六年级科学下册第3 课《 滑轮、轮轴与齿轮》教案(汪福堂设计).doc
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1、教学内容: 2 滑轮、轮轴与齿轮教学时间:3课时教学设计:第一课时教学内容滑轮教学目标:1 、知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。 2、知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。 3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。4、通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表一、 导课同学们,每周一早晨,我们全校师生都参加庄严的什么仪式?(生:升国旗)请同学们看屏幕,观察国旗升起的过
2、程。看一看国旗是怎样升到旗杆顶端的?(课件:升国旗)国旗在旗手慢慢地拉动下,冉冉升起,向世人宣告我们伟大的祖国在国旗的召唤下,更加繁荣富强。我有一个问题想问同学们:“国旗是怎么被升到旗杆顶端的?”(课件:旗杆顶端放大图片)(生:滑轮)是的,国旗就是通过旗杆顶端的滑轮在旗手的拉动下,冉冉升起的。这节课我们就一起研究滑轮。(板书:课题:滑轮)二、 新授A、认识滑轮请同学们以小组为单位观察桌子上的材料,看看都有些什么,请重点观察一下滑轮,看看你能发现什么。(生看)谁来说说你的发现?生:边缘有槽、绕中心轴转动的轮子 课件放大的滑轮图(正面、侧面)、文字B、认识定、动滑轮现在请同学们利用桌子上的材料自己
3、组装滑轮。(生组装)把我们组装的滑轮向同学们展示一下。哪个小组先来?(展示滑轮,指不同的滑轮介绍定、动滑轮)对于这几个滑轮你能发现它们有什么不同吗?我用数字1、2、3、4来代表它们。(生:1号滑轮用力拉,重物就上去了。2号滑轮和重物一起移动。)像这样固定在一个地方不能够移动的滑轮叫定滑轮;随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。板书:定滑轮 动滑轮C、研究滑轮的作用刚才同学们都成功的组装了滑轮,那么对于定、动滑轮,你想研究什么问题?先以小组为单位确定你们小组想研究的是定滑轮还是动滑轮。(生讨论,写方案)把你想研究的问题和同学们交流一下。(生:动滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力;定滑轮的用力方向、作用
4、、好处、是否省力。)(生边汇报师边在黑板上简单一记)我们产生的疑问最好的解决方法是自己动手试一试,在实验中验证自己的猜想。在实验前老师对同学们提几点建议,请看大屏幕,(课件)我请位同学起来读一读。(生读)请同学们根据自己制定的方案开始实验。(生实验)把我们的实验结果和大家一起分享一下,哪个小组先来?(生汇报,师边用投影仪填定数据)表格对于刚才的实验及同学们间的交流,你有什么收获?(生:定滑轮不省力,但能改变用力方向;动滑轮省力,但不能改变用力方向) 生边说师边板书D、滑轮组:通过刚才的实验我们知道了定滑轮不省力,但能改变用力方向;动滑轮省力,但不能改变用力方向。现在老师又有了一个问题,如果我在
5、提重物时既想省力又想改变用力方向应该怎么办?(生:定动滑轮一起用)是这样吗?我们的猜想是否正确要通过实验来验证。科学家在动手前都要制订好周密的计划再动手,我们也应该像科学家一样先制定一个周密的计划,请同学们先在小组内讨论一下我们应该怎样做。(生讨论,记录)把你们制定的计划和大家交流一下,哪个小组的同学先来?(生汇报)请同学们按照自己制定的计划动手验证自己的猜想是否正确。(生实验)把我们的实验结果交流一下。(生汇报,师边用投影仪填定数据)表格对于刚才的实验及同学们间的交流,你有什么想说的?(生:使用滑轮组可以做到即省力又能改变用力方向)使用滑轮组提起重物可以既省力又方便,实际应用时,还可以组成两
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