第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《物体的浮沉条件及应用(一)》.doc
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1、10.3物体的浮沉条件及应用(一)教案背景1,面向学生:中学 2,学科:物理2,课时:1教材分析本课是在学生认识了浮力的基础知识之后,指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。课文内容分两部分,第一部分探究分析物体的浮沉条件,第二部分了解浮力的应用。本教学设计根据学生的实际情况,考虑到这节内容与实际应用结合比较紧密,按两课时设计,这是第1课时。学生分析任何学习都是在已有的知识、经验的基础上,通过主体客体不断的相互作用,学生个体主动地探索、主动地构建新知识。本节课学生已经掌握基础知识较扎实,已经学习了系统的力学基础知识,刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理。有强烈的好奇心和求知欲望,知识面
2、广,学习习惯较好,自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点,随着实验的总结、拓展,真正发挥了学生的正常思维潜能,激发了学生对自然科学的探究,搜集整理浮力在生产、生活中的应用,培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。设计理念本节课的设计是以科学课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异,在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作,激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究,真正做到发现学生正常思维的潜能,体现学生的主体地位。教学目标1、知识与技能(1)知道物体的浮沉条件;(2)知道浮力的应用。2、过程与方法(1)通过观察、分析,了解轮船是怎样浮在水
3、面上的;(2)通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。3、情感态度与价值观(1)初步认识科学技术对社会发展的影响;(2)初步建立应用科学知识的意识。教学重难点重点:本节打破陈旧的课堂知识结构,挖掘课程新理念,搜寻新课程的探究点进行教学,使学生掌握一种方法比学会几个知识点更重要。难点:探究物体的浮沉条件。教学流程本设计分为三个环节:创设情境,提出问题探究物体的浮沉条件应用物体的浮沉条件。第一部分以提问、设疑导入,让学生通过分组实验并讨论、汇报结果,指导学生认识:为什么有的物体要上浮,有的物体要下沉,有的物体要悬浮,总结出物体的浮沉条件。在学生讨论过程中教师积极参与指导,让学生亲
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