关于化学新课程教学的一些思考.ppt
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1、 关于化学新课程教 学的一些思考 2007。12。 王云生 一 认识必、选修模块分设的意义 必修模块、选修模块的内容设置都反映了化学 的核心内容;必修模块是最基础的所有高中生都要 掌握的化学核心内容,掌握最基础的知识与形成最 基本的观念,了解最基本的化学学习和研究方法。 选修模块为学生的的不同志趣的发展,提供学习 选择的可能性。选修模块的内容在必修学习的基础 上拓展、深入,进一步扩大化学基础知识的学习、 重视反映化学科学发展的方向和研究的成果,帮助 学生加深对化学基本观念的理解、比较深入的了解 化学的研究方法,又提高科学素养。 化学是在原子、分子层次上研究物质的科学。 化学科学要承担识别、创
2、造分子的任务,要研究物质 组成、结构、反应与转化的规律。 (1)物质的组成、结构及其性能与组成、结构的关系 ; (2)物质组成、结构的变化(化学变化或化学反应) 以及伴随这些变化的效应。 化学的核心内容可以分为核心知识和学科意识两个部 分。 二 认识高中化学课程所涵盖的化学核心内容 基础核心知识支撑化学学科体系与发展的知识 化学具体应包括哪些核心知识呢?加拿大著名化学家R T Gillespie列出六种概念,并认为它们构成了现代化 学的基础,每一所高中和大学的初级化学课应当包含这些内 容。当然知识的深度则取决于各种课程的水平和目标。 关于物质组成与结构: (1)原子、分子、离子:构成物质的基本
3、微粒是什么? (2)化学键:是什么使原子在分子和晶体中结合在一起? (3)分子的几何形状:分子是什么样的? 关于物质的化学变化: (4)动力学理论:化学变化的动力是什么? (5)化学反应:物质是怎样变化的? (6)能和熵:化学变化与能量、混乱度之间有什么关系? 总的说来,核心知识应包括: 物质组成与结构的知识:物质由元素组成,元素周期表揭示了元 素之间存在内在联系。了解周期表中蕴涵的极为丰富的化学信息,了解人 类对物质组成与其性质关系研究的基本成果。物质由原子、分子等微粒构 成的。微粒不仅是抽象的模型,还是实实在在的客体。认识物质结构的复 杂性与隐蔽性,认识物质结构的层次,各层次间存在的关联性
4、。 物质性质、变化的知识:认识化学反应是化学研究的中心问题 ,了解化学反应类型的多样性、反应机理的复杂性、反应对条件的敏感性 ,了解条件对反应方向、速率、限度的影响,认识实现化学反应的关键是 使用催化剂提高反应速率。认识反应伴随能量与混乱度的变化,了解化学 反应中化学能与热能、电能等形式能量的转化。了解人们如何创造新物质- -设计与实现物质的转化与合成。 关于绿色化学的知识:认识绿色化学应采用无毒无害的原料、 在无毒的反应条件下进行、产品对环境友好、具有“原子经济性”、满足 “价廉物美”的传统原则。 基本学科意识-形成终身受用的关于化学与化学 品的基本判据 认识合成是化学家改 造世界、保护世界
5、的有力 手段。化学品和传统化学 过程给人类带来了负面影 响,要积极治理污染、发 展绿色化学。 认识人类不能缺少驾 驭智慧的智慧,即人文智 慧。科学是一把神奇的钥 匙,可以打开天堂之门, 也可能打开地狱之门。化 学原理反映客观规律。人 们利用客观规律进行实践 活动,考虑“能不能做” ,更应考虑“该不该做” 。 认识世界是物质的。可见物质 分成两类:实物和场,化学从原 子与分子层次研究物质。物质是 多样的,但其元素组成是统一的 。 认识物质结构决定性质。任何 物质对于人类和环境都有客观性 与两面性。要正确认识物质性质 、趋利避害、合理使用。 认识化学运动是物质七大基本 运动形式之一。(机械运动、热
6、 运动、电磁运动、基本粒子运动 、化学运动、生命运动、意识与 思维)通过化学反应能够认识、 修饰、合成物质。 三 理解高考试题与新课程的教学要求 综合考试的命题要求是以能力测试为主导,考查考生对 所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所 学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。对综合能力 测试的要求包括“实验能力”,对学科知识、概念的“理解 能力”,“获取、分析、运用新信息的能力”,“通过分析 、综合、推理,运用所学知识和数学工具处理、解决问题的 能力”。能力测试的要求也体现了本学科学习需要具备的能 力。如,化学“观察能力”、“对感性知识进行初步加工和 记忆的能力”。 考试大纲还
