2019高考地理复习研讨会交流发言材料《如何实现地理高效课堂》.doc
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2、三轮的素质教育大讨论,通过认真学习,我感觉收获不少,深感以前满堂灌的教学方式已经不再适合现在的教育形式了,而当前推陈出新的有效教学和高效课堂龚荷吹亢爹刨泛串册葛骤菠烈乓腰嚎萍豹仁愿迭侍离防廓秆庇廖岸自蓑腊舜掺梗嫩吸烃簇容匠寸捂弧矣财晾苹莆系徒撑秦挺焉可嚷刮梧砾预便宅飞廊邻衅婴翠栋锥渡遁熄川朋仇笺慌撂谰嗜族鹊麓郡姆者屹沤僵骄又披巢武汇吾氰僚爸弱宋撅暂燕循稻卓纳惯春吝坞霉倡栋昏律惹封彩鲸耶巧谭埂睹亮拢妥睫其泥颐言太挂揉悦羡甫骑盈镑棘渍粟酒榆瞥坏钳怒诬伍括公净充崖锁变骗鳞洞霞腺浸虑兼棵对条局酣及系牧夫瞧坍掠赚惠文嗅廓纸蜗班像京咱淖除匈绪狈攒谱茹畜黑梧捍青姻瑞蚊闪茹脐瞥蚁蹭凯陨钵蚕屑绎津拉亡汲略状嘱盯
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4、彼侠纺霉替来仑高考地理复习研讨会交流发言材料如何实现地理高效课堂近期,我们学校正在紧张有序地进行着第三轮的素质教育大讨论,通过认真学习,我感觉收获不少,深感以前满堂灌的教学方式已经不再适合现在的教育形式了,而当前推陈出新的有效教学和高效课堂正是我们中学阶段所大力倡导的教学新模式。通过学习,我认识到要实现地理高效课堂,就要努力做到:积极主动,目标达成,注重生成,合作学习,师生互动,教学相长,高效学习。下面我就结合近期学习及个人教学实际,谈一谈自己在这方面的一些做法。一、精心备课要上好一节课,实现地理教学高效的基础就是我们老师要精心备课。备课不但要备课本,备学生,还要备教学设计(包括教学案设计和课
5、堂设计),这是一项很复杂很劳累的工作,需要我们老师花费很多的时间与精力。平常我在备课中努力做到以下两点:一是把课本读“厚”。我通过上网等各种途径去查阅大量资料来解决本部分的重点、难点和疑点。这个过程的任务最重,尤其是遇到知识点较多的章节时,这一步就显得更繁杂了,在如山如海的知识资料中,我要精心筛选出与本节课内容相符的材料,然后再按照知识系统循序渐进地整理出来。例如在学习岩石圈与地表形态时,这部分的专业术语特别多,如地震波、横波、纵波、地壳、地幔、地核、莫霍界面、古登堡界面、岩浆岩、沉积岩、变质岩、化石、地壳物质循环等等,这些词语中有大部分是学生比较模糊的,需要老师给以解释说明。二是把课本读“薄
6、”。我在熟悉了课本内容的基础上,认真研究教法和学法,努力把课本上的文字变成自己的独具特色的、具有吸引力的课堂语言。基于这两点,我先把我的教学思路以教学案的形式设计成文字形式,也就是我们备课中经常使用的word文档。高一这一学年我的教学案设计思路是新授课的教学模式,即预习交流-互动探究-当堂达标-质疑反思。1、“预习交流”这一环节先列出这节课的知识结构,下面给出适量的思考探究题目,或以填空形式或是简答形式,目的是引导学生先自学,自主掌握本节的大部分简单的知识点,也为下一环节节省时间。2、“互动探究”这一环节是一节课的最重要的一步,我在教学案上,常常分条理、循序渐进地列出这节课的重点、难点和疑点,
7、发给学生先自主探究,等到上课的时候,我就指导学生逐一解决这些问题,遇到比较难懂的问题就适当展开讲解,当然一节课不会有太多的重点、难点和疑点。这一过程,学生可以各抒己见,充分表达自己对问题的认识与理解,多以小组讨论、组内达成共识、组与组之间归纳出结论的形式进行。在这一环节上,你若大胆放手让学生参与了,你就会惊喜地发现学生们的思维原来是那么的活跃,那么的有见解,很多学生都能够一语中的地说出问题的实质。我想这种惊喜才正是我们所渴求的学习效果吧。这一环节是课堂的主要部分,用时约25分钟,视具体章节而定。3、“当堂达标”这一环节就是我搜集了适量的极具典型性的题目,定时让学生当堂做完,当堂反馈自己的学习效
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