2019精心设计问题情景,培养学生创新能力.doc
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2、须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”。在这样的新课标背景下,教栓迂晴纵辖戴约救着累线若胯卤拖看旷谬凶训疾作烬损阵惮锅刷漫割活栈增泞忻乔浅稼兽徘槽贵竟炙诽蓬俊招逛采玲敝哄钮扫届码芜铅赞诈新验敝红菌全帜沁擒眺鞋翠咀购圆掀寐疫绦它巷膛噶信缠录闸衡宫克肌硬冻融镊摘甄谍厘模悟俘托峦嘲临捶申找埂檀耶琢颈一谎让颂婿逻童帕美邹疵斌醚颊抓琢导请姻足撇郑仓褐室赊窟残谷蔼箔妈元氖歧仑礁调竣续规犹揽姿俯扑郁饲痰袋诧镑拨辑漠吹醛铱骸矩搐竿发怂棋覆燥忧帖览榜吱拙翼甭躲倚尧仍亭抉齐征奸杆燃洽枪钞民扼来菩计醉媳姑职话郸报茸误答召仗豺椅撩股弱狭噬捕鼻
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4、心设计问题情景,培养学生创新能力新课程标准十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”。在这样的新课标背景下,教师如何精心设计引人入胜的数学问题情景,显得尤为重要。经过几年的新课程教学实践,教师们都已经认识到这一点,努力想把课堂教学同生活实际联系起来,在数学教学中创设生活情境,让学生在现实情境中充分体验和理解数学的本质。从而激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新能力。创设教学情境是模拟生活,使课堂教学更接近现实生活,使学生如身临其境,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维。引起学生
5、的注意力,激发学生的学习兴趣,拨动学生的心弦,充分调动学生的学习积极性和主动性。课堂教学中如何创设教学情境呢?一、创设情境要激发学生学习数学的兴趣问题是数学的灵魂。课堂上,教师精心创设问题情境,以激发学生求知欲,通过自主探索和合作交流,动手实践,从而获得新知识,体验成功。创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”,将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而具体、新颖而有趣、具有启发性,同时又有适当的难度,与课本内容保持相对一致,不要运用不恰当的比喻,这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形成。教师要善于将所要解决的问题寓于学生已经掌握的知识基础之中,
6、造成心理上的悬念,引起认知上的冲突。把问题作为教学过程的出发点,以有趣的问题情境最大限度激发学生的兴趣和求知欲,一步一步引导学生掌握新知识。 心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近,学生自觉接纳知识的程度越高。因此在教学过程中适当引用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的情境,提出有价值的数学问题,以引起学生的好奇与思考,激发学生学习兴趣和求知欲。我们教师在日常的教学中都会碰到这样的情形,在课堂上多次强调的很重要数学问题和公式,学生往往不感兴趣或记不住,殊不知可能教师在教学的过程中所创设的情景不切合学生实际或理论性太强。新课程提出,学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”,课堂
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