7、要求考生关注科学技术、社会经济和生态环 境的协调发展,视理论联系实际。要求考生能分析解决联系 科学技术、社会经济和生态环境的问题。通过测试了解考生 解答问题过程中表现出来的综合能力。 理科教学要注重知识学习与能力培养的统一。 考生综合能力的高低除个人先天因素外,还取决于: 所掌握的相关学科知识、技能、学习与研究方法的多少, 在学习过程中所获得的智力发展和提高的程度,发现、分 析、解决问题的实践经验积累的丰富程度。综合能力的培 养、提高不仅需要知识、技能、方法的传授,更需要帮助 学生了解知识形成过程,寻找发现问题、探究问题的方法 ,引导、鼓励学生利用所学知识,通过实验手段、运用数 学工具,学习如
8、何分析、解决简单的实际问题,积累经验 ,从而有效地提高智力和综合能力。 知识考查与能力培养统一:综合能力测试,要求把知 识掌握程度的考查与能力高低的考查有机融合、统一起来 。知识积累有助于能力的发展和提高。知识贫乏、理解肤 浅、能力低下三者是相伴相生的。知识越多,能力越弱的 因果关系并不成立。但是,知识越多,并不意味着能力一 定高。 理科教学帮助学生学会学习。 理科综合考试注重测试考生将所学知识和技能应用于新情 景中的能力,预测考生的学习能力、进一步发展和深造的可能 性。自学能力强的人,可以依靠自己不断地从各种途径获取知 识或信息,与时俱进,适应社会的发展与进步。化学科考试说 明指出的,高考主
9、要测试的是考生已有和潜在的学习能力。 从某种角度看,自学能力要以一定的知识积累为前提,要 在其他能力的基础上逐步形成。诸如观察能力、实验能力、理 解能力、信息获取和处理能力、数学工具的运用能力、思维能 力等等,都是自学能力所需要的。自学能力的形成有赖于其他 能力的支持。反过来,自学能力的提高又会促进其他能力的发 展。 善于观察的人能从自然现象、生产生活现象与事物、模型 、图表中敏锐、全面地感知和获取信息。在此基础上通过自己 的思考,分析、归纳、推理、想象、抽象,提取事物所隐含的 特征、变化的规律或发现新的问题,并利用文字或图表描述获 得的信息和发现的问题,与他人共同研究和使用。 关注实验与探究
10、能力的考查 理科学习离不开实验。实验能力的强弱,是决定理科学习 潜力的关键。随着新课程的推进,理综考试还要求考生能通过 实验或分析、推理、归纳对一些简单问题进行初步探究,并用 适当的方式表达和交流。 实验能力包括:按实验方案用正确实验操作程序完成实验 的能力、通过感官和仪器观察实验现象的能力;记录、分析实 验现象、对实验结果或实验数据进行处理得出结论的能力;为 说明、验证或解决某个问题设计特定的实验方案(包括绘制实 验装置图)的能力。 实验能力的形成离不开平时学习中的实验操作实践。有些 人认为,高考用纸笔考实验,只是纸上谈兵,用“黑板实验”、“ 口头实验”、“笔头实验”足以应付高考,这是片面的
11、。考试说明 指出,“高考实验试题力求对真正做过实验的考生有利,而有意 使在平时学习中只看不做、只动口不动手的考生不易得分”,考 纲和考试说明中提供的实例证实了这一点。 13(10分) 下表为元素周期表的一部分,请回答有关问题: (1)和的元素符号是 和 ; (2)表中最活泼的金属是 ,非金属最 强的元素是 ;(填写元素符号) (3)表中能形成两性氢氧化物的元素是 ,分别写出该元素的氢氧化物与、最高价氧 化物的水化物反应的化学方程式: , ; (4)请设计一个实验方案,比较、单质氧化性的强弱: 。 IAIIAIIIAIVAVAVIAVII A 0 2 3 4 07年海 南化学 试题 14(9分)
12、依据氧化还原反应:2Ag+(aq) + Cu(s) = Cu2+(aq) + 2Ag(s)设计的原电池如图所示。 请回答下列问题: (1)电极X的材料是 ;电解质溶液Y 是 ; (2)银电极为电池的 极,发生的电 极反应为 ; X电极上发生的电极反应为 ; (3)外电路中的电子是从 电极流向 电极。 15(10分) 通过粮食发酵可获得某含氧有机化合物X,其相对分子质量为 46,其中碳的质量分数为52.2%,氢的质量分数为13.0%。 (1)X的分子式是 ; (2)X与金属钠反应放出氢气,反应的化学方程式是 (有机物用结构简式表达); (3)X与空气中的氧气在铜或银催化下反应生成Y,Y的结构 简
13、式是 ; (4)X与高锰酸钾酸性溶液反应可生成Z。在加热和浓硫酸作 用下,X与Z反应可生成一种有香味的物质W,若184gX和120gZ 反应能生成106gW,计算该反应的产率。(要求写出计算过程 ) 16(6分) PCl5的热分解反应如下: PCl5(g) PCl3(g) + Cl2(g) (1) 写出反应的平衡常数表达式; (2) 已知某温度下,在容积为10.0L的密闭容器中充入 2.00mol PCl5,达到平衡后,测得容器内PCl3的浓度为 0.150mol/L。计算该温度下的平衡常数。 17.(9分) 下表是稀硫酸与某金属反应的实验数据: 序号金属 质量/g 金属状 态 C(H2SO4
