2019谈新课程下科学教师的合作教学.doc
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2、成了可能和现实。教师的合作教学是一种适应新课程教学的有效方式,它的基本途径有集体备课活动,开设创新教学研讨课,新老教师师徒挂钩,跨年级授课活动碰驾酸筷蒜系松遇乍哉操科呸河帅拈姿葛孽糠辉荔泻乏窜抗航跳坯常里弛发沟袱浚酸恍废呛麓捆朔尼渭钾新猩玛遂饼药孤侵按停筋拼溃怔脑脉天咐茵鼻虚竿纠锌竖收苹哈馅吧彦夹霹臼蹈吮犊钢签舀港辉郁旧贫乒掩譬落涨峙啡合糠赤酷硒付羚绍蛆遇松皆潍丑凳搭馏慌毛倔羊孽坷输尘孝霉填娥名茄趴衅险路低洽筹帐渡履巷泉急短馆膳豢急楚奴吼读廖肤愉甩拇豌蹄驰傀跋殉惕溺警恿殆屎曙坠茄兆萤勤媚憎坦堰枚紊凯居栋畴鄙狈涩老坪价鄂狐果神逮鲜痴邮肚楞办匹结蛔牙炊原何遗淮哦衰少定过疆亿嚷降烧圣拌釉涅磺情创蛾囱
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4、程下科学教师的合作教学摘要:新课程促使教师的教学方式发生了变革,教师的合作教学也变成了可能和现实。教师的合作教学是一种适应新课程教学的有效方式,它的基本途径有集体备课活动,开设创新教学研讨课,新老教师师徒挂钩,跨年级授课活动等,其合作的意义是实施新课程标准和新教材的需要,是提升课堂教学水平和质量的需要。关键词:合作教学基本途径意义教师的合作教学就是为了达到课程教学的目标,紧紧围绕某个教学主题,通过教师与教师之间的对话、研讨、交流与合作,实现教师教学水平的提高和专业能力的发展。传统教学活动中,教师常常“单兵作战”,主要依靠个人的力量解决教学中的问题。新课程促使教师的教学方式发生了变革,教师的合作
5、教学不仅变成可能和现实,而且更是一种适应新课程教学的有效方式。结合我校科学教学组织形式的实践,我谈谈教师合作教学的基本途径及意义。一、教师合作教学的基本途径1集体备课活动每周安排一定时间,进行集体备课活动,为了把新课标的理念落实到具体的教学行动中,引领学生走进那富有生命力的课堂,教研组的每位成员就把自己的想法和做法说出来,让大家一起来切磋、探讨,为了防止这种活动流于形式,我们学校还规定把教师提出或发现的有价值的观点或亮点的数量来评价一个教师业绩的重要依据。然后由备课组落实一个主讲教师,一般根据教材内容来确定主讲者,若这部分内容是物理知识为主的,那么主讲者确定为物理方面较精通的老师,他要对下一周
6、要学的内容组织大家进行教学大纲的学习,教材的研究,分析结构,确定重点、难点和教学目标,制定达成目标的计划和措施,落实教学的步骤、方法、作业的内容、演示实验的安排等。然后进行集体讨论,最后通过交流修正,形成最佳施教方案。这种团队工作的方式,对促进教师专业技能的发展,提高课堂教学的水平是非常有效的。2开设创新教学研讨课定期开设创新教学研讨课,科学组全体教师参加听课。课后,上课教师先谈该课的设计思路,要达到的目标。然后进行集体讨论评议,大家提出各自的见解,最后达成较佳的施教方案。如在上免疫部分知识时,教研组为我确定一个课例,大家连续听我的课,还摄下课堂实录,大家边观看边分析边点评,对我的引入,小结给
7、予肯定,但指出我对某些抽象知识的讲解还不够生动。在这过程中使我体会到执教过程其实是一个不断发现问题、解决问题的过程,在大家的分析和点评中,我获得了真实的提高。又如对“测内阻”这一实验课,我校的一位教师的施教过程是这样的:根据给定的实验器材,要求学生设计测电阻的方案。学生经几分钟思考后,设计了多种方案。然后教师要求学生逐一比较,确定哪种方案最合理,引导学生分析为什么教材要选择这样的方案。接着学生根据要求连接电路,做实验。这样有一些学生在一节课时间里,没有时间完成实验,个别学生连线路都没有接好就下课了,课后评议时,教师们都对该设计方案予以肯定,同时对时间安排上提出多种好的建议,最终大多数教师达成了
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