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1、关于初中物理学业考试 试卷命题的探讨,LIU JIAN GGUO 2004.3.10,1.试卷的内容结构,(1)物理试题内容的多维结构,MN为平面镜,A为发光点。眼睛放在B处时,可以从平面镜中看到A的像。现要在平面镜上贴一张狭窄的纸条,挡住A经平面镜反射到B的光线,使在B处的眼睛无法从平面镜中看到A,这个纸条应贴在平面镜的哪个位置? (1)请通过准确作图找到这个位置。,(2)如果平面镜上标有如图所示的细刻度(认为细刻度对光的反射没有妨碍),那么纸条所贴的位置应位于刻度为_的地方(图中单位为cm)。,(评分标准:答案在 2.35cm0.10cm 范围内给满分,其余不给分),1.试卷的内容结构,(
2、1)物理试题内容的多维结构,(2)对物理试卷内容结构的规划,用作图象的方法不具有可操作性,题 目 内 容 的 三 个 平 面 坐 标,物 理 试 卷 的 内 容 规 划 表,物 理 试 卷 的 内 容 规 划 表,物 理 试 卷 的 内 容 规 划 表,1.试卷的内容结构,(1)物理试题内容的多维结构,(2)对物理试卷内容结构的设计,内容规划表,内容规划表,(3)新课程背景下对试题内容设计的要求,不过分追求知识的系统和严密,内容覆盖表,试题:,某物体重0.5N,把它放入盛水的烧杯中,溢出的水为0.3N,则它受的浮力 A. 一定为0.3N B. 一定为0.2N C. 一定为0.5N D. 可能为
3、0.4N,1.试卷的内容结构,(1)物理试题内容的多维结构,(2)对物理试卷内容结构的设计,内容规划表,内容规划表,(3)新课程背景下对试题内容设计的要求,不过分追求知识的系统和严密,重视对过程的考查,凭你现在的回忆,选做以下三个小题中的任意一个小题(不确切的数字可以估计或者用表示): (1)写出你做过的关于噪声污染的调查记录及防治意见。 (2)写出你做过的关于家庭或学校用水的调查记录及节水意见。 (3)写出你做过的关其它调查记录及有关意见。,试题:,1.试卷的内容结构,(1)物理试题内容的多维结构,(2)对物理试卷内容结构的设计,内容规划表,内容规划表,(3)新课程背景下对试题内容设计的要求
4、,不过分追求知识的系统和严密,重视对过程的考查,对科学探究的考查不要简单化、标签化,应以标准中科学探究能力的基本要求为根据和出发点。,秋天,人们在河里游泳并不觉得冷,当人从水中走出露在空气中时,立刻觉得皮肤凉飕飕的。对这种现象,你能提出一个什么问题?你对这个问题有什么认识?,试题:(“提出问题”要素),本题只是从文字上贴上了“提出问题”标签。并不具有考查学生“提出问题”的功能。(没有让学生经历在问题情境下发现某一现象或事实的过程,更没有对客观现象、事实通过质疑形成疑问 ),某同学在探究凸透镜成像的规律时,用了两个焦距不同的凸透镜分别进行了若干次操作,并把实验数据准确地记录在以下两个表中。,请分
5、析以上数据,把能得出的探究结论填在横线上(结论一是示例),结论一:在成实像的情况下,凸透镜的焦距相同时,物体到凸透镜的距离越长,像到凸透镜的距离就越短。,结论二:_。,试题:(“分析与论证”要素),能力要求,结论一:在成实像的情况下,凸透镜的焦距相同时,物体到凸透镜的距离越长,像到凸透镜的距离就越短。,结论二:_。,知识要求:凸透镜的实像是倒立的。,探究能力:1. 能对收集的信息进行简单比较,2. 尝试对探究结果进行描述和解释,3. 经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,4. 具有控制变量的初步意识,能力要求,有两种合金,A 密度为 8.27103 kg /m3,密度为 8.29103 k
6、g /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块,为鉴别究竟是 还是,某同学想,只要测出它的体积便可算出密度。于是,把它投入右图盛有水的量筒中(单位为毫升),根据水面升高的位置来判别它的物质种类。 (1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度,从而进行鉴别的思路是否正确? (2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类?为什么?(提示:计算它的体积),(VA为 12.09 cm3 、 V为 12.06 cm3),题目:(“评估”要素),有两种合金,A 密度为 8.27103 kg /m3,密度为 8.29103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块,为鉴别究竟是 还是,某同学想
7、,只要测出它的体积便可算出密度。于是,把它投入右图盛有水的量筒中(单位为毫升),根据水面升高的位置来判别它的物质种类。 (1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度,从而进行鉴别的思路是否正确? (2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类?为什么?(提示:计算它的体积),知识要求:1. 密度的意义和计算公式,探究能力:1. 具有评估探究过程和探究结果的意识,能力要求,2. 密度是物质的属性,3. 用量筒测量固体体积的方法,4. 关于测量、读数的知识,2. 尝试选择探究的方法和器材,1.试卷的内容结构,(1)物理试题内容的多维结构,(2)对物理试卷内容结构的设计,内容规划表,(3)新课程背景下对试