14、 ) /molL-1 V(H2SO4 ) /mL 溶液温度/金属消失 的时间/s反应前反应后 10.10丝0.5502034500 20.10粉末0.550203550 30.10丝0.7502036250 40.10丝0.8502035200 50.10粉末0.850203625 60.10丝1.0502035125 70.10丝1.050355050 80.10丝1.1502034100 90.10丝1.150204440 分析上述数据,回答下列问题:(1)实验4和5表明, 对反应 速率有影响, 反应速率越快,能表明同一规律的实验还有 (填实验序号);(2)仅表明反应物浓度对反应速率 产生
15、影响的实验有 (填实验序号);(3)本实验中影响反应速率 的其他因素还有 ,其实验序号是 。(4)实验中的 所有反应,反应前后溶液的温度变化值(约15)相近,推测其原因: 。 18下列分子中,所有原子都处在同一平面的是 A环已烯 B丙炔 C 乙烷 D苯 19分子式为C5H10的烯烃共有(要考虑顺反异构体) A5种 B6种 C 7种 D8种 20从甜橙的芳香油中可分离得到如下结构的化合物: 现在试剂:KMnO4酸性溶液;H2/Ni; Ag(NH3)2OH;新制Cu(OH)2,能与该化合 物中所有官能团都发生反应的试剂有 A B C D 21(11分) 根据图示回答下列问题: (1)写出A、E、G
16、的结构简式:A , E ,G ; (2)反应的化学方程式(包括反应条件)是 , 反应化学方程式(包括反应条件)是 ; (3)写出、的反应类型: 、 。 22下列叙述正确的是 A分子晶体中的每个分子内一定含有共价键 B原子晶体中的相邻原子间只存在非极性共价键 C离子晶体中可能含有共价键 D金属晶体的熔点和沸点都很高 23用价层电子对互斥理论预测H2S和BF3的立体结构,两个结 论都正确的是 A直线形;三角锥形 BV形;三 角锥形 C直线形;平面三角形 DV形;平面三 角形 24NaCl的晶胞如右图,每个NaCl晶胞中含 有的Na+离子和Cl-离子的数目分别是 A14,13 B1,1 C4,4 D
17、6,6 25(11分) A、B、C、D、E代表5种元素。请填空: (1)A元素基态原子的最外层有3个未成对电子,次外层有2个 电子,其元素符号为 ; (2)B元素的负一价离子和C元素的正一价离子的电子层结构 都与氩相同,B的元素符号为 ,C的元素符号为 ; (3)D元素的正三价离子的3d亚层为半充满,D的元素符号为 ,其基态原子的电子排布式为 。 (4)E元素基态原子的M层全充满,N层没有成对电子,只有一 个未成对电子,E的元素符号为 ,其基态原子的电 子排布式为 。 26下列有关合成洗涤剂的叙述错误的是 A在洗涤剂烷基苯磺酸钠中,烷基含碳原子的个数以1218 为宜 B在洗涤剂烷基苯磺酸钠中,
18、烷基应以带有支链的为宜 C在合成洗涤剂中添加酶制剂可提高洗涤效果 D在合成洗涤剂中应以无磷助剂代替含磷助剂 27下列有关生铁炼钢的叙述错误的是 A添加必要的元素,改善钢材的组织结构和性能 B适当降低生铁中的含碳量,除去大部分硫、磷等杂质 C加入硅、锰、铝等合金元素调整成分并脱去钢水中的氧 D除去生铁中的非金属元素 28目前下列工艺过程没有直接使用离子交换技术的是 A硬水的软化 B电解 饱和食盐水制造NaOH C电渗析淡化海水 D海水中提 取金属Mg 29纯碱是一种重要的化工原料。目前制碱工业主要有“ 氨碱法”和“联合制碱法”两种工艺。请按要求回答问题 : (1)“氨碱法”产生大量CaCl2废弃
19、物,请写出该工艺中 产生CaCl2的化学方程式: ; (2)写出“联合制碱法”有关反应的化学方程式: ; ; (3)CO2是制碱工业的重要原料,“联合制碱法”与“氨碱 法”中CO2的来源有何不同? ; (4)绿色化学的重要原则之一是提高反应的原子利用率。 根据“联合制碱法”总反应,列出计算原子利用率的表达 式: 原子利用率(%) = 。 在三个密闭容器中分别通入Ne、H2、O2三种气体, 当它们的温度和密度都相等时,这三种气体的压强(p) 从大到小的顺序是 Ap(Ne)p(H2) p(O2) B p(O2) p(Ne) p(H2) Cp(H2) p(O2)p(Ne) Dp(H2) p(Ne)
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- 关于 化学 新课程 教学 一些 思考
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