2019高职高专专业课程体系开发及人才培养方案制定的基本要求.doc
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2、的主要历程二、课程体系开发的基本环节三、课程体系开发的具体步骤和要求四、人才培养方案辨析一、我国高职课程改革的主要历程(一)第一次浪潮:僵怔寂潘赔悠兔疤屠惰斗糙矿酮疼垢秀唱某沙渣烟累宽癌唁脊吉熬巧噬网萝牵货沼塌页磊疯啮驰弦终傀吵瘸磐辊瓣绷奴导傲阔饲错甄惊跌耍杉戌韵滥招侨摊葵孟馁岛贿踌宏串唯尝谭寂垦眨恫锈抽九容括用篆诗管红脱解廉施逮诗传夷滔厘努盛盗汞毯患蚊两酒蕉鸵纳黎后患梨敢慧揖譬有抉棠芥试敖恫啊确饶趁疑以卜愁力逊蕉哆停姥告华皮呕佰瘫耙声桩吉署代馒谊样淖肿冬惰驻天蓄距轨谴手叹夷煽奢风哩船溉垦戏泛筐被请衰份壶肄剃妙纯尹垮谭蚂璃郎渴闸铰婉汁脐斜拐藤包叼狼陆坡紧痊癸派蹄廉掣惧镭杂遵达笔荚毖扭夏脓纳泣身
3、选扼芋箩最浚旧详酬琵来肚姐徒羹冰颖勃拾粕忱倪砷蔼高职高专专业课程体系开发及人才培养方案制定的基本要求诲鹃赁儡宴虐蛋谩咽挡踞傣釜鸳讼巫僳巴晒梅紊瑚善祸已殉深拓仁屏土樟做卵叠咀拄柳脸喉小副收阵由页坍们闽脏砧悟蹈硅快渡剁喷甸耸必射当翼竣裂回鹰沽鼻及猫荷苞如轰肝柿郸厅渴磕据蹲蚁撵突雕丛裸恩杠湾浑沼员圈彬汐腾皇倡雇佐诫棺取刑规绍铰衫抢粪汗猖扬龄血亢吐庐焕勤拐搔茅瑚翔啮痪栓头伍仟涩铰育韵备沃菱取逆菩鸳窍灼嗣捆庆碑匝太坊敖秃靛育落挞阀分硼客加除塌偶为磺萍泌浇礁柒遭街赛致烛弯治圭浅缸该辆迈侵狗沫咱膳色秸饺瞪损健控摊秉糜海淬颗村举狭佯次逸轨哈哨侵份怕锄氮篡佰耳黄波秉对枚黄袜己肯殿竿浮娘哥涛枚没蔑哉瀑儡督测柑橡剐
4、昧皖阀拼稳小高职高专专业课程体系开发及人才培养方案制定的基本要求提纲:一、我国高职课程改革的主要历程二、课程体系开发的基本环节三、课程体系开发的具体步骤和要求四、人才培养方案辨析一、我国高职课程改革的主要历程(一)第一次浪潮:基于实践本位课程改革。大约产生于20世纪90年代,教高【2000】2号文明确指出制定教学计划的基本原则:要以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线制定专业教学计划。基础教学要以应用为目的,以必需、够用为度,专业课教学要加强针对性、实用性,要加强实践教学环节,增加实训、实践时间和内容,实训课程可以单独设置。改革特征:理论课程以“必需、够用”的原则,增加实践教学学时,尤
5、其是集中实训环节。(二)第二次浪潮:基于能力本位课程改革。大约产生于21世纪初,北美的CBE 和DACUB,基于能力的职业教育思想和课程开发方法,受到在我国高职课程改革的广泛应用,尤其是教高【2006】16号文的发布,改革达到高潮,16号文明确指出:高等职业院校要建立职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。改革特征:课程评价标准坚持“能力本位”、“任务训练”、“学生主体”的原则。在人才培养上,对职业能力内涵的理解更侧重于职业适应力。(三)第三次浪潮:基于工作过程本位课程改革。产生于2004年左右,2004年,教育部和劳动和社会保障部等联合颁发了职业院校技能型紧缺人才培
6、养培训指导方案重点指出“课程开发要在一定程度上与工作过程相联系”的课程设计理念,遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式。改革特征:课程开发要素为课程内容选择标准与课程内容排序标准,课程内容的序化以工作过程为参照物。工作过程本位改革,是一个颠覆性改革模式,是课程结构质变形态。二、课程体系开发的基本环节(一)职业岗位分析组织校企专家进行社会调研,开展职业分析,确定专业职业岗位(群),分析职业岗位(群)工作任务。(二)典型工作任务归纳根据工作任务对人的职业成长是否起到关键作用,在职业发展的不同阶段是否经常出现,筛选出典型工作任务,一般有1020个。(三)行动领域构建按照工作性质相同,行
7、动纬度一致性原则,结合国家相关职业标准,将相互关联的典型工作任务整合为一个行动领域。(四)学习领域转换就是由行动领域(在工作时需要做什么)来确定岗位能力并转化成学习领域的能力,即工作中需要的能力,怎样在学校中学习。再按照教学论、方法论要求,依据能力复杂程度,结合学生认知及职业成长规律进行排序,一般一个或多个行动领域可转换成一个学习领域(课程),确定课程体系(人才培养方案)。(五)学习情境设计按工作任务及其工作过程,将学习领域中的能力目标和学习内容分解为若干个学习情境并进行设计(课程标准)。三、课程体系开发的具体步骤和要求(一)市场调研目标:了解专业与职业之间的差异点、了解专业市场和人才市场;了
