构建和谐班级.ppt
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1、构建和谐班级,龙礼波,学习共同体 道德养成体 文化共享体 精神归属体,学生成长共同体:,和谐班级中 班主任的角色定位,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学生心灵的塑造者,是学生人生答卷的设计者;是一个团队、一个群体的统帅,是每一个学生前途的影响者和诱导者;是班级这艘大船的船长,是舵手;是百花园里的园丁和美容师;,是学生非智力因素的发掘者,是一些生长着的小树眼看就要旁逸斜出的矫枉者;是美丽人生的描绘者,是学生翱翔蓝天的演练者;是变邪恶仇视为善良仁爱的魔术师,是为学生们攻克一道道难关的呐喊者!,班主任的工作有哪些?,研究学生的特点 建立和培养班级组织 提高学生的学业成绩 培养学生自觉遵守纪
2、律 指导学生参加课外活动与社会公益事业 家长工作 与学校各部门和教师协调,妥善处理几个特殊关系 (一)教育与教学的关系 (二)班主任与家长的关系 (三)班主任与任课老师的关系 (四)班主任与班干部的关系 (五)与特殊学生的关系(优等生、问题生) (六)学生与学生的关系 (七)班干部与学生的关系 (八)个人、班级、学校的关系,多重角色融合 思想引导 心理疏导 生活指导 学业辅导,在现代社会中,学生在人际交往中除了父母以外,班主任是他们接触得最多的人。班主任对学生的人格、品德起着举足轻重的作用。班主任是班级工作的领导者,组织者和实施者,是沟通班级与班级之间、学生与教师之间、学生与领导之间、学生与家
3、长之间、学校与社会之间联系的桥梁。加强班主任队伍建设,是新时期学校德育管理工作的一个重要突破口,是全面推进素质教育,促进青少年健康成长的基本保证。因此,班主任除了需要符合一般教师的道德规范要求外,就班主任工作的特殊性,还要提出更高的要求。,一只乌鸦打算飞往南方,途中遇到一只鸽子,一起停在树上休息。鸽子问乌鸦:“你这么辛苦,要飞到什么地方去呢?为什么要离开这里呢?”乌鸦叹了口气,愤愤不平地说:“其实我不想离开,可是这里的居民都不喜欢我的叫声,他们看到我就撵我,有些人还用石子打我,所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说:“别白费力气了。如果你不改变你的声音,飞到哪儿都会不受欢迎的。”,由此看来,不
4、被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样,只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。,做一个学生喜欢的班主任!,有爱心的人,走进姓名 走进活动 走进生活 走进心灵,有一个湖,叫天鹅湖,湖中有一个小岛,住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼,妻子养鸡喂鸭,除了买些油盐,他们很少与外界往来。有一年秋天,一群天鹅来到岛上,它们是从遥远的北方飞来,准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客,非常高兴,因为他们在这儿住了这么多年,还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅,渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。,它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去,而且在老渔翁捕鱼时,它们随船而行,嬉戏左右
5、。冬天来了,这群天鹅竟然没有继续往南飞,它们白天在湖上觅食,晚上在小岛上栖息。当湖面封冻,它们无法觅食的时候,老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖,并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临,湖面解冻。日复一日,年复一年,每年冬天,老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年,他们老了,离开了小岛,天鹅也从此消失了,不过它们不是飞向了南方,而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。,有时候爱得多了也是一种伤害,并且致命。 总担心学生无法建立班级秩序,我们建立的班规; 总担心学生做不好卫生,我们做出的榜样; 总担心学生违规,我们的苦口婆心; 总担心学生春游出问题,我们放弃了学生寻找春天的渴望; 这些“爱”,有的
6、会伤害他们的心灵,有的会使他们心灵碎弱,有的会使他们逃避责任!太细心的“关爱”使他们无法面对现实。 学生生活在社会中,就要接受社会的摔打。,“ 爱”有时会变成伤害!,2.善于引导的人,引导学生学会感恩,人要学会感恩,感激你的父母 因为是他们给予你生命 感激你的师长 因为是他教授了你知识 感激帮助过你的人 因为是他教会了你感恩 感激斥责你的人 因为他提醒了你的缺点 感激所有的人 因为他们使你坚强,3、知识渊博的人,4、积极健康的心态,拿破仑希尔曾讲过这样一个故事,对我们每个人都极有启发。 塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子里,天气热得受
7、不了在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天身边只有墨西哥人和印第安人,而他们不会说英语。她非常难过,于是就写信给父母,说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行,这两行信却永远留在她心中,完全改变了她的生活:,两个人从牢中的铁窗望出去。 一个看到泥上,一个却看到了星星。 塞尔玛一再读这封信,觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。,塞尔马开始和当地人交朋友,他们的反应使她非常惊奇,她对他们的纺织、陶器表示兴趣,他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态,又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落,还寻找海螺壳,这些海螺壳是
8、几万年前的,这沙漠还是海洋时留下来的原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。,是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢? 沙漠没有改变,印第安人也没有改变,但是这位女士的念头改变了,心态改变了。一念之差,使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已,并为些写了一本书,以快乐的城堡为书名出版了。 同一个学校,班主任的知识水平应该说没有明显的差异,差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功,消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说,我们有切实的体会.,视觉游戏-“隐藏的拿破仑”,隐藏的拿破仑:你能发现站立的拿破
9、仑像吗?这幅图形背景幻觉图出现于拿破仑逝世后不久。 【解析】拿破仑就藏在两树之间。两树的内侧树干勾勒出了站立的拿破仑像,水往何处流?,有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲觉得很奇怪,商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多,小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带,突然发现了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。从此,即使是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。,“蹲下来看看孩子的世界”,与学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。学生犯了错事时,经常采取一些责问、训斥、罚站等做法
10、。这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后,没有期待到想象的效果时,也多半觉得委屈,“好心没好报”。其实,这样的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。,教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。老师给予学生一份关爱,燃起学生一份自信。 切记,教育行为开始之前一定要换位思考。,教育行为开始之前一定要换位思考!,5、做事讲策略的人,呵护那一点点光,孩子两岁了,第一次看见一只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他
11、的胆量。可是这个孩子的母亲却柔声地对他说:“儿子,你看它好乖哦!蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!”于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。它遇见障碍物过不去了,小孩就用小手搭桥让它爬过去,母亲一脸欣喜。,后来,孩子上幼儿园了。有一次,他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。她没有像一些母亲那样视而不见,而是让他捡起来,带着他丢进果皮箱里。然后给他讲了一个故事:有一个小女孩,在妈妈的熏陶下,她总要把垃圾扔进果皮箱里,有一次对面才有果皮箱,她就过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆车飞奔过来,小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了,每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感动了,从此不再乱丢垃圾,他
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