教育部评估中心信息处于勇.ppt
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1、教育部评估中心信息处 于勇 2012.7 本科教学基本状态数据库 建设与使用 一、建设教学基本状态数据库的意义 四、教学基本状态数据库在合格评估中的应用 二、教学基本状态数据库的功能 三、教学基本状态数据库数据内容 2 一、建设教学基本状态数据库的意义 国家教学评估制度体系的重要内容 教高20119号文-教育部关于普通高等学校本科教学 评估工作的意见(评估12条) 教学基本状态数据常态监测是中国特色高等教育教 学评估制度体系的5项内容之一(第3条) 充分利用信息技术,建设高等学校教学基本状态数 据库,实现本科教学质量常态化监控(第4条) 教学基本状态数据常态监测。(第5条) 高等学校:采集数据
2、、建立数据库;及时更新、及时 分析;建立常态监控机制;发布核心教学数据。 国家:建立全国数据库,发挥在政府监控、社会监督 、教学评估中的作用。 4 建设教学状态数据库的重要意义 高等教育“质量工程”的重要项目。“国家教学评估制 度体系”组成部分;教育管理信息化的建设内容;信 息公开与社会监督的重要方式;决策科学化的有效手 段 5 二、教学基本状态数据库的功能 服务于政府 服务于高校 服务于社会公众 服务于教学评估和质量监控 教学状态数据库的作用 数据查询 为学校和 公众提供 了规范稳 定的信息 源,并可 通过年报 而不断更 新 数据分析 准确把握 教学状态 ,有针对 性地开展 工作,按 教育规
3、律 办事 自我诊断 建立数据 参照指标 ,发挥数 据库的自 我诊断功 能,完善 教学质量 保障体系 资源共享 按国家教 育信息化 技术标准 建设,可 与相关管 理信息系 统互联互 通 预测决策 反映高校 基本办学 条件、教 学状态和 教学质量 ,体现了 高校的教 育教学思 想 7 高校 填报更 新数据 自评测 管理 教育主 管部门 评估 监测 决策 支持 社会 公众 查询监督 状态数据库服务对象与功能 在为政府服务 年度采集 监测指标研究 质量监测报告 为教育部和省教育行政部门两级教育 管理服务 在为高校服务 自建自评、自我诊断 状态数据反馈:标准参照、常模参照、历 史参照 数据分析报告 在为
4、社会服务 发布质量报告和教学核心数据 在为评估服务方面 专家查询状态数据 状态数据分析报告 8 三、教学基本状态数据库数据内容 1.教学状态数据库数据层次 2.教学状态数据库指标选取依据 3.教学状态数据库指标设计思想与原则 4.教学状态数据库数据项构成 教学基本状态数据库的内涵 教学 着眼于学校的教学工作,而不是全面工作 基本 基础性数据,必要的数据 状态 反映事实、有时间性、有周期性 数据 可以统计、分析、比较 库 有统一标准和结构,自成系统 10 教学状态数据库数据内容设计思想 真实、客 观、准确 、原始性 科学 性 反映教学 工作全貌 和规律 系统 性 可测量, 易采集, 获取方便 操
5、作 性 反映时代 特点和要 求 导向 性 11 教学状态数据库数据层次 组织 机构 教师 库 学生 库 专业 课程 库 教学 条件 库 学习 档案 库 状态主 体数据 特色 数据 评估 数据 宏观:国家、公众 有限指标 中观:区域、行业、 学科专业、领域、评估 专业性指标(模型) 微观:学校 量化可比性 抽 样 库 12 教学状态数据库数据项构成 3部分内容 数据项860个 初始化数据项约50个 年报数据约710个 评估专项信息100个 3个层次 学校、院系和专业 高校库管理基础数据,国家 库采集状态数据,提供部分 基础数据链接 7个维度 教师、学生、教学过程与管 理、教学效果、教学条件、 学
6、科建设与科研、校园文化 国家库 教师 学生 课程 课堂 成绩 评教 规章 高校库高校库 13 教学状态数据库分项内容 学生基本情况 14 学校基本情况 8 教学条件 5 教育经费 5 补充表 3 学生课外活动 3 教育教学 42 为便于数据采集,将状态数据按填报表格的形式组织。按照多数高 校职能部门的分工特点,分解成初始化数据和10类动态数据,共97 张表格。 师资队伍 8 科研情况 3 教学科研仪器 2 学科建设 4 14 为更好地服务于评估工作,按照合格评估指标体 系的要求,状态数据库引入了非量化的文本信息 ,如教学计划、管理制度和一些链接等。 评估专项信息不需要年度采集,参加评估前需要
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