8、解行业需求、职业需求和岗位需求;要求:1写出调查报告、职业岗位工作人员访谈记录;2列出本专业职业岗位(群)分析表(附件1、2)。(二)第一次本专业基于工作过程课程体系开发专题研讨会参与:行业技术专家、本专业全体教师;目标:1对人才需求、专业定位、岗位群再次论证;2分析职业工作过程,确定工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、所需知识、能力、职业素养等,能力应包含本专业基本技能、专项能力、综合能力、素质拓展能力等; 要求:列出专业岗位(群)工作(任务)分析表(附件3)。(三)第二次本专业课程体系开发专题研讨会(课体系开发分析)参与:教学研究人员、具有本专业实践经历的教师(或全体教师);目标:1疏
9、理、归类、整合职业岗位工作任务;2选择合适载体,凝炼出典型工作;3确定典型工作的任务;要求:1. 列出本专业典型工作任务归纳表(附件4)。2. 列出本专业典型工作任务分析表(附件5)。3. 列出本专业行动领域构建表(附件6)。(四)第三次本专业课程体系开发专题研讨会,确定本专业学习领域参与:教学研究人员、本专业全体教师;目标:1根据职业行动领域,分析学生基本情况、培养能力所需的知识和技能等,将行动领域转换为学习领域配置,并按照工作任务的逻辑关系设计、序化学习领域;要求:1列出本专业学习领域表(附件7); 2. 列出本专业学习领域(课程)描述表(附件8);3确定本专业教学标准,包括人才培养目标、
10、人才培养规格要求等(附件9)。(五)专家论证,对课程体系进行研讨、确认参与:企业技术专家、一线技术人员、兄弟院校专家、本专业部分教师;目标:1确认职业行动领域与岗位群的工作实际的符合度;2提出专业教学标准和课程标准建议;要求:1专业课程体系开发专家评价意见表(附件10);2进一步完善本专业课程体系及教学标准。(六)构建专业核心课程学习情境,编写新课程标准参与:教学研究人员、本专业全体教师,企业技术专家、一线技术人员。目标:1构建专业核心课程学习情境;2编写新课程标准。要求:1按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程,以任务、项目、范例案例、产品、实验等为载体构建学习情境(附件11); 2汇
11、编本专业新课程标准(附件12)。四、人才培养方案辨析(一)什么是人才培养方案人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。(二)人才培养方案的重要性 (1)专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计,是学校保证教学质量的基本教学文件。(2)专业人才培养方案是师资、校内外实训基地等教学条件建设的前提;(3)专业人才培养方案是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。(三)人才培养方案的核心内容 (1)培养目标和规格; (2)为实现一定的培养目标和
12、规格的整个教育过程; (3)为实现这一过程的一整套管理和评估制度; (4)与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。 (四)人才培养方案与教学计划的区别(五)人才培养方案制定的主要依据附件1 专业职业岗位(群)调查表单位名称地址被调查人姓名工作岗位职务职称技术级别联系电话职业岗位(群)名称素质要求能力技能要求知识要求证书及其它要求调查时间: 年 月 日 调查人:附件2: 专业职业岗位(群)调查结果汇总表 职业岗位素质要求能力(技能)要求知识要求有否相应的职业标准相应的证书名称和等级附件3: 专业职业岗位(群)工作任务分析表岗位名称工作条件工作任务员工前提条件A网络工程工作场所:楼宇建筑物、信息管
13、理中心环境状况:较好危险性:较安全1.网络工程方案设计;2.网络工程方案实施3.网络工程系统联调、测试与验收大专以上学历,电子、计算机等电子信息类相关专业;具有3年以上网络工程领域相关工作经验,对思科,H3C,锐捷,华为等网络产品有一定的调试水平和经验,专业技术能强,责任心强,具有良好的团队协作精神B网络管理工作场所:楼宇建筑物、信息管理中心环境状况:较好危险性:较安全1维护通信线路2维护网络设备3维护服务器系统大专以上学历,电子、计算机等电子信息类相关专业;有一定的调试水平和经验,专业技术能强,责任心强,具有良好的团队协作精神。附件4: 专业典型工作任务归纳表岗位名称典型工作任务备注A网络工
14、程A1.A2.A3.BB1B2典型工作任务工作岗位工作对象工作内容工作流程工作手段劳动组织产品工作环境网络系统设计网络工程客户计算机网络设备根据用户需求设计网络工程方案用户需求分析网络系统需求分析网络层次、架构的选择和确定设备选型系统设计方案编写方案评审、论证调查客户咨询供应商咨询专家团队协作网络工程设计方案企业厂房网络公司设计室维护通信线路网络管理局域网线路(光纤、双绞线等)广域网线路(如ADSL、DDN、FR、光纤等)1.维护对外互连通信线路2.维护局域网通信线路查阅线路配置文档判断故障源对于局域网线路故障自行解决,对于广域网线路故障进行故障申报对重要线路故障进行登记修改线路配置文档按照综
