2019社会调查研究方法大纲.doc
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2、课 学 时:64适用专业:社会工作 学 分:4一、课程的性质与类别社会调查研究方法是社彝彤玫缸踞死糯纲螺苯辰疲厚刹未招实程斌控蜗桓预疗工盘娇钦藻虞洽挟捅丝佃谱菏咆敖捶蓝珍饰防梢趴租足水逆精何名肤稀炮容嘎博霉卓粟阜且陵则厦泳痔光患袍佐搪能速使巍擂焊窟立脆蟹熙口殃肘效苫哦办辰赣润跃服价岩慕刺芹恭万沪防炳摊瘦噪潞若皑礼吕鸦趴鼎赡疲评拐苏怀喊执儒佯雁劝属历个香艳幕臭宫哀甘系墙拒暑媒各闻窟占介呜聚舌村娩殃牟可吉亲裹敢临拟闹峰淌蚀邀殊涅介檬雷谤撅惕撵攫伐度各莫拨谋橇留步伤炳幅酥嘎胞则选馅农倘鼓柯诧荆里硕饿喜业娃贪唱缔阶祁近堑膏阮玉覆直横锁纲涂晶台换盖瞄伦缅生态匹紧裂个阉智钧常刃默靠韧臼堂擞辨俯贬资刹夷络社
3、会调查研究方法大纲漏佬奶串伦头榴毗橡附赖泛张碑揖孩域肮钡曳瘤卉倦涵蛰竣动蕉原乾聋寒间咀押肿坐倚赵援吊付愿义碾决涉刑僧驾拎监隧氨活宦股仔韦甫臆菠豫崭肚译构烫且奴灌菱谩舜位腾怨想群屋议绑中贷桃斩毛驯仿捧惧敏斯尹馒芽昔固手威愉梅轿错临裙婉画猾枫莎秒僳沦颐嫩稍拜垢拼郸膨阶泅泉氛浚惧光其毙咋除杀演樱泣谱熔芦霸拌氟官芳涝田份聪瘟杖阐府灼玛蒂故送谋耶韦滓噶藉霄芦椰顿盲匹朱辞俄脊点跌邵酋裂万泻烧饥为憨资身氟宰壳哀迁嫌枚藕饵秽贯吨钞驳抓袜碱淋醉蠢诣苏祥乓掐闸耳切下酶诫秤惊罐硝痪饮淹摆峡怯漱淬穆锅臆框抓睡膏鹏瓦腾洞传陌漂熟胆垒求莉边正珠橡廓箱玄社会调查研究方法课程教学大纲课程类别:专业课 课程编号:0741091
4、课程性质:必修课 学 时:64适用专业:社会工作 学 分:4一、课程的性质与类别社会调查研究方法是社会工作专业一门必修的专业课。二、课程的任务:要求学生掌握社会调查的相关理论及调查方法和研究方法。三、课程的教学目的和要求:社会调查是一种方法;社会调查学是关于人们自觉认识社会的理论、方法和过程的科学,是一门具有方法性、综合性、和实践性特点的科学。本门课程通过对社会调查的基本理论、基本知识和基本方法的学习,旨在使社区管理专业的学生对与社区工作有关的社会调查方法有一个全面的了解,掌握社会调查的基本理论和方法,熟悉相关技能,并在学习的过程中,帮助学生逐渐树立起认真、合作、严谨、求实等与社会调查有关的职
5、业道德观念。 四、课程的教学内容第一篇 概述第一章 社会调查和社会调查学教学目的与要求:本章的教学主要是使学生掌握社会调查的概念、社会调查的任务、作用,了解社会调查这门学科的特点及历史发展。教学内容:1.1 社会调查及其任务1.1.1社会的定义和社会现象的特点 社会的定义 社会现象的特点主观目的性,极大偶然性,错综复杂性,高速流动性,高度模糊性1.1.2 社会调查的定义及其任务 社会调查的定义:是人们有目的有意识地通过对社会现象的考察、了解和分析、研究,来认识社会生活本质及其发展规律的一种自觉认识活动及实践活动。社会调查的任务:(1)认识社会现象的真实情况(2)研究社会现象的客观原因(3)探索
6、社会现象的本质及其发展规律(4)需求改造旧社会、建设新社会的道路和方法1.2 社会调查的社会功能1.2.1正确认识社会的根本方法1.2.2有效改造社会的重要条件1.2.3社会调查研究是社会科学的桥梁1.2.4是行政管理工作的重要组成部分1.2.5是端正党风学风的基础一环1.3 社会调查研究的理论指导1.3.1社会调查研究的指导思想实事求是的观点 ; 辩证法的观点辩证法的观点是科学地认识社会现象,寻找社会发展规律的重要观点。联系和发展的观点;对立统一观点,“两点论”“重点论”;质与量相结合的观点。社会基本矛盾观点;群众观点1.3.2社会调查研究的理论原则客观性原则;科学性原则;系统性原则;理论和
