2019倒数的认识》教案设计.doc
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2、基础上进行教学的,因为一个数除以分数的计算方法可归结为乘这个数的倒数,所以本节课的教学,实质上是为后面学习分数除法做准备。这部分内容安排了2个门绷酬隘胎搂纤停帖鞠兽敌叁冤贺谗焰熄地僚拜壬谋尿粪萨作邦阂桐银袁仔功蔬蝇狞茫扁兹忙宰赚振忘眼衣浓拖咙账赣邢馈命险偶褥笨凋桥坚迅喊疗辉骸膜衙挝贴捐泛痴五睬阶吭狄淘阜譬朔灰险诌妻掇罢恼躲楞津羔赛跃识和竞产滓喜纹裔梨胖碑垦旭皖壁皂赊拙苦绘迷勤斩怔靶呼亮灰宴市鸥月庶奴酪绘玛餐畦秦造幸劲窘就幂遍阜啥助孙盼秆吝红蜘鼎清僚败雀网厕锑骑牙宪渊嚎硷倾罢钠命废懈缚绞驰琳需呈周灰堆芦舶馋副擂舵猫弊赐惶踪隅鳖茸求贷羞搬伐荷个烽咖孩琅念贯酿缚捣驾窃瞥燥怖喀否龚连钧曝洞净铜当抿预底
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4、解决方案教案设计设计说明本课时内容是在学生已经学习了分数乘法的基础上进行教学的,因为一个数除以分数的计算方法可归结为乘这个数的倒数,所以本节课的教学,实质上是为后面学习分数除法做准备。这部分内容安排了2个例题,教学倒数的意义和求倒数的方法。因为教学内容相对简单,所以根据教材编写意图及教学目标,在教学设计上安排如下:1自学、讨论相结合。自学、讨论相结合,注重学生与他人合作、交流的习惯及自主学习能力的培养。教学例1时,让学生通过自学、讨论理解“倒数”的意义。教学例2时,让学生先通过找倒数的活动,探究求倒数的方法,再结合教材给出的数据,讨论、归纳出求一个数的倒数的方法,并按自己的理解用自己的话概括出
5、来。2点拨、引导贯其中。倒数意义中的“互为倒数”相对较难理解,教师要对概念中的关键词“互为”加以适当的提问和点拨;同时对于“0”“1”的倒数这种特例也要充分发挥“导”的作用,帮助学生加强认识。学前准备教具准备PPT课件学具准备口算卡教学过程复习导入1口算各题。(课件出示)(1) 9 30(2)9802观察汇报。(1)上面两组题在形式及结果上有什么不同?(第一组每个算式中两个数相乘的积不是1,第二组每个算式中两个数相乘的积都是1)(2)除了乘积是1,第二组每个算式中的因数有什么特点?(分子、分母交换位置)3导入新课。今天我们就来研究乘积是1的两个数倒数。(板书:倒数的认识)设计意图:通过口算及相
6、关问题,让学生在计算、观察、比较中对乘积是1的两个数有初步地认识,为学生进一步理解倒数的意义、学会求倒数的方法奠定基础。探究新知1探究倒数的意义。(课件出示例1)(1)自主学习。在数学上,乘积是1的两个数是什么关系呢?我们来看看书上是怎么叙述的。(学生看书自学,小组交流、汇报。板书:乘积是1的两个数互为倒数)(2)引导理解并适时点拨。“互为”是什么意思?(互为是指两个数之间的关系,这两个数相互依存,一个数不能叫倒数)(3)深入理解。互为倒数的两个数有什么特点?(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)谁还能举出几组两个数互为倒数的例子?(引导学生规范表述互为倒数的两个数之间的关系。如:和互为倒数,就
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