8、题内容设计的要求,不过分追求知识的系统和严密,重视对过程的考查,对科学探究的考查不要简单化、标签化,应以标准中科学探究能力的基本要求为根据和出发点。,对科学探究能力的考查时,注意把握试题的开放度,以减少阅卷的主观随意性,增大阅卷的公平性。,细的铜丝(如漆包线)很容易被拉断,粗的铁丝就不容易拉断(混凝土中的钢筋就是利用了它的抗拉性)。生活和生产中有许多事情是和金属丝是否容易被拉断有关的。请猜想:金属丝是否容易被拉断跟什么因素有关? 现有一台机器,能逐渐增大固定在这台机器上金属丝所受的拉力(直至金属丝被拉断),而且能显示金属丝所受拉力的大小。请设计一个用这台机器验证你的猜想的实验方案。,试题:(“
9、制定探究计划”要素),本题的情境对学生来说是新的,它能够体现学生科学探究的水平。,开放度过大,无法进行客观、准确地评分,阅卷的可操作性太差。,本题是一个较好的练习题,但不是一个好的测试题。,金属丝被拉断时拉力的大小和什么因素有关?某同学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力,可以读出金属丝拉断时的拉力大小。实验可提供的金属丝有右表所列个品种(每个品种有多根),请根据有关猜想选择实验的金属丝。 (1)猜想一:相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时,其拉力大小与金属丝长度无关。 为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。 (2)猜想二:相同材料金属丝拉断时
10、单位横截面积所受拉力相同。 在猜想一已获得验证的情况下,为验证猜想二,应选用的金属丝为_、_、_。 (3)猜想三:不同材料的金属丝拉断时,其单位横截面积所受的拉力不同。 在猜想一、猜想二都获得验证的情况下,为验证猜想三,应选用的金属丝为_、_、_。,试题:(“制定探究计划”要素),(1)猜想一:相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时,其拉力大小与金属丝长度无关。 为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。 (2)猜想二:相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。 在猜想一已获得验证的情况下,为验证猜想二,应选用的金属丝为_、_、_。 (3)猜想三:不同材料的金属丝拉断时,其单位横截面积所受的拉力
11、不同。 在猜想一、猜想二都获得验证的情况下,为验证猜想三,应选用的金属丝为_、_、_。,知识要求:金属丝受的拉力太大会被拉断。,探究能力:1. 明确探究目的和已知条件,经历制定计划的过程,2. 尝试选择科学探究的方法和所需的器材,3. 尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的初步意识,能力要求,1.试卷的内容结构,(1)物理试题内容的多维结构,(2)对物理试卷内容结构的设计,内容规划表,(3)新课程背景下对试题内容设计的要求,不过分追求知识的系统和严密,重视对过程的考查,对科学探究的考查不要简单化、标签化,应以标准中科学探究能力的基本要求为根据和出发点。,对科学探究能力的考查时,注意把握试题的
12、开放度,以减少阅卷的主观随意性,增大阅卷的公平性。,在有确定的评分标准的前提下尝试答案的个性化。,有以下 6 种物质:铁,牛奶,水晶,白酒,水银,饼干。可以把它们分成以下两类:一类是 ,其特征为 ; 另一类是 ,其特征为 。,试题:,2.试卷的难度结构,(1)对试题难度的设计各种难度因素的控制策略,影响初中物理试题难度的因素,题目条件的复杂程度,题目条件表述的隐蔽性,解答题目所需要的心智技能,是否隐含科学探究等解决问题的方法,解答过程的数学手段,以往解题经验的影响,需要表达的水平, 设计试题时对难度因素的运用策略 (见以上右边所列),适可而止,提倡(联系实际表述),不过分,提倡(某些题引入),
13、不过分,适合初中水平,提倡新情境,2.试卷的难度结构,(1)对试题难度的设计各种难度因素的控制策略,(2)对试卷难度结构的设计,试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响,设某一试卷难度结构如下:,按本试卷测试得到的分数分布曲线形状如何?,分数,0,.1,.3,.4,.5,.6,.7,.8,.9,1.0,.2,试题难度,10,0,20,30,40,50,60,70,80,90,100,分数,分数,学生水平 (分数),0,.1,.3,.4,.5,.6,.7,.8,.9,1.0,.2,试题难度,10,0,20,30,40,50,60,70,80,90,100,分数,人数,人数,10,30,40,50,
14、60,70,80,90,100,20,0,结论: 在一份试卷中,如果某一难度档次的试题所占的分数越多,就越能把与这一档次水平相当的学生的考分拉开。与此相反,如果某一难度档次的试题分数越少,则将促使与这一档次相当的学生考分相互接近。,2.试卷的难度结构,(1)对试题难度的设计各种难度因素的控制策略,(2)对试卷难度结构的设计,试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响,高考试卷难度结构演变的借鉴,0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0,难度,分数,95年物理高考试卷的难度分布,0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.
