直线射线线段安阳县马家乡一中袁智敏.ppt
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1、,4.2 直线、射线、线段,安阳县马家乡一中 袁智敏,一.教材分析,本节课安排在人教版第四章第二节的第一课时,是在学习了几何图形的有关概念的基础上提出的。直线、射线、线段都是一些重要而基本的几何图形,是以后学习三角形、四边形必备的知识基础。,(一)知识技能: 1.理解两点确定一条直线的事实。 2掌握直线、射线、线段的表示方法。 3.理解直线、射线、线段的联系和区别。 (二)过程与方法: 1、通过学习直线、射线、线段的表示方法,使学生建立初步的符号感。 2、通过学习直线、射线、线段的联系和区别,进一步发展学生的抽象概括的能力。 3、通过对直线、射线性质的研究,体会它们在解决实际问题中的作用,并能
2、用它们解释生活中一些现象。 (三)情感态度: 1.通过分组操作固定木条等活动,培养学生合作交流的意识和探索精神。 2.通过对直线性质的研究,使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系,感受数学的严谨性以及数学结论的正确性。,二.教学目标,三、教学重点,四、教学难点,重点:两点确定一条直线。,难点:不同几何语言的相互转化。,五、教法方法,本节课采用“动手实践、自主探究、合作交流”的教学模式,让学生经历知识的形成与应用过程,将有利于学生更好地理解数学,应用数学,增强学生学习数学的信心。让学生通过自己的动手实践建立起数学模型,使学生人人参与课堂,人人有思维,人人有事做,人人有收获。,六、教学过程,一
3、巧设情境,激发兴趣,高 速 铁 路,探 照 灯 光,琴弦,直线说:“笔直的铁轨是我生命的延伸,它给人们带来无限遐思”。,射线说:“探照灯射出的光线是我的化身,它使黑暗无处躲藏”。,二 动手操作,探究新知,( 2 )经过一个已知点O画直线,可以画多少条?,(3)经过两个已知点AB画直线,可以画多少条?,( 1 )要把准备好的木条固定在硬纸板上,使它不能转动,至少需要几个图钉?,A,O,B,经过两点有一条直线,并且 只有一条直线.,关于直线的基本事实:,简述为:两点确定一条直线.,建筑工人在砌墙时,这样拉出的参照线就是直的;木工师傅用墨盒弹出的墨线也是直的,你能用刚才学过的几何知识来解释他们这样做
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