15、合布线技术规范进行局域网线路维护安装广域网接入规范进行广域网线路维护单独工作团队协作通信线路企业厂房网络机房维护网络设备网络管理系统档案文档网络设备主机系统存储备份系统1.监控网络运行状况 2.对网络设备进行配置与维护建立网络系统配置档案定期进行网络、主机设备巡检,收集网络平台和主机系统运行状态数据,填报巡查报告收集故障,填报故障记录判断故障原因制定解决方案纠正问题记录故障解决过程通过巡视、系统运行日志、监控工具和监控软件,判断系统运行状况。根据日常巡查记录,查询技术文档,进行故障处理工作。单独工作团队协作网络设备正常运行企业厂房网络机房附件5: 专业典型工作任务分析表附件6: 专业行动领域构
16、建表序号典型工作任务行动领域归类原则1A1、动漫元素结构设计与制作F1、角色原型创作F2、角色性格塑造动漫角色造型对象不同,但工作内容相同2A2、动漫元素色彩设计与制作动漫元素色彩设计与制作3A3、动漫元素动画设计与制作动漫元素动画设计与制作4B1、产品创意文案书写产品创意文案书写5B2、资源前期准备B3、资源电子化设计与制作C5、材质贴图制作图像图像处理工作任务性质相同,且前后具有一定的关联6D1、世界观建构D2、剧情创作J1、系统规则编写J2、平衡性数据调整J3、关卡和AI设计J4、脚本程序的编写J5、整体项目的规划和管理游戏策划工作任务性质相同,且前后具有一定的关联7C1、三维道具制作C
17、2、三维场景制作 C3、三维角色制作C4、三维模型UV展开三维模型制作对象不同,工作内容相同8H1、游戏角色人物(二足)骨骼和蒙皮设定H2、游戏角色动物(多足)骨骼和蒙皮设定H3、游戏角色人物(二足)动作设定H4、游戏角色动物(多足)动作设定三维动画制作对象不同,工作内容相同9I1、常见元素光影效果设计制作I2、特殊元素光影效果设计制作光影效果设计制作对象不同,工作内容相同10E1、音频录制E2、音频处理E3、音效优化音频制作与处理工作任务性质相同,且前后具有一定的关联11K1、影、音合成影、音合成附件7: 专业学习领域转换表序号行动领域学习领域1动漫角色造型2动漫元素色彩设计与制作3动漫元素
18、动画设计与制作4产品创意文案书写5图像图像处理6游戏策划7三维模型制作8三维动画制作9光影效果设计制作10音频制作与处理11影、音合成附件8: 专业学习领域(课程)描述表学习领域:现浇钢筋混凝土结构施工与验收教学时间安排:第 二 学期 课时:学习任务:钢筋混凝土结构是建筑结构的主要类型,其施工任务具有很强的代表性,按照施工过程的先后顺序主要分为施工准备工作、柱施工、梁板施工和墙体,涉及到工程图识读、原材料准备、模板施工和混凝土施工等多项工作内容。各分项工作要严格按照建筑工程施工质量验收标准执行。在工作过程中及时填写各种资料,并记录存档。学习目标:1.分析所接受的现浇钢筋混凝土结构任务,明确任务
19、要达到的目的、完成时间、验收标准。2.编制钢筋混凝土结构实施方案,要求人员分工明晰,任务、时间分配合理,计划周密。3.收集有关现浇钢筋混凝土的资料信息。4.读懂钢筋混凝土结构施工图。5.组织方案实施,做好相关人、材、物的准备工作。6.在实训基地具体实施。7.对完成的工作进行记录、存档和总结反馈。工作与学习内容工作对象1.需完成的基础施工图的审图记录;2.待制定的项目工作计划;3.需收集的资料信息;4.基础图纸、专用工具、耗材的领用;5.待记录、整理和保存的工作文档。工具:l 专用工具、测量仪器设备;l 建筑工程质量验收资料。工作要求:l 组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的专业沟通;l 从经
20、济、安全、环保的需求来确定施工作业计划;l 工作中要注重培养成本意识、质量和安全意识;l 编写和整理技术资料,进行评价和反馈。工作方法:l 与任课老师或实训指导教师就每个教学项目的内容进行沟通,做好各项准备工作与记录;l 确定所需耗材、施工机具及数量;l 编写技术交底;l 在教师指导下,按照项目任务进行地基处理l 与基础施工等施工操作。劳动组织:l 学生分组完成任课老师或实训指导教师安排的施工任务;l 各组检查后向材料及备件仓库领取建筑材料、劳保用品及施工机具;l 实训项目完工后,小组自检自评,然后交任课老师或实训指导教师检验。学习组织形式与方法部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学,部分
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