条件(自然的或人为的),经过一定过程形成的,条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变
8、化的能力。反射的结构基础又是什么呢?学生:反射弧。教师引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。反射弧是由哪几部分组成的?学生:通常由感受器,传入神经,神经中枢,传出神经和效应器五部分组成.教师引导学生识图。感受器是感觉神经末梢部分,效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体。简单地说,反射过程是感受器感受到一定的刺激并产生兴奋,兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢,神经中枢通过分析与综合产生兴奋,经一定传出神经到达效应器,发生相应活动。反射弧的任何一个环节中断,反射都不能发生。举例分析。通常脊椎动物的反射弧,在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元,它起着传递信息的
9、作用。那么这些神经元的结构又是怎样的呢?引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构(略)神经元之所以受到刺激能产生兴奋,并能传导兴奋是与它的结构相适应的。一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心;突起适合接受和传递信息;髓鞘则起着绝缘的作用,使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰,从而保证神经调节的精确性。教师强调神经纤维的概念:长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。从宏观上看,兴奋需要在反射弧各部分上传导;从微观上看,兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导,特别是神经纤维上的传导。2.兴奋的传导(1)神经纤维的传导提示学生注意观察p17图2-1。取两个微
10、电极,一个插入神经纤维内,一个接到神经纤维膜表面,用微伏计测出膜内外的电位差,即电势差。结果显示:膜外为正电位,膜内为负电位。为什么会出现电位差呢?很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。引导学生观察并分析Na+离子和K+离子的浓度差:膜内的K+离子浓度远高于膜外,Na+离子浓度则相反。在细胞未受刺激时,也就是静息状态时,膜内的K+离子很容易通过载体通道蛋白顺着浓度梯度大量转运到膜外,从而形成膜外正电位,膜内负电位。当神经纤维某一部位受到刺激时,膜上的Na+离子载体通道蛋白被激活,Na+离子通透性增强,大量Na+离子内流,使膜两侧电位差倒转,即膜外由正电位变为负电位,膜内则由负电位变
11、为正电位。具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。静息时,膜内和膜外的电位处于何种状态?学生分析:静息时,由于K+离子外流膜内电位为负,膜外电位为正。受刺激时,兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化?学生观察分析并回答:由于Na+离子内流,兴奋部位膜内外迅速发生了一次电位变化膜外由正电位变为负电位,膜内则由负电位变为正电位。引导学生分析并讨论:邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”,那么,兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化?学生:试着用物理课上电学的知识来解释这个问题,并就膜外和膜内情况分别说明。在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差,于是就有了
12、电荷的移动,在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差,也有电荷的移动,这样就形成了局部电流。电流方向如何呢?学生:电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位,在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位,从而形成了局部电流回路。引导学生观察相邻的未兴奋部位:这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化,又产生局部电流,如此依次进行下去,兴奋不断向前传导,而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。兴奋就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导。完整演示动画并让学生归纳和复述:兴奋传导过程:刺激膜电位变化电位差电荷移动局部电流兴奋在神经纤维上传导的实质:膜电位变化局部电流。我们分析了当兴奋从树
13、突经胞体传向轴突时的传导方向,如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激,传导方向又是怎样呢?(图示略)学生从物理角度来思考这个问题:兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差,所以刺激神经纤维上任何一点,所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。结论:传递特点双向性。兴奋传导受机械压力,冷冻,电流,化学药物等因素的影响而受到干扰或阻断。(2)兴奋的传递:当兴奋传导到神经纤维的末梢时,又是怎样到达下一个神经元呢?兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。(演示动画)在光学显微镜下观察可以看到:一个神经元轴突末梢经多次分支,最后每个小枝末端膨大成杯状和球状,叫做
14、突触小体。这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突相接触,形成突触。突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡,泡内含有高浓度的化学物质递质,例如乙酰胆碱。递质有兴奋性的也有抑制性的。将动画还原到较为宏观的两个神经元之间去观察突触。当兴奋通过轴突传导到突触小体时,突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里,突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激,引起突触后膜的膜电位改变。这样,兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。突触后膜的受体对递质有高度的选择性。学生再次观察动画模拟过程,复述,概括。兴奋在细胞间的传递过程:兴奋突触小体突触小泡释放递质突触间隙突触后膜兴奋或抑制由于递质只存在于突
15、触小体内,只能由突触前膜释放后作用于突触后膜上,使后一个神经元兴奋或抑制,所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。就是说:兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突,而不能向相反的方向传递。这种单向传递使整个神经系统的活动能有规律地进行。递质发生效应后就被酶破坏而失活,一次神经冲动只能引起一次递质释放,产生一次突触后电位变化,之后很快又恢复为静息状态。引导学生观察线粒体,得出“兴奋传递是一个耗能的过程”的结论。有些杀虫剂能抑制酶的活性,使递质不被破坏,递质一直结合在突触后膜的受体部位,连续发生作用,使神经处于持续冲动状态而不能恢复到静息电位,这样,就使动物长时间处于震颤、痉挛状
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生物 高中 必修 第二 第一节 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-2364544.html