15生命生命1.ppt
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1、一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕(tu)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。 杏林子,某些东西只有当失去它的时候,才感到它的珍贵。,杏林子,本名刘侠,1942年2月28日出生于陕西省扶风县杏林镇。十二岁患类风湿节炎,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。与病魔奋斗了近五十年。后来病情恶化,她忍着病痛,写作不辍,写了四十多个剧本和许多散文。先后出版多部文集。一九八0年当选台湾十大杰出女青年,一九八三年获得国家文艺基金散文奖。更创办伊甸残障基金,身体力行,为残障朋友服务。2003年2月8日不幸去世,享年61岁。,杏
2、林子在作品中一直处处流露对人、对社会的关爱之情,流露出积极、乐观、斗志、爱和盼,讴歌天地间种种的美,抒发她对生命的欣赏与喜悦,以过人的毅力和爱心,在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。著有杏林小记、生之歌等作品。,学习目标: 1、我能联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,体会三个事例中蕴含的道理。 2、通过作者对生命的思考,引发我对生命价值的思考:珍爱生命,顽强拼搏,让我的人生更有价值。 3、我能有感情的朗读课文,背诵课文。,自读要求:,1.遇到课文中的生字要多读几遍。,2.读一篇文章,要善于抓住关键词或主题词,从而抓住中心,抓住精神诵读全文,想一想课文围绕着课题作者列举了哪几个事例?试用几个
3、字或一句话概括一下每个事例的内容。,骚扰 动弹 欲望 小憩 竟然 听诊器 震撼 辜负 糟蹋 有限 珍惜 短暂 挣扎 不屈向上 茁壮生长,so ro,tn,zhn,hn,t,xin,q,g,使用了反复的修辞方法,强调了生命的可贵,表达了对生命强烈的呼唤。,课题为什么要连用两个“生命”?去掉一个是不是更简洁?,文章写了三个事例,飞蛾求生,瓜苗生长,静听心跳,强烈的求生欲望,生命力的强大、不屈,思考人生,这篇文章共写了几个事例?用一个关键词来概括这个事例。,飞蛾求生,瓜苗生长,静听心跳,思考人生,找出每一个事例中最能体现生命特征、焕发生命光彩的词语。,震撼,强烈的求生欲望,生命力的强大、不屈,生命力
4、的强大、不屈,强烈的求生欲望,你感受到作者跟你说了她的哪些想法?(可用原文回答),我必须对自己负责 让有限的生命发挥出无限的价值 我愿意为它奋斗,划出自已认为写得好的、最精彩的句子或词语,谈一谈你的体会。,你对哪个事例感触最深?是什么打动了你呢?,研读语句 理解文本,抓“欲望”研读“飞蛾求生” 1、默读该段,划出表现欲望的句子和词语。 2、反复读,并抓住重点语句、关键词仔细体会句子和词语的含义。 3、齐读这句话,感悟领会。,但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!,飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!,但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力
5、量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!,飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!,但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跳动,那样强烈!那样鲜明!,飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!,“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?,但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跳动,那样强烈!那样鲜明!,飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!,不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。,此时此刻,我想说:生命就是( )!,夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。 趁它
6、在停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!,叙述事情 娓娓道来,声音轻柔 读出脆弱,感情充沛 读出震惊,那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。,那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。,“隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然,为什么不能去掉
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