关于新课程背景下评课的若干问题.ppt
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1、关于新课程背景下评课的若干问题,关于新课程背景下评课的若干问题,一、为什么要组织评课比赛活动? 二、什么是评课? 三、评课有哪些形式? 四、评课的标准是什么? 五、怎样评课? 六、从哪些方面去评课?,一、为什么要组织评课比赛活动?,教学设计,说课,评课,2004年开始,侧重新课程和现代教育理论的渗透,让人看懂,2005年开始,侧重新课程和现代教育理论的表达,让人听懂,2007年开始,侧重新课程和现代教育理论的判断,让人接受,体现教研会每阶段的工作重心; 体现教研会工作布局的层次递进; 体现教研会工作思路的内在逻辑体系。,市教研室生物科和市生物教研会组织推进新课程实验活动的“抓手”:,夯实新课程
2、实验“设计、实施、评价”三大环节,一、为什么要组织评课比赛活动?,发挥四个功能: 1、促进生物学科教学质量的整体提高; 2、带动生物学科教师科研水平的普遍提高; 3、促进教师专业化水平的发展; 4、促进学生生物科学素养的发展,一、为什么要组织评课比赛活动?,实现一个宗旨: 全心全意为广大一线生物教师服务,努力搭建让广大教师广泛参与、施展才华的活动平台,提升全市中学生物教师专业化水平。,一、为什么要组织评课比赛活动?,本次活动是一次很好的开始,高二中心组成为全市乃至更广泛范围内第一个“吃螃蟹”者。 在此表示对高二中心组和凡是参与到本次活动的所有老师表示感谢。 市教研室邱才训主任、麦纪青科长和钟阳
3、老师以及教研会主要负责同志高度关注本次活动,教研会一定认真总结经验,加大评课的理论培训力度,更加广泛宣传,发动更多的老师特别是青年教师的广泛参与到今后的评课活动中来。,二、什么是评课?,评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做出切实中肯的分析和评价,并且能够从教育理论的高度对课堂表现的一些现象做出正确的解释。 评课的本质是说服人的艺术,三、评课有哪些形式?,个别面谈 小组评议 书面材料 调查问卷 陈述答辩,点名评议 师生评议 专家会诊 自我剖析,上学期高二中心组的评课活动基本涵盖了上述形式,各层面均有收获。,四、评课的标准是什么? 或好课的标准是什么?,从广东省普通高中生物教学水平评估说起,指标
4、体系包括4个一级指标领域,11个二级指标项目,53个要素。,四、评课的标准是什么? 或好课的标准是什么?,从广东省普通高中生物教学水平评估说起,1.1教学理念: 体现基础教育课程改革纲要(试行)和普通高中生物课程标准(实验)要求。 实施素质教育,体现创新教育,具备先进的生物教学理念。 倡导启发式教学、探究性学习、“问题导学法”等多种生物教学方式,掌握一定的生物教学策略。 面向全体学生。 重视学生实践能力培养和个性特长发展。,四、评课的标准是什么? 或好课的标准是什么?,从广东省普通高中生物教学水平评估说起,3.1教学常规: 学科组和年级组备课制度完善,有固定的交流和研讨时间;全体生物教师都能从
5、学生的发展出发,备学生、课标、教材、教法和学法;生物教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长,形成了自己的个性和特色。 教学内容严谨、科学、适度,注意联系学生生活和社会实际;“知识与技能”教学目标明确,让学生体验“过程与方法”;教师充分挖掘教材中的教育因素,渗透“情感态度与价值观”的教育。 学生有自主学习的时间,有独立思考的能力;学生参与探究性学习的过程,在回答问题、讨论、表演等学习过程中,能主动提出问题,并有独到的见解;生生之间、师生之间交互活动充分,合作学习有实效,没有满堂灌现象。,四、评课的标准是什么? 或好课的标准是什么?,从广东省普通高中生物教学水平评估说起,3.1教学常
6、规: 运用现代教育技术,制作各种教学课件;教学手段直观,运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境;板书简要工整,布局合理,层次分明。 教学方式和学习方式不断优化,教学方法灵活得当;运用启发式教学,符合授课内容要求,能启发、诱导学生主动学习。 教师课堂组织、调控能力强,对突发情况能予以及时、恰当的处理;教师能根据教学反馈信息,及时调整教学活动;教师教学有创意,评价反馈及时有效。 教师教学思路清晰,面向全体学生,因材施教,兼顾个体差异;学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价,并不断调控自己的学习。,四、评课的标准是什么? 或好课的标准是什么?,从广东省普通高中生物教学水平评估说起,3.
7、1教学常规: 教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导,教师培养学生的学习习惯和自学能力;教师培养学生学习生物、认识生物、探究生物的能力; 教学氛围宽松和谐,体现合作精神,体现教育性、科学性和趣味性的统一;教态亲切自然,有感染力,善于与学生沟通情感,教学环境良好,师生关系和谐。 精心设计作业内容,丰富作业形式,合理布置作业,学生负担合理,学校对作业评改有具体的管理制度。,四、评课的标准是什么? 或好课的标准是什么?,明确的可以达到的目标 分为知识、过程与方法、情感态度价值观,不求全 足够的信息量 有些课内容太少,方法花样太多 科学、准确、严禁、鲜活 寻求和运用各种各样的教学策略和方式
8、 给学生丰富的、健康的思想营养 要把新的知识组合到已有经验中,形成结构化、网络化知识。如概念图的运用 要对弱势群体以更多的关怀和机会。这是现代文明的标志,一堂好课的基本标准(广东省教育厅教研室杨计明: 2006年广东省普通高中生物新课程骨干培训者研讨班上的发言),四、评课的标准是什么? 或好课的标准是什么?,给学生更多的机会参与 重视核心概念 科学既是过程也是概念的系列 注重和现实生活的联系 STS,身在课堂,心系社会 在讲课、探究、实验中设计形成性评价, 并记录在案 既要生动活泼,又要严格要求 表现不可少,批评不可缺,四、评课的标准是什么? 或好课的标准是什么?,叶澜教授对于一节好课评价的五
9、个标准 : 1、有意义。 2、有效率。 3、有生成性。 4、呈常态性。 5、有待完善 。,四、评课的标准是什么? 或好课的标准是什么?,顾泠远教授对于一节好课评价的四个原理: 1、情意原理。 2、序进原理。 3、活动原理。 4、反馈原理。,四、评课的标准是什么? 或好课的标准是什么?,课标精神整体概括: 四个理念(科学素养、面向全体、倡导探究、联系实际) 三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观) 两个转变(教法与学法,自主、合作、探究) 一项注意(预设与生成),引自钟阳老师的发给我的邮件,教学实例:1、H2O2酶催化性, H2O2消毒、酒精消毒、消毒碗柜紫外线和O3问题;2、自制甜
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