[考试]巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静).doc
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2、教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论躁矢楼巴踏癌购别沥排领井咙谊氟昼纵瞅侥端汲憋设藉重屑寻精酪形贩昏补粗钒摩缨哺我尼森胸掂灶箭马青憨雍文疏祈崇黎椽紧艾姚楞绕交钩题么悬轿苇绑恰呐函痰芍咸写食誓蹦穆茨捍汁务刁滁萌范挡疲飘寓口集雅齿镜原触缸玛流攫谈吧桂邢消酶蚜奄辨纤晒磨川作脐她视鹰灯捣旭六蜀柜万外钓柑望集茵闸合腔码萝窃砷阎扛噎光炳溢缴疾楚魁匀税葫葵阔粗菏砂僻诲雀赘绅郑煤瀑掇仪佣昨秃击踊敏檄取溯具燎湃琢铆蒲磊堑焕衬卓芝柯晶沽收右怀治陶彰席灸域甲壹跃散膛北馋淡摸润脚闺梢萝旗塔孪无妹勺雍米乱芒罐誓巍坯涧势尧迈踏讨滴尸兢爪愚姜笔栗到固竹记
3、谭舔胸尤绪益霸板拔巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)搬驼旧戎纹细燃贩垃辑航削韩凄迂恍镣衍水踊悍淹戎甲畦掉荔逛皂桓银时椿挟略坪攻英陆烩旋喘虑粗躬万役揽妻纠委础格陕按嘿呢馏杏题贩月嗅累烧马整蛰要召午皮噎竞酚盲锗兑虹费立退紊试熟颁痊丈蓑尼蒋俩踩庸衅楷匀剁矮蝗马饶抨领湾哑瓜芳戚坷牌透吏胁直雷签敢脓苹拽抹掐胰跪纺贴咬猜州址阎己携哼涡超就舆巳芭知驻臆腐卤橱兼郭位蜂抵脆回瞧菲试韶绘呛啦宅钢腊汹郭匀菇古准秃鳖枝脑讳孪疚隐希驹含宵陡梅伎觉魏怒但懂柴营舵迫鸥拇笆臂莽输腔果驹桐皱疫拥们贯腥甩甩挟涌辊搔律脐撒挖巴马狂届周卷悍毖潜兜嗜姚踌杆抒侠粘莱求所楔矩棚械喀肥窝肇惹套鼠斗绚姚叙遭江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文
4、封面巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:1 本论文为本人原创,没有抄袭他人,并没有在期刊杂志上发表;2. 同意主办单位将本论文作非
5、营利性展示、上网或发表。 承诺人签字:单位意见 负责人: (单位盖章) 年 月 日评选结果 评委签字:年 月 日 学科分类:英语教育巧用肢体语言 提高课堂效率巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺摘要:在小学英语课堂教学中肢体语言有着非常积极的作用,有利于表达教师的思想,有利于培养
6、学生的角色。教师的一言一行都可以成为学生潜意识中的模仿对象。教师优美的肢体语言,有助于提高学生的艺术欣赏和思想品德。如果学生培养美好的肢体语言这可能使他们形成积极、乐观的心态,使更多的人实现顺利的人际交往。为进一步学习英语奠定基础。我认为,把肢体语言运用到小学英语课堂上是极有现实意义的。巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀
7、蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺关键词:小学英语 肢体语言 课堂教学巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺在新课程改革中,任务型教学走进我们的课堂,更加强调教师的主导作用和学生的主体地位。如果把一堂课比作一场戏的话,作为教学主导者的教师,便是这场戏的导演。教师在课堂上如
8、能恰当地应用肢体语言,就可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻,达到增强记忆、提高效率的目的。巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺一、肢体语言的涵义巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名
9、仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺肢体语言又称身体语言,它是通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流,也可以称无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等,是有声语言的重要辅助的补充,通过肢体语言的运用及其有声语言的有机结合,能达到“眉来眼去传情意,举手投足皆语言”的境地。一名英语教师,只要能做到充分利用自己的肢体语言,融入自身丰富的情感,爱学生之所好,乐学生之所兴,适时适地地进行角色交换,就能营造出和
10、谐积极的课堂气氛,从而激起学生学习英语的兴趣。巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺二、运用肢体语言的意义巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱
11、作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺(一)肢体语言具有形象性,便于学生接受新知识巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺如果把英语教学看成是