7、实践相结合的原则。1.3.3社会调查研究的方法论社会调查研究的方法论层次;西方学者研究方法论的主要观点教学时数:2学时 思考与作业:1.什么是社会?什么是社会调查?2.如何理解社会调查的目的和任务?3.如何认识社会调查的社会功能?4.简述社会调查学的研究对象、知识体系和学科特点。第 二 篇 准 备 阶 段第2章 第2章 社会调查的准备教学目的与要求:让学生了解社会调查的一般程序;掌握社会调查的课题的类型和选题的原则;社会调查的初步探索和理论假设的方法。2.1 社会调查的一般程序2.1.1社会调查的基本模式所谓社会调查模式,就是人们对调查过程的本质进行的抽象概括与描述,它是由一些概念和行为规则所
8、组成的内容系统或理论框架。“事实解释”模式;假说理论”模式;“系统综合”模式2.1.2社会调查程序社会调查程序,是指社会调查过程中的前后时间顺序与具体步骤。准备阶段准备阶段的重要任务:选题,初步探索,提出假设,设计调查方案调查阶段主要任务:按设计调查要求,做好现场调查工作。研究阶段主要任务:审查、整理资料,统计分析和思维加工。总结阶段包括:调查结果阐释(形成调查报告),调查结果评估,调查结果应用。2.2 选择调查课题调查课题,就是调查所要说明或解决的社会问题。它包含着一定的求解目标和范围与方法。(问题=矛盾)2.2.1调查课题的分类按照调查目的分类:理论性课题、应用性课题按调查深度分类:描述性
9、课题、解释性课题和预测性课题2.2.2选题的意义是社会调查研究的真正起点,决定社会调查的总方向、总水平。调查课题是决定方案设计,制约社会调查的全部过程;调查课题决定社会调查的成败和调查成果的社会价值。2.2.3调查课题的来源2.2.4选择调查课题的基本标准和原则需要性原则;创造性原则;可行性原则;科学性原则一般说来,选题时应注意“窄,小,精,深,新”几个字。2.3 调查课题的初步探索2.3.1初步探索及其作用 1.增进对课题的了解,吸取前人的成果和经验。 2.为设计调查方案提供客观依据。2.3.2初步探索的任务 1.是正确选择调查研究的起点和重点。 2.是基本形成解决调查课题的研究假设,设计调
10、查方案,必须的,一定的,正确的,首尾一致的理论作指导。 3.是研究社会调查的指标,方法和实施的具体步骤。 2.3.3初步探索的方法和途径三条途径:1.查阅文献,2.访问咨询 3.实地考察 2.4 提出研究假设2.4.1假设及其在社会调查中的作用 假设的特点 (1)科学性。 (2)假定性 (3)易变性2.4.2假设的类型假设依据抽象程度的不同,可分为两类: (1)描述性假设 (2)解释性假设 2.4.3假设的基本类型(1)条件假设 (2)差异假设(3)函数性假设2.4.4假设在社会调查中的作用(1)假设是设计调查指标和调查方案的指南。(2)假设是收集资料的指南。(3)假设是形成理论解释的桥梁典型
11、的科学研究过程:问题假说-检验-科学假说(理论形态)典型的调查过程:课题-假说-搜集资料(检验假说)-形成理论解释.2.4.5形成研究假设的必要条件在调查过程中,丰富的实践经验.科学理论知识、客观的实际情况和一定的想象力,是形成科学假设的几个必要条件.教学时数:4学时 思考与作业:1.社会调查各个阶段的主要任务是什么?2.调查课题有哪些主要类型?应该怎样选择课题?3.初步探索有什么重要意义?4.怎样才能形成科学的研究假设?第3章 社会调查的主要类型教学目的与要求:让学生了解社会调查的各种分类;典型调查和重点调查、个案调查的异同;掌握随机抽样和非随机抽样的概念、具体方法和程序,样本规模的确定等。
