关注学生真实的学习过程.ppt
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1、关注学生真实的学习过程,刘加霞 北京教育学院,统计表、各种统计图的作用,表征统计数据的各种不同方式。各有各的优势和不足。 表 图:条形统计图、折线统计图 折线统计图与中学学习的“函数图象”关系密切(自变量、因变量。连续变量) (为什么两点之间用“直线段”连接?线性变化、“以直代曲”),折线统计图,同一事物(连续变量)在不同阶段的数量。不能是分类变量。 变化趋势、变化的快慢(变化率),学习折线统计图的基本过程,1.直观感知图(现实生活中“见过”) 2.读图 (带着问题、带着好奇、带着思考) 3.制作图 4.感知、分析图的特点 5.运用图(做判断、做预测、做计划),设计折线统计图的教学活动,(一)
2、选择恰当的情境、问题。 (二)感知折线统计图“特点”贯穿学习的始终 (三)生活经验与数学逻辑发展的冲突,折线统计图,一、“统计图”:关于什么的统计图(10-16岁)(激发读图的需求:带着质疑、带着好奇) 统计图名称(三年级学过。但叫不出来名称。为什么?)。 二、新课:折线统计图(同时条形统计图与折线统计图) 会怎么画呢?(呈现三幅不同折线统计图,哪幅是正确的?1.整体感知折线统计图:凸显折线统计图的特点与作用。线、趋势),2.换角度再次感知折线统计图。(“点”“线”) 三、奥运会金牌(条形折线。统计表?) 1.呈现条形统计图。 2.画折线统计图:(想会是什么样?怎么画?学生独立“画”。) 3.
3、 汇报画的过程【点(数据); PPT展示画图过程(描点、连线)(积累画图象的经验);认识“特征”:通过“线”的变化认识特征;总体发展趋势、变化快慢(线的长短。陡。分析判断) 】,四、跳绳前、后心跳次数(折线统计图) (挡住某个数据) 做判断(数据是多少、发展趋势) 发展趋势: 五、三幅折线统计图(温度) 1. 读图:横轴、纵轴 2.问题:哪幅图可能是教室温度的?(选择、讨论) 男学生:教室温度高低与人数有关。 男学生:改变温度天气的力量大,不是人数。 男生:温度随时间变化。,六、小结 特点、作用(推测等) 七、生活中见过折线统计图? 1.为什么还要学习折线统计图?(画法麻烦、看用处决定用哪种)
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