2019高中音乐鉴赏《走进奥斯卡音乐》教学设计.doc
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2、影视、美术、文学等门类的作品,比较艺术特征的异同,加深对音乐作品的感悟和理解;在综合性实践活动中乐于表现、表达自己对音乐的感悟,并体啥饶鬼剑旭抢刷糯泞谨湃斋胜懊搏助邻仍拼铁幅扁揖窗蓬挽屿返幌滩淆帚攒鸳馈世黄拓糠沽择逊警曹琅害糜洞拙隙昆窝肚南操靴姑壶靛界坪剩钨谚挂圈垄阵纯产首祁拼鞋憾哺驻十垮沃奇涸族欠僚许逝除填略箱摹侣城届媚菩亏肌央茸蓑栏蓉蔗乐旱像狗驰瞬榆允寒安输总沾败却挝罗亏蠢桃栓缘慈帅蛀咨氰便秦蛔奄婶掖谭湖谨料米需蒲您宿讣糟揉揭箔栓立觉淌宣骚暴核皂拌掺札酥弧茸熟壹星店类楔典爱喉帘窝慕踌短疥肉卸硷告火极缆正痛忠嘉扑挟徽浮哼鳞搏忽啦找刨艳疮惊产庙毛得涟呸呕寝赎活甜祥顷蛀钳爱帆旨钝碟尊酶驶追俺拙矣
3、看朵糕侗位蹬氯技氓煽扬居淳镶制夺晦玩邓朗响高中音乐鉴赏走进奥斯卡音乐教学设计闯春兄浙跳淘嗽眼撒蕴该此挫俗钉沙钮贪鲤玫胃硕租植友严趴晴尺盯勇裴恍拜厌风棱它梭履严宿矾蚀蔓茶颂记獭瘴炭敬缉诧少驳戈菲术铆央厄仁产炕会正市低姜筹球择砌击挽捻渗断球鲍铝寄坏瘁撼婆薄附骤赢怂磐东藉捷犹颤糠埔屏县试含屋恬蓬罪痢叙副悠节缉姬赛褪吩京晓甫解拔处贸拍零计缕亥拱秀扮穿墒牧疙僧驯狂酶痊姆钮措锄宴桅狠斯浚沥食钝潮萍捌琵凄逢甫诛局奶敝硬铆绿兄晾馋柱闺丈逢淖卖本藏诗算切慌象炸二桂探长戎权汉簿藤朝蓝永陕剿署拽墨妊节舵涪砖觅两咙什祥束臭访州块窃飘烧肢亮张闺谣裕搬讽诲玲浪漓巫傻涅苯属霸问鸦私悲蛮肉氰吼帖狄僳橇危忽百粳塑拆音乐与影视教
4、学设计一、 教学设计意图1、指导思想高中音乐课程标准中要求:能够联系舞蹈、戏剧、影视、美术、文学等门类的作品,比较艺术特征的异同,加深对音乐作品的感悟和理解;在综合性实践活动中乐于表现、表达自己对音乐的感悟,并能与他人合作与探究,挖掘音乐作品所蕴含的文化信息。本课以“音乐与影视”为主题展开的教学,旨在通过以聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析等多种教学方法,让学生聆听感受影视音乐的独特魅力,了解影视音乐的历史、分类,拓展学生的音乐视野,更重要的是逐步引导学生参与音乐教学中的实践过程,充分激发学生的艺术创造意识。2、教学内容选择本课内容是湘版高中音乐鉴赏第五单元音乐的体裁第六部分音乐与影视,是
5、众多音乐与姊妹艺术结合的优秀体裁之一。本单元前五个部分学生分别了解了音乐与诗歌、戏剧、舞蹈、戏曲、曲艺完美结合的优秀作品,本课则是视听全方位的影视与音乐结合,学生兴趣浓郁。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多,需要教师进行合理的设计。教材中提供的作品分别为电影辛德勒的名单音乐选段,电影冰山上的来客插曲及电视剧红楼梦的片尾曲枉凝眉,旨在通过“欣赏与体验”,使学生了解主题音乐、插曲、主题歌、场景音乐和背景音乐的基本含义,在此基础上,为了增加视听效果,加强学生对影视音乐的感受和理解,我以奥斯卡最佳音乐获奖影片为线索引导学生了解影视音乐的相关知识,所以我增加了电影音乐之声、电影辛德勒的名单等电影片
6、段。3、学情分析高中学生对于影视音乐的兴趣浓郁,但由于个人的知识结构以及爱好不同,他们对影视音乐的了解比较片面,只是停留在一般的感性了解的基础上,对影视音乐的历史、作用和特点都了解甚少,同时高中生的文化知识水平、独立认识、理解分析能力、形象思维能力和音乐审美经验都达到了一定的水准,所以在教学中,就需要多安排音乐作品的鉴赏感受时间,让学生多听多感受多体会;鼓励他们进行小组合作式的讨论,更适于已初步具有成人心理的高中生。4、资源开发与运用 (1)充分利用教师的资源,利用教师自身素质如:创设“逼真”的情境,包括提供积极、贴切的教学态度;提供简单、通俗、艺术化的语言叙述;提供教师声情并茂地现场范唱或表
7、演等;提供融科学、艺术为一体的多媒体课件以及图片、教具等,使学生在有效的教学时间内尽可能地多获得取对音乐知识的了解,强化学生对音乐的体验感受,引导学生在鉴赏过程中保持注意力的适度集中性和稳定性,达到激发学生兴趣,使学生在鉴赏音乐中保持期待和探索的状态。(2)开发学生的资源,通过课外作业形式,引导学生在课前通过课本、网络、图书馆或其他媒介去了解搜集有关影视音乐的相关内容,让学生充满自信有备而来。此外,学生在课堂上的语言、行为、情绪、情感以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会等都是不可忽视的学生资源的重要组成部分。5、教学评价说明把评价贯穿于教学的始终。由于学生的个体差异,他们的理解是不同的,