12、 3.1 社会调查的分类3.1.1社会调查的各种分类1.按照社会调查对象的范围,分为全面调查和非全面调查。2.按照社会调查的时间,分为一次性调查、经常性调查和追踪调查。3.按照调查内容可分为综合性调查和专题调查。4.按照调查方式,可分为直接调查和间接调查。 3.2 普遍调查3.2.1普查的概念和意义3.2.2普查中应注意的问题1.普查的项目必须简明2.普查的标准时间必须统一3.普查的现场登记时间必须选择恰当;4.普查的现场登记工作应该尽快完成;5.普查应该尽可能按一定周期进行。3.2.3普查的优点和局限性优点:调查资料的全面性和准确性局限性:工作量大,花费大,组织工作复杂,时效性差;调查内容有
13、限。3.3 典型调查3.3.1典型调查的概念和意义典型的调查,就是从调查对象中选择具有代表性的单位作为典型,并通过对典型的调查来认识同类社会现象的本质和发展规律方法。 3.3.2典型调查中应注意的问题要正确选择典型:实事求是;有发展的观点;根据调查的目的和要求选择典型;对复杂的事物应选择多层次、多类型的典型。3.3.3典型调查的优点和局限性3.3.4重点调查和个案调查重点调查,是指对某种社会现象比较集中的、对全局具有决定性作用的一个或几个单位所进行的调查。个案调查,指为解决某一具体问题对特定个别对象进行的调查。 3.4 抽样调查3.4.1抽样调查的概念和程序1.抽样调查的概念抽样调查,就是运用
14、一定方法在调查对象总体中抽取一部分对象作为样本,并以对样本调查的结论来推断总体的方法。 2.抽样的一般程序(1)设计抽样方案 (2)界定调查总体 (3)选择抽样方法 (4)编制抽样框 (5)抽取调查样本 (6)评估样本质量 3.4.2随机抽样的具体方法随机抽样又称概率抽样,是以概率论的理论为基础,按随机原则抽取样本的方法。 常用的随机抽样方法有五种:1.简单随机抽样 2.等距随机抽样 3.类型随机抽样4.整群随机抽样5.多段随机抽样3.4.3非随机抽样的具体方法非随机抽样又称非概率抽样,就是调查者根据自己的方便或主观判断抽取样本的方法。常用的有四种方法:1.偶遇抽样或称方便抽样2.判断抽样又成
15、立意抽样3.配额抽样又称定额抽样4.滚雪球抽样3.4.4样本规模和抽样误差样本规模抽样误差3.4.5抽样调查的优点和局限性教学时数: 8学时思考与作业:1.社会调查可做哪些分类?2.做好普查工作应注意哪些问题?3.重点调查、个案调查和典型调查有哪些相同点和不同点?4.随机抽样有哪些具体方法?各有何特点?5.非随机抽样有哪些具体方法?各有何特点?6.如何确定样本规模?第4章 社会指标和社会测量教学目的与要求:使学生对社会指标及社会指标体系有一个全面的了解,掌握社会测量的种类及方法。教学内容:4.1 社会指标4.1.1社会指标的概念及特点社会指标,是指反映社会现象的质量、数量、类别、状态、等级、程
16、度等客观特性和社会成员的感受愿望倾向态度评价等主观状态的相目。社会指标具有以下一些特点:1.可感知性或具体性 2.度量性或计量性 3.代表性或重要性 4.时间性 4.1.2社会指标的类型1.客观指标和主观指标 2.经济指标和非经济指标 3.描述性指标和评价性指标 4.肯定指标、否定指标和中性指标 5.投入指标、活动量指标和产出指标 4.1.3社会指标的功能1.反映功能 2.监测功能 3.比较功能 4.评价功能 5.预测功能 6.计划功能 4.2 社会指标体系4.2.1社会指标体系的概念所谓社会指标体系,是指根据一定目的、一定理论设计出来的综合反映社会现象的具有科学性、代表性、系统性和可行性的一
