“问题化学习”教学设计示例2(专题复习课):《西方人文精神的起源及其发展》课件.ppt
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1、西方人文精神的 起源及其发展专题复习,历史必修()的结构,人 文 精 神,西方人文精神的 起源及其发展专题复习,就是尊重人, 重视人的价值,以人为本。,它是西方优秀文化遗产,世界思想文化的瑰宝,是衡量社会文明程度的重要指标。,人文精神,核心,人文主义,实质是确立人、人的尊严和人生价值的新观念,希腊哲学,文艺 复兴,宗教 改革,启蒙运动,起源,成熟,复兴,西 方 人 文 精 神,古希腊自然哲学家 主要观点:万物皆由水生成,又复归于水。认为“水”是世界的本源。 “神”创造一切 、崇拜神 关注自然 意义: 希腊人开始具有自主意识,标志古代西方人的精神觉醒。,泰勒斯,希 腊 哲 学,智者学派代表 观点
2、: 评价:,普罗塔哥拉,希 腊 哲 学,“人是万物的尺度”,强调人是认识事物的主体,树立了人的尊严;评判事物的标准带有主观随意性。,否定了神是万物的尺度的学说,把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。,智者学派代表 观点: 评价:,希 腊 哲 学,“人是万物的尺度”,强调人是认识事物的主体,树立了人的尊严;评判事物的标准带有主观随意性。,普罗塔哥拉,希 腊 哲 学,苏格拉底,认识你自己 知识即美德,苏格拉底开创了希腊哲学的新方向,使哲学真正成为一门研究“人”的学问。,人的理性 和智慧,注重 道德哲学,社会人,观点 贡献: 地位:,亚里士多德,希 腊 哲
3、学,:“吾爱吾师,吾尤爱真理。” 创立了逻辑学 使哲学真正成为一门独立的 学科。,对哲学的进一步发展,科学思维方法,泰勒斯,自然哲学,智者学派,苏格拉底,亚里士多德,认识社会 (自然人),认识人自己 (社会人),哲学独立,希 腊 哲 学,思考:古希腊时期人文精神的内涵?,提倡怀疑精神, 反对迷信,强 调人的价值、 人的决定作用,希 腊 哲 学,怀疑神,关注人, “神”笼罩下追求完美的“人”,希腊哲学,文艺 复兴,宗教 改革,启蒙运动,起源,成熟,复兴,西 方 人 文 精 神,“神”笼罩下追求完美的“人”。,“人”的重新觉醒,做理性的“人”,概念: “文艺复兴”(renaissance) 原意为
4、“再生”、“复活”。这场运动以复兴古希腊、古罗马文化为名,以“人文主义”为旗帜,形成了人文主义社会思潮。,文艺复兴,文艺复兴文坛,薄伽丘,代表作: 小说集十日谈 内容: 抨击教会与教士,歌颂现实生活,肯定人的价值与尊严,提倡生而平等,反对封建等级观念。 思想: 全书贯穿人文主义思想,矛头直指天主教会神学世界观(禁欲主义和蒙昧主义),三杰,达芬奇,文艺复兴艺坛三杰,蒙娜丽莎,最后的晚餐,画中人物一扫中世纪呆板 拘谨的宗教气息,突出了人性,意大利雕刻家米开朗琪罗 (1475年1564年),大卫,摩西像,塑造的雕像主要体现了 人物的思想、意志和精神气质,意大利“画圣”拉斐尔 (1483年1520年)
5、,拉斐尔画笔下的圣母以温情的人性打动了渴望美好生活和人间温暖的观众的心灵。,希腊先哲与文艺复兴的人文主义的关系,价值标准,道德标准,科学思维方法,文艺复兴是古希腊人文精神的继承与发展,思考:文艺复兴时期人文主义的含义,文艺复兴,提倡人性,反对神性; 主张人生的目的是追求现世的幸福;提倡个性解放,反对盲从盲信。,批判神,提倡人性和个 性解放,“人”的重新觉醒,宗教改革,德国宗教改革的领袖 主张: 实质: 意义:,马丁路德,因信称义信仰得救,否定教皇的权威,打破教 会的精神枷锁批判神,使人获得精神上的自由和 灵魂得 救的自主权,带有 鲜明的人文主义色彩。,德国宗教改革的领袖 主张: 实质: 意义:
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