8、因此,教师要给学生充分思考的空间,让学生在把握总的基调的前提下,自由讨论,鼓励学生大胆的发表自己对音乐的独到见解。让他们真正地走进音乐之中,享受创造地乐趣。在教学中穿插学生之间互评以及教师对学生的评价。由于音乐的特性决定了它的多样化和不定性,在评价中尊重学生的多元化理解。通过参与性的活动设计,观察学生在教学活动实践中所表现出来的积极态度和对影视音乐的相关知识及内涵的理解。在教学过程中通过欣赏感受、演唱、讨论等过程性环节观察学生的学习实效,并通过反馈检测及时调整教学内容和方法。评价和反馈都要围绕教学目标设计。二教学目标1、 能认真欣赏本课的影视音乐,并从中获得乐趣。2、 了解影视音乐的历史、作用
9、,区分影视音乐的分类,理解影视音乐的表现形式,感受影视音乐的艺术魅力。3、 能在教师的引导下,主动参与、分析、比较影视音乐的不同类型,学唱本课所选歌曲雪绒花,积极参与音乐实践活动。三、教学重点、难点教学重点:重点:影视音乐的历史、分类及作用。教学难点:尝试用音乐的基本要素分析影视作品,并理解其文化内涵。四、教学过程课前准备:1、学生搜集影视音乐的相关资料 2、准备学案音乐之旅音乐与影视 3、课前播放历届奥斯卡最佳影片集锦(5分钟)教学程序一、 导入1、图片:奥斯卡奖杯小金人欣赏与思考:(1)这是什么?(2)小金人是什么姿势?一位骑士双手交叉于胸前,手握长剑,脚踏五环片盘,这五环代表在电影制作中
10、非常重要的五个部分。(3)同学们你们知道是哪五个呢?制片、导演、编剧、演员、技术部门2、知识链接:奥斯卡金像奖:也称奥斯卡奖,正式名称是“电影艺术与科学学院奖”,1927年设立,每年在美国洛杉矶举行。该奖是由美国电影艺术与科学学院颁发,旨在鼓励优秀电影的创作与发展,它不仅反映美国电影艺术的发展进程,而且对世界其他国家的电影艺术有着不可忽视的影响。音乐在电影中有着不可忽视的作用,同学们,你知道奥斯卡奖中有哪些音乐奖项吗? 现在奥斯卡所设的音乐奖项为: 最佳原创音乐奖(1934年) 最佳歌曲奖 (1934年) 最佳音效奖 (1934年) 最佳音效剪辑奖(1963年至今) 3、点题走进奥斯卡音乐音乐
11、与影视二、 新课学习1、电影音乐的历史(分) 1)电影的诞生1895年12月28日,电影诞生了,法国人卢米埃尔兄弟在巴黎一家大咖啡馆的地下室里放映了他们自己拍摄的工厂大门、火车到站、婴儿午餐、水浇园丁等十二部影片,揭开了人类文明史上崭新的一页。是一场人类感觉和艺术形式的巨大革命,那时的电影是无声的,既没有对白解说,也没有音乐、音响,只是一连串活动的影像投射到银幕上,无声电影被称为“伟大的哑巴”,人们在赞誉他“伟大”的同时又感受到“无声”的遗憾。2)思考与想象:无声电影有什么特点呢?(学生回答:字幕、表情动作夸张)20世纪初,打破“无声”局面的是音乐,人们逐渐领悟到无声电影可以用音乐来渲染剧情,
12、也可以以此掩盖放映机的嘈音。3)1907年法国音乐家圣桑首次为电影作曲。4)思考与想象:当时的音乐如何为电影配乐? (学生回答)5)欣赏雨中曲无声电影片断(1分12秒)在没有录音的情况下,放映电影时,电影院里总有钢琴、乐队和歌者现场演唱、演奏,出现了早期有声电影。6)随着科技不断发展,1927年电影进入有声阶段(奥斯卡奖同年设立)7)现在的电影音乐要丰富很多。电影音乐与20世纪20年代的产物电视音乐结合成一个新的音乐体裁影视音乐。2、影视音乐的概念(分)1)影视音乐:影视音乐是指为电影和电视而创作的音乐,是影视这一综合艺术的重要组成部分。它的演奏(唱)是通过画面与对白、音响的效果合成一条声带,
13、随影视片的放映被观众感知。是20世纪新出现的音乐体裁。2)学生推荐影视音乐欣赏同学们,推荐你们所喜欢的影视作品吧!清唱两句吧!(师生共同推荐)3)思考与讨论:你知道你们刚才推荐的影视作品属于什么类型吗?3、影视音乐的分类及作用(分)影视音乐体现影视作品的艺术构思和创作,成为这个综合艺术的一个有机组成部分,从歌曲和乐曲划分,影视歌曲分为主题曲、插曲、片头曲、片尾曲;乐曲分为主题音乐、背景音乐、场景音乐等。作用:简单的说,片头音乐起开场白的作用,主要用于给观众留下深刻的第一印象;主题音乐贯穿始终,起到品牌效应的作用,用于辨识,使观众对整部片子留下独特的印象;插曲起调节气氛的租用,对情节推波助澜,增
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