长江沿江地带说课.ppt
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1、第七章 认识不同的地理区域,第二节 以河流为纽带的地理区域 长江沿江地带(第一课时),科普版八年级地理下册,寺河乡初级中学 孙 永,说课环节,说教学过程,说教学反思,说教材分析,说学情分析,说教法学法,一、教材分析,1、教材地位和作用: 长江沿江地带是一个典型的跨省经济地理区域。教材在介绍优越的地理位置、自然条件、自然资源后,重点围绕长江沿江地带的纽带作用、南北辐射作用和其它发展条件下所形成的城市群和产业基地,以及区域经济发展中出现的生态环境问题与治理保护措施。本节在整个区域地理中占重要地位。本节的知识与我们日常生活、生产都有着密切的联系,能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力,培养学生的读
2、图析图用图能力。,知识 目标,能力目标,情感目标,2、 教学 目标,培养学生提取信息、分析问题和阅读地图的能力。,树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念。,认识沿江地带优越的地理位置和自然条件,认识区域内主要地理差异以及河流在区域发展中的作用,了解长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位。,重点,难点,长江沿江地带优越的地理位置和自然条件对经济发展的促进作用;,二、学情分析,八年级的学生有一定的基础,渴望自主探究和自我展示,对感兴趣的知识表现出高度的热情,具有一定的团结协作能力,观察分析判断归纳总结的能力稍显不足。,教 法,图文研讨分析法,三、教法学法,互动展示法,合作探究法,学法
3、,教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段,学是中心,会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”,培养学生独立获取知识的能力,以实现新课程理念终生学习的目标。首先,青少年好动,注意力易分散,爱表现自己,抓住这一生理特点,创造多种机会和条件,让学生参与进来,提出自己解决问题的办法,发挥学生学习的主动性,使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中,掌握比较、分析综合,归纳总结等科学的学习方法。其次,有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点,我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识,向学生介绍一些网站,搜索引擎和关键词,教给学生独立获取知识的方法。,三、教法学法,1、情境导入 2、出示目标
4、3、自主预习 4、生生互学 5、合作探究 6、课堂小结 7、达标检测,四、教学过程,导学结合 练评促能,中国2010年上海世博会吉祥物“海宝”,1、情境导入,2、学习目标: 1、掌握长江沿江地带优越的自然条件,掌握长江沿江地带经济的纽带与辐射作用 2、通过阅读有关地图进一步提高读图析图能力 培养对原有知识、资料进行筛选,整合的能力 3、初步树立区域协作、共同发展的观念,体会团结协作的精神 教学重难点: 长江沿江地带经济发展的纽带与辐射作用,3、自主预习一(p32-33),1、长江沿江地带的位置范围: 起至城市:东起( )西至( ) 长度和宽度:东西长( )千米,南北宽() 包括省级行政单位:(
5、 ) 2、自然条件: 地形特点:以( )和( )地形为主 气候类型及特点:( )气候 河湖特点:河网( ),河湖( ),起至城市:,长度和宽度:,攀枝花,上海,东起上海西至四川攀枝花,东西长3000多千米,南北宽度大致在长江两岸100200千米范围内,4、生生互学一,长江干流流经省级行政区,(课本P33页)学习行动1: (1)从图中找出长江沿江地带包括的省级行政单位。 云、贵、川、渝、鄂、湘、皖、赣、苏、浙、沪11省市。 (2)说出武汉、重庆、攀枝花在分布位置上的共同点。,(都在长江干流沿岸且有较大支流注入长江),1,2,3,4,5,(课本P33页)学习行动2: ()说说长江上游地区和中下游地
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