15、0,96年物理高考试卷的难度分布,0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0,97年物理高考试卷的难度分布,0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0,98年物理高考试卷的难度分布,0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0,99年物理高考试卷的难度分布,0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0,2000年高考(3+2)物理试卷的难度分布,2.试卷的难度结构,(1)对试题难度的设计各种难度因素的控制策略,(2)对试卷难度结构的设计,试
16、卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响,高考试卷难度结构演变的借鉴,试卷的难度结构设计的策略,3.试卷的题型结构,(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题?,按内容或目标划分。例如:,一、基础知识题 二、基本技能题 三、科学探究题 四、实践创新题 五、,3.试卷的题型结构,(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题?,按内容或目标划分。例如:,一、观察与实验 二、理解与应用 三、探究与体验 四、调查与实践 五、阅读与拓展,3.试卷的题型结构,(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题?,按内容或目标划分。例如:,以下概念不支持按内容划分大题:,题目的内容结构是多维的,三个维度是分析维度不是实施维度,
17、3.试卷的题型结构,(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题?,按内容或目标划分。例如:,按题型划分,3.试卷的题型结构,(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题?,(2)各种题型的有关特点,选择题和计算题优缺点的对比,选择题和计算(论述)题的比较,选择题,计算(论述)题,3.试卷的题型结构,(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题?,(2)各种题型的有关特点,选择题和计算题优缺点的对比,九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析,九地区2002年中考试卷题型结构(含实验题),九地区2002年中考试卷题型结构(除实验题),3.试卷的题型结构,(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题?,(2)各种题
18、型的有关特点,选择题和计算题优缺点的对比,九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析,全国高考物理试卷题型结构、试卷长度演变的启示,近几年高考物理试卷各类题型数量表,近几年高考物理试卷各类题型分数表,3.试卷的题型结构,(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题?,(2)各种题型的有关特点,选择题和计算题优缺点的对比,九地区中考试卷选择题和计算题的结构分析,全国高考物理试卷题型结构、试卷长度演变的启示,单项选择题和多项选择题的比较,单项选择题和多项选择题的对比,不要把单选题仅仅理解为“只有一个选项正确的选择题”,例:市2002年中考物理试题,单项选择题(只有一个选项正确):,下列说法中错误的是( )
19、,(A)电铃是利用电流的磁效应来工作的,(B)奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场,(C)发电机是利用通电导线在磁场中受力转动的原理 制成的,(D)电动机是把电能转化为机械能的装置,题目,关于固体和液体的性质,以下说法正确的是: A. 石英和玻璃都是晶体 B. 晶体具有规则的几何形状、一定的熔点。 各向同性的特征 C. 液体表面分子间的距离平均来说比液体内 部大些 D. 液体表面张力的方向和液体表面相切,且 和液体表面的分界线垂直,单项选择题和多项选择题的对比,九地区2002年物理中考试卷选择题题量,3.试卷的题型结构,(1)是按内容划分大题还是以题型划分大题?,(2)各种题型的有关特点,(3)新课程中考物理试卷题型结构的设计,从新课程的要求思考中考试卷中不同题型的结构比例,从新课程的要求思考中考试卷的长度,小结,试卷规划的多项细目表(内容、难度、题型),对中考试卷的评价,1. 对试卷结构的评价,2. 对试题功能的评价,评价试卷整体规划(规划表)是否科学、合理,评价试题实现其(在规划表中的)目标的水平,结束语 一句开玩笑而又现实的话,学术报告中的话都是不算数的,真正算数的是命题人手中所握住的那支笔。,谢谢大家,
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