教师队伍管理创新.ppt
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1、教师队伍管理创新教师队伍管理创新 在课程的实施中促进 教师的专业成长 长宁实验幼儿园的发展离 不开对课程的开发与研究, 在课程不断开发与优化中 ,孵化出一支优质的教师团队 。 二期课改中的角色定位 教师的角色定位: 园长的角色定位: 课程的开发者、实施者和评价者 课程的管理者,幼儿园的“首席教师” 在二期课改的背景下,我园究 竟是如何在课程园本化实施中 促进教师的专业成长的呢? 案例片断一:展示活动谁说了算? 案例片断一:展示活动谁说了算? 彼此说服的依据是对孩子年龄特点 的分析和对当前经验的了解 作为管理者,营造宽松的实施环境。 作为“首席教师”,引导教师去想孩子的 需求和经验。 案例片断二
2、:案例片断二: 园本教研的问题从何而来?园本教研的问题从何而来? 发放问卷,了解问题、困难、困惑以确定 本学期重点研究的问题。 大教研组长提出大家共性的问题: 主题背景下的集体教学活动该如何进行? 有的教师提出: 觉得何时、何种素材点适合进行集体教学活动? 有的教研组提出: 在集体教学活动如何发挥孩子的自主性? 园长提出: 集体教学活动中如何处理好目标与内容的关系? 大教研组长将问题逐一列出,形成问题链,并决定 各教研组对上述的共性问题进行研究,每周四为教研日 ,聚焦课堂进行实践研究,共同解决面对的问题,积累 解决问题的方法。 问题来自于教学实践,是教师感兴趣并亟 待解决的问题; 人人都有发现问题的意识,每个问题都有 可能成为园本教研研究的问题; 研究方法符合一线教师研究特点; 借助群体研究力量解决问题,不断提高群 体实践能力。 从上述的片断中可见 我园的课程管理理念:我园的课程管理理念: 充分相信教师都能行,尊重教师的专业自 主权。 课程管理的目的:课程管理的目的: 在课程实施中培训教师的课程意识, 让教师主动发现问题, 继而参与到解决问题的行列中。 问题 研究 新问题 解决 研究 新问题 解决
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