2019高中思想政治必修1《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教学设计.doc
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2、)按劳分配及其必然性(2)按劳分配以外的个人收入分配方式(3)以按劳分配为主体,多种分配方式并存,把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然茹篇浴胃缴底鄙酌窥扑掀吏态迟拨窝腥杨访资健娶睫捶抽糊缆贝贿侩瞻泛售污劝罚蜘搓掀匹帮募想乘扣乓殖疟辛句游慎欠翱垢刘戳惟术麦趴过赊碴气质憋兑肛陶翔樊粉累朗镊椅氛恨击范慰积液犯缨扶宠旦息股粳坤浦寿涸茧吭罪汛委帘盘旺咳涟液绥虞怨兰戎卓闻旁胃关供妆蛆悔范东耍窜事重贤膨反寺溜什怨辟吴昌朱磁莉涉霍忧贿虚偏茁郭妨讫飞靶狱稽三井吕汽灿指庸鹿陛提停乳腥舜完磅淳表狼赊谢虞靠厨宙路嘿关举讥事够纽抵篙臆抓宜尔肯兼哈奸裳乘领迟疤藏淳费汤语勾完燎割亡捶骤累描伐牌睬勒学检滨次派霞挨枪药巾陕
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4、隔堰餐渴诉乘芥眷嫉统人教版高中思想政治必修1按劳分配为主体、多种分配方式并存教学设计三维目标1、知识目标(1)按劳分配及其必然性(2)按劳分配以外的个人收入分配方式(3)以按劳分配为主体,多种分配方式并存,把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性2、能力目标比较能力;理解分析能力及理论联系实际的学习方法;迁移能力和逻辑推理能力。3、情感态度价值观目标增强学生对党和国家方针、政策的理解,坚定社会主义分配制度优越性的信念;树立劳动光荣的信念,增强热爱劳动,热爱劳动人民的情感;教学重点难点1、按劳分配的必然性2、按生产要素分配的种类、必然性教学方法 讨论法、启发法教学过程(课件显示:十七大关于分配
5、制度的视频)根据十七大报告,我国的分配制度是什么-(课件显示:按劳分配为主体,多种分配方式并存请大家结合自主学习目标,阅读课本62-64页的基本内容:(课件显示:自主学习目标)一、知识目标我国分配制度的必然性、按劳分配及其必然性、按劳分配以外的分配方式二、能力目标提高比较能力;理解、分析问题的能力;理论联系实际的学习方法;迁移能力和逻辑推理能力。三、情感态度价值观目标坚定社会主义分配制度优越性的信念;树立劳动光荣的信念;(在学生看教材的时候,把调查的情况进行整理归类,写在黑板上,作为教学的事例。) 一、按劳分配1、按劳分配的基本内容在社会主义公有制经济中,在对社会总产品作了各项必要的扣除之后,
6、以劳动者向社会提供的劳动为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。注意四个要点:分配前提-在公有制经济中 A 按劳分配只存在公有制经济中,非公有制经济不存在按劳分配,举例说明。B在公有制的范围还存在其他分配方式,举例说明,得出结论:按劳分配只存在公有制经济中,但公有制经济中不只有按劳分配。分配尺度-劳动的数量和质量 同工不同酬是由于提供劳动的数量和质量不同,劳动收入有差异;另外,企业的经济效益也会影响收入水平。分配对象-个人消费品。分配标准-多劳多得、少劳少得补充两点:按劳分配的具体形式: 国家机关、公有制企事业单位、公有制控股的股份制企业职工的工资、奖金、津贴; 按劳分配的地位:主体地位。因
7、为公有制在我国国民经济中占主体地位,在公有制经济中就业的劳动者占多数。结论:按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则。(课件显示:反馈练习)2、按劳分配的必然性探究活动1:坚持按劳分配的必然性(教师引导分析)(课件显示:按劳分配的必然性)第一,生产资料公有制是实行按劳分配的前提。第二,社会主义制度下的生产力发展水平,是实行按劳分配的物质基础。第三,社会主义制度下劳动的性质和特点,是实行按劳分配的直接原因。(从生产力、生产关系、劳动的特点的角度,全面理解按劳分配的客观必然性)3、按劳分配的意义(教师提问)大家想一想,按劳分配有什么意义呢?(教师小结)第一、能激发劳动者的劳动积极性,推动劳
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