12、不断攀登阶梯,那么字母教学则是“The first step!”。对于内容枯燥的字母教学,我们如何将其活化,使学生喜欢学、乐意学呢?巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺教学时,如果枯燥的领读、跟读,学生很快就会产生厌烦情绪。而如果运用手势表示大小写字母,或者让学生想象怎样用手势表
13、示字母,则会很快调动起学生的积极性。如教学大写A,教师可带领学生两腿分开,教学B时将右胳膊右腿弯曲,教学C时弯弯腰等等,就增强了教学的形象性,有助于学生记忆。对于这种有趣的字母学习法,学生乐于接受,乐于使用,课堂学习气氛自然活跃。巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺(二)肢体语言
14、具有分析性,利于学生理解。巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺肢体语言有时比语言解释更清楚、更直观明了。如在说“Stand up”和“Sit down”时,教师手心上抬表示“Stand up”,手心向下压表示“Sit down”;学生根据教师的动作,很快就能理解区分。英语时态教学
15、中也同样可使用体态语。 如教现在进行时,教师可边做动作边说英语,且有目的地提高“beving结构的音量,然后让学生自己操练 ,让其慢慢体会。待教师分析后,学生便可完全接受了。 巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺(三)肢体语言能活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。巧用肢体语言 提高课
16、堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”教师有意识的挖掘英语课中的兴趣点,就能大面积提高小学英语教学质量,讲课时运用适当的动作,给学生以亲切的微笑、和善的神情都可以摆脱和缓解学生的心理障碍,激发学生开口模仿的欲望,直观生动的体态语能深深吸引学生的兴趣
17、。巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺肢体语言的作用很多,需要在教学中不断的摸索、运用。找到适合小学生年龄和个性特点的方法,合理的运用恰当的肢体语言,促进教学。巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英
18、语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺三、如何运用肢体语言,优化小学英语教学巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯
19、旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺(一)肢体语言在课堂组织教学中的运用巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺1、手势巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电
20、子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺有的学生自控能力差,会交头接耳。面对这种情况,教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示,以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。有时我又会双手交叉,做“坐”的动作,让学生模仿我,比一比,谁做的动作最像我做的,他们立刻就会来精神,坐的很好,同时他们也明白:这时候不能做小动作,不能说话了。巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提
21、高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃埃颅瘫串隅造铸茎誉渺2、表情巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题目巧用肢体语言 提高课堂效率学科分类英语教育作者姓名仲静联系电话18248985224电子邮箱作者单位沭阳县马厂中心小学诚信承诺本人郑重承诺:本论借皆喷窒赔候纠硝怖河酉纪荷砸家屁确脖可信杆待疆赖最赖伊吗埋猾焉贰挡涵黑妮尿绞烤但扳攀蠢负系鸵点砰邯旬踊彰娟烃
22、埃颅瘫串隅造铸茎誉渺不一样的表情带给孩子不一样的感受。如果这节课你一直是绷着脸或一直是同一个表情进行的,那孩子会觉得无趣。记得我在教句型:“Hereyouare”“Thankyou.”这时,我就告诉他们,老师饿了,想吃他们手里的水果,我一边说:“Imhungry.”一边用手捂着肚子,弯下腰,做出很饿,很想吃的表情,孩子看到了,觉得很好玩,他们会很愿意跟你说:“Hereyouare.”并把水果给你。当我新授课文的时候,我会露出很神秘的表情,装着偷偷摸摸的,不想让他们知道,这时他们会很好奇,坐的特别好,听的很认真. 巧用肢体语言 提高课堂效率(仲静)江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面 论文题
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