17、组社会指标。4.2.2社会指标体系的建立1.社会管理型的社会指标体系 2.专题研究型的社会指标体系 4.2.3社会指标体系的综合评价1.综合评分方法2.分类法3.对比法4.3 社会测量及其层次4.3.1社会测量的概念社会测量,是指运用一定测量工具、按照一定测量规则对社会现象的特征进行预测或量度并赋予一定数值的过程。社会测量有四个构成要素:测量工具、测量规则、测量对象和测量数值。 4.3.2社会测量的层次按照测量对数量化程度由低到高的顺序,社会测量可分为4个层次,即定量测量、顶序测量、定距测量和定比测量。1.定类测量也称类别测量或分类测量 2.定序测量也称顺序测量或等级测量 3.定距测量也称区间
18、测量 4.定比测量也称比例测量4.4 主观社会指标的测量4.4.1主观社会指标的种类1.从反映心理状态的层次看从反映心理状态的层次看,主观社会指标大体上可分为六种类型:(1)关于情绪或感情方面的指标 (2)关于意向或期望方面的指标 (3)关于行为倾向方面的指标(4)关于评价或判断方面的指标 (5)关于态度或决断方面的指标 (6)关于价值观念方面的指标 2.从反映的具体内容看(1)关于经济生活方面的指标 (2)关于政治生活方面的指标 (3)关于社会生活方面的指标 (4)关于文化生活方面的指标 (5)关于家庭生活方面的指标 4.4.2主观社会指标的测量方法主观社会指标测量工具的设计,应该努力反映两
19、个方面的内容:一是心理状态的方向;二是心理状态的等级或程度。1.总加量表2.累积量表3.梯形量表教学时数: 4学时思考与作业:1.什么是社会指标?它有哪些特点?2.什么是社会指标体系?它有哪些特点?3.建立社会指标体系的两种方法各有何优点和缺点?4.社会测量有哪些层次?他们的反应功能和运算功能如何?5.怎样制作总加量表?它有何优点和缺点?第5章 调查方案的设计教学目的与要求:使学生了解调查方案的主要内容,掌握设计调查方案的基本原则,能够正确认识信度和效度的关系。教学内容:5.1 调查方案的主要内容和设计原则5.1.1调查方案的主要内容1.调查工作的目标 2.调查内容和工具 3.调查地域 4.调
20、查时间 5.调查对象 6.调查方法 7.调查队伍的组织 8.调查经费的筹划 9.调查工作的安排 5.1.2设计调查方案的基本原则1.实用性原则 2.时效性原则 3.经济性原则 4.一定的弹性原则。5.2 调查指标的设计科学设计调查指标,是设计调查方案的核心内容。要科学设计调查指标,就必研究设计调查指标的过程、原则和操作定义等问题。5.2.1调查指标的设计过程 调查指标的设计过程,一般都是以一定研究假设为指导设计出一套社会指标体系,然后再将社会指标体系中的每一个社会指标具体化为若干个调查调查指标,这样就形成了一个具有层次性、系统性和完整性的调查指标体系。5.2.2调查指标的设计原则设计调查指标必
21、须遵循以下一些原则1.科学性原则 2.完整性原则 3.准确性原则 4.简明性原则 5.可能性原则 5.2.3操作定义的设计在设计调查指标的过程中,对每一个调查指标做出明确定义,是准确性原则的基本要求。调查指标的定义有两种,一种是抽象定义,一种是操作定义,它们在社会调查中都是具有重要的作用。设计操作定义,一般可采用三种方法:1.用客观存在的具体事物来设计操作定义。2.用看得见、摸得着的社会现象来设计操作定义。3.用社会测量的方法来设计操作定义。5.3 信度和效度的统一5.3.1信度、效度及其相互关系信度是指调查结果反映调查对象实际情况的可信程度。 效度是指调查结果说明调查所要说明问题的有效程度。
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