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1、多细胞生物体的组成,苏教版七年级上册第二单元第4章第2课,肇州县丰乐中学 说课者:李金荣,教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,教学目标,板书设计,1、教材的地位与作用:本课是苏教版七年级上册第4章第二节 内容,主要介绍了多细胞植物体的结构层次和人体的结构层次, 本节课在本章中起着承上启下的作用; 2、教学重点:多细胞植物体和人体的结构层次; 3、教学难点:人体的结构层次。,教 材 分 析,根据课程标准,我首先对教材的地位与作用做了如下分析:,初一学生由于刚刚接触生物课,对生物的了解还处于萌芽 状态,针对这些特点,我尽力给他们创造一切学习机会,更充 分地调动学生学习的积极性,激发学生学习生物
2、的兴趣,通过多 种方法,培养他们的创新意识,使每个学生都得到充分的发展。,学 情 分 析,知识与技能: 多细胞植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。 人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、人体。 过程与方法: 养成学生的实验操作能力、观察能力、提出问题、解决问题的能力,与他人的 合作能力、语言表达能力。 情态、态度与价值观: 通过实验与交流,让学生体验合作的乐趣,注重个人安全健康,激发学生热爱 生命、热爱生活的情感。,在新课程理念指导下,根据本节课教学内容制定如下教学目标,分三个方面:,教 学 目 标,根据新课标、教材的要求,这节课本着改革教学模式,教师 在教学中角色转换,优化课堂结构、
3、提高效率、以培养创新意识 和综合素质为主导,经过小组研究、讨论,让学生大胆地参与课 堂教学,做“小老师”、使他们讲有所得,观有所思,练有所获, 感到自己是一个发现者,研究者,让老师带着学生走进知识的海 洋,从而获取知识,培养能力。 本课采用实验、观察发现、讨论、游戏等教学方法。,教 学 方 法,教 学 手 段,在信息时代,利用多媒体进行直观展示,反馈练习,提高教 学质量和效率,激发兴趣,在兴趣中获得成功。,为了完成教学目 标,解决教学重点突 破难点,课堂教学我 准备采用六个步骤展 开。,教 学 过 程,复习提问,通过让学生们思考问题,开 门见山引出本课的课题。,设计意图:问题是课堂的导火索,通
4、过抛出一个个问题,激发学 生学习的兴趣,这样的设计,适合学生的年龄特点,成功地引起 学生对新知识的好奇和探求之心。,教 学 过 程,一、提出问题,引出新课,教 学 过 程,二、出示目标,明确任务,观察右图花生的植珠图 片,由学生说出花生是由 哪几部分组成,并引出 “器官”的定义。,教 学 过 程,三、创设情境,讲授新课,表层是果皮保护组织(保护作用) 内部有果肉基本组织(贮存营养) 白色筋络输导组织 (输导水分、无机盐和营养物质),实 验 探 究,四、自主参与 探究新知,你 喜 欢 吃 哪 种 水 果?,根,茎,叶,花,果实,种子,植物体的六大器官,种子,茎,根,叶,花,果实,吸收土壤中的水分
5、和无机盐,输送水分、无机盐和有机物,光合作用,制造有机物,花凋谢后形成果实,播种长出新的幼苗,内有种子,一株完整绿色开花植物体的器官组成: 根、茎、叶、花、果实、种子。,营养器官,生殖器官,植 物 体 器 官 分 类:,绿色开花植物体的结构层次是:,细胞,组织,器官,个体,植 物 体 结 构 层 次:,人体的结构层次示意图,系 统:人体的不同器官,按照一 定的次序组合起来,形成具有特定 生理功能的结构。,什么是系统?,人体的八大系统,循环 系统,运动 系统,消化 系统,呼吸 系统,泌尿 系统,神经 系统,内分泌系统,生殖 系统,细胞,组织,器官,个体(人体),系统,人体的结构层次,比较植物体与
6、人体结构层次的异同?,讨论:,五、知识整合 学以致用,1.下列植物器官中,属于生殖器官的是( ) A 根 B 茎 C 叶 D 花,D,2.参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的 系统是( ) A 消化系统和呼吸系统 B 消化系统和神经系统 C 神经系统和内分泌系统 D 呼吸系统和内分泌系统,C,六、自我评价 提升能力,2.判断题 (1)绿色开花植物一生中的每个发育阶段,都具 有六种器官。( ),(2) 人体的结构层次是:,(3)胃壁的主要由肌肉构成,因而胃壁属于肌肉 组织。( ),( ),六、自我评价 提升能力,西瓜 果实 茉莉花茶 根 花生米 茎 藕 叶 萝卜 花 黄花菜 种子,
7、3.用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连,反馈练习: 设计A、B、C三组不同层次的练习题,把 学生分为四个组,每组必答A组、B组题,C组题作 为抢答,答对一题发给一个小红花,以获得最多一 组为获胜组,用掌声向他们表示祝贺,使学生在愉 快的气氛中结束学习,使学生在学习中体会了成功 的喜悦。,六、自我评价 提升能力,小结:找学生谈收获、感想,提高学生的归纳、总结能力。,教 学 小 结,谈一谈,你有什么收获?,作业,举例说明 : 人体的某个系统需要其他系统的配合,才能完成其生理 功能?,板 书 设 计,好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课 内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。,多细胞生物体的组成,人体的结构层次,植物体的结构层次,细胞,组织,器官,系统,人体,细胞,组织,器官,植物体,谢谢,您辛苦了!,总结: 教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。 本节课,我本着以学生发展为本的原则,把探究的主动权交给学生,给学生多一些求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,让学生有一种到达彼岸的力量。 以上, 我是从教材处理、教法学法、教学过程、说板书设计这几个环节对本课进行了说明。 我的说课到此结束。 谢谢各位老师,各位评委。,
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