《安塞腰鼓》说课李娟.ppt
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1、安塞腰鼓 刘成章 打渔陈乡一中 李娟,说课环节,一、说教材,安塞腰鼓是人教版语文教科书七年级下册第四单元的课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章.学生通过阅读,将看到作家对艺术的体验和感悟,领悟作家由此生发的对人生的思考和认识,从而提高自己的文化素养,陶冶情操。安塞腰鼓用简洁有力清脆响亮的短句短段、一气呵成气势磅礴的排比词句段、一唱三叹多次强调的词句反复等手法有力地展示了黄土高原上充满激荡生命和磅礴力量的舞蹈,使文章内容和形式取得了完美的统一。这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原”,“安塞腰鼓”给了他们宣泄的方式。,二、说教学目标,品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等,感受充沛的语言气势,理解其作
2、用;体会文章外在的语言形式与内在的表达内容的高度统一。,看表演、听录音、读课文,在教师指导下自主合作学习。,体会安塞腰鼓的恢弘气势,感受西北汉子的奔腾力量,同时体会本民族的深厚文化底蕴,提高我们的文化素养和艺术情操。,三、说重难点,1.理解排比、反复的作用,精读重点句子。 2.通过听读、朗读课文,感受安塞腰鼓的气势,品味文章的语言美。,1.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 2.体会激越的语言,并学习运用,尝试表达。,四、说教法、学法,美文应美读。好的文章只有用心诵读,才能品味出内在的美。根据本文内容,结合创新教育理论及“语文大阅读”的要求,在教学中以创设情景为基础,突出对本文诵读的要求。
3、注重学生读的优化训练,以读代讲。读法多种多样,听读、范读、齐读,读中品味,同时注意朗读节奏、重音、停顿升降的指导,在朗读中学生通过形象生动、铿锵激昂的语言,领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。,学法 美读鉴赏法 自主探究法,4 说教法、学法,教法 创设情景法 朗读鉴赏法 合作探究法,五、说教学过程,新课导入,朗读感知,拓展练习,朗读感悟,探究赏析,板书设计,理论,欢迎来到黄土高原,请同学们欣赏一组图片,并且观看一段安塞腰鼓的视频。,好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样,未开台先叫座。为了吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,使学生主动、自觉进入下一环节的学习,我设计了的导入如下:欢迎来到黄
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