杨园中心小学万碧玮.ppt
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1、杨园中心小学 万碧玮,引导学生参与朗读评价,学生常用的评价语:,他朗读的声音很响亮。 他朗读得很流利。 他朗读得很有感情。 他朗读得还可以。 他朗读得不怎么好。 ,一、明确朗读的基本要求,引导学生参与朗读评价,新大纲明确指出:,小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。,一、明确朗读的基本要求,正确 :要求学生发音准确,吐字清晰,声音响亮,要一字一词读准确,不读错字,不丢字、添字,要按句逗停顿,不重复字句,不顿读、唱读、指读。 流利 :要求学生把句子读完整,不读断句。要读出句与句、段与段之间的间歇。要读得连贯自然、
2、速度适中。 有感情:朗读要读出不同语气,语调适中,要读得有轻重缓急,情感表露要朴实自然,用声音的本色表情达意。,怎样评价感情朗读?,“听了他的朗读,我眼前似乎浮现出的画面”; 他的朗读似乎把我带到的情境之中”; “他把(景物)的特点给读出来了”; “他把(人物)当时的心情(思想感情)给读出来了”; “他把(人物)的品质给读出来了” ,如:有位特级教师上送小蚂蚁回家这篇课文,一位孩子的朗读非常出色,但几个孩子的评价总是那几句“读得很好”“读得很有感情”。老师换个角度问:“你们猜老师心里怎么想?”一位孩子大胆地说:“老师心想也许自己也没她读得好。”老师故意反问道:“为什么呢?她的朗读带给你怎样的感
3、受?”这时孩子们才细细道来,如“飞呀飞”读得轻轻的缓缓的,像是小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多地方;“小蚂蚁到家了”一句读时语调高昂,读出了小蚂蚁回到家的喜悦之情小朋友你一言我一语,改用描述性的语言从神情、动作等方面作了细致、具体、形象的评价。,引导学生参与朗读评价,一、明确朗读的基本要求,二、掌握朗读的方法技巧,二、掌握朗读的方法技巧,停顿 速度 轻重 升降,二、掌握朗读的方法技巧,句调的四种变化: 高升调:前低后高,语气上扬,表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。 降抑调:前高后低,语气降低,表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。 平直调:整句语句平直舒缓,没有明显的高低变化,表示悲痛、冷淡、庄
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