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1、给学生良好的教育,为学生一生幸福奠基,李树河,学校教育作为一项复杂的系统工程,具有各种各样的隐性与显性特征。但从最宏观的角度审视,学校教育这一系统工程的最大特征便是“稳定性”与“开放性”。 学校教育的稳定性,描绘的是学校发展过程中的历史轨迹,突出了一所学校发展过程中的教育思想、教育观念、教育行为习惯的诸多积累与沉淀,体现了每一所学校个体的发展特色。,学校教育的开放性,描绘的是学校发展过程中不可避免的挑战。社会的发展,社会新思潮的涌现,教育观念的变化与更新,教育条件的转变,无不对学校教育形成挑战。但是,教育开放的挑战,常常又是学校教育发展的契机。从这一个意义上而言,学校教育的开放性,其本质意义即
2、是学校教育如何面对教育发展的问题。 稳定性是继承,开放性是发展。如何把握学校教育发展中继承和发展的关系,努力把握“全面推进学校素质教育”这一契机,给学生良好的教育,为学生一生幸福奠基,是做好教育教学工作的目的,也是办人民满意教育的行动归依。,一、办学理念 中学是人生发展重要时期。中学教育不仅要给学生认知方面的教育,还要在学生的精神世界给学生良好的教育。教师是人类灵魂的工程师,教育应该是重在灵魂的教育。用现代教育观去理解教育,教书育人实际上就是给学生智慧和灵魂;为学生的精神世界负责,为学生一生的智慧和灵魂负责。,二、办学思想 继承和发扬中华教育的优良传统,体现时代精神,树立现代教育观、质量观、人
3、才观,以学生发展为本,教书育人、管理育人、环境育人、服务育人。培养学生的精神世界,力争让每一个学生在校期间都能愉快学习、全面发展、健康成长,为今后人生的成功和一生幸福的生活奠定基础。,三、办学目标,创设良好的育人环境,建立良好的育人队伍,追求良好的育人艺术,达到良好的育人效果。 (1)以校园文化建设为突破口,突出人文与艺术、创建良好的育人环境。 (2)以学生行为规范的养成教育为突破口,构建以人为本、注重实效的德育新格局。 (3)以师德和教师严格执行教学常规为突破口,提升教师队伍整体素质、提高教育教学质量。 (4)以课程建设为突破口,构建现代课程体系、逐步形成自己的办学特色。,四、培养目标 学校
4、要按照学生身心发展的规律设计教育活动,依其原本、促其完善、助其发展,以培养学生的自尊、自信、自立、自强,形成高尚人格和理智、心智发展完善为教育的根本目标,开发学生的潜能、培养学生的创新能力和精神世界,使学生成为具有为国家和社会献身精神、具有持续发展的学习能力和创新能力、具有合作精神和良好人生态度、适应社会和时代需要的合格毕业生。,五、办学方略,五种观念尊重个性相信学生、教育必须以学生为中心,把整个心灵献给学生、教师和学生是学校的主人、管理就是服务。 四种意识学校要有发展意识、干部要有问题意识、教师要有服务意识、学生要有成长意识。 三项建设队伍建设、课程建设、校园文化建设。 两个保证制度保证、和
5、谐的人际关系保证。 一个宗旨培养目标。,六、实施方案,(一)德育工作:构建以人为本,注重实效的德育新格局 1、改善德育环境,确立主体地位。确立以课堂教学、活动开展和综合实践三位一体的德育环境,以学生为本,以学生为主体,设置丰富多彩的活动,融知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观教育于一体,实现学生的自我管理、自我教育。 2、突出三观教育,形成健康人格。找准学生心理发展需要与时代需要的结合点,整合德育内容,分年级有重点地对学生进行理想与前途、文明与守纪、情感与意志、美感与劳动等方面内容的教育,突出世界观、人生观、价值观的教育,完善道德修养,形成健康人格。,3、完善德育制度,落实教育理念 (1)
6、完善学生行为规范实施细则及有关制度。 (2)完善值周班制度、值日班长制度和班组干部轮换制度,成立学生行为规范监督委员会。 (3)完善班主任例会制、工作研讨制。 (4)探索新的德育评价要素和方法。 (5)建立家长委员会和家长学校。,4、创新德育方法,注重德育实践。把严格的教育、积极的约束、有效的责备和适时的鼓励结合起来,培养学生“四自”品格,养成良好的习惯。让学生尽可能多地参与学校管理和公益活动,为学生提供潜能开发、学习需要、德育实践所需要的平台,增强道德体验和自我教育,培养学生的社会责任感。积极开展“文化链接”、“文化四名”(名著、名曲、名画、名影视)等活动,增强学生的人文素养和道德体验,增强
7、德育的实效性。,5、拓宽德育渠道,实践开放教育。学校要向学生全面开放,包括设施的开放,管理的开放,教学过程的开放以及师生关系的互动等。同时,要有条件的向社会开放,学校、社会、家庭三位一体,探索学生社会实践和社会服务新课题,利用校内外多种资源、多种渠道,增长学生的见识,增强德育体验。 6、加强班集体建设,强化成长意识。教职员工人人都是德育工作者,要积极参与实践事事育人、时时育人和处处育人。班主任工作的重点是班风和学风建设,增强班级凝聚力,帮助学生排解困难,通过班集体强化学生的成长意识。,(二)教学工作:以学生为中心,优化教学过程,1、建立和完善教学制度 (1)加强教师的教学常规管理。 (2)完善
8、学科公开课制度和新的评课体系与奖励制度。 (3)建立学生评价是否满意教师教学和部分家长到校听评课制度。让学生和家长参与教育过程,认真听取意见和建议。 (4)实施鼓励教师掌握和运用现代教育技术制度,提高现代化教学资源的使用效益。 (5)建立学生奖励制度,探索并逐步推行“德行+学识、综合素养+个性(特长)”的学分评价制度和学生个性发展档案。,2优化教学过程 (1)教师要重点研究和实践教学的“四个W”,即“为什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教得怎样”,特别是“为什么教”、“教得怎样”。 (2)认真实践教学过程“三多两精一转变”,即多引导学生参与教学过程,多运用现代化教育技术,多指导学生课外阅读;
9、精心课前设计,精心设计和设置问题;促使学生实现“学会”向“会学”转变。 (3)切实加强备课,认真执行集体备课制。落实教学反馈,抓好批改、辅导、答疑、检测等环节。 (4)努力探索和追求教学艺术:导入艺术(一节课成功的关键);介绍艺术(一节课的核心);提问艺术(教师进行课堂监控的重要手段)。,3课堂是生命的组成部分 (1)课堂教学必须以学生为中心。教师要成为学生学习方法和学习策略的指导者,成为学生自主学习、自行获取知识的学习活动组织者,成为释疑解难的点拨者,成为创设情境、唤醒情感的激发者。 (2)要创建民主的课堂教学氛围,把讨论权、发言权、动手权和发展的主动权还给学生。 (3)要通过课堂教学,让学
10、生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生处理信息和获取知识的能力,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生创新精神和创造能力。 (4)要切实提高课堂效益,恰如其分的进行课堂教学设计,落实课堂教学环节,“把每节课都当成公开课”,提高生命的质量。,4、培养学习兴趣,养成良好习惯 (1)教师要研究学生的学习心理与学习规律,关注学生的学习状态,培养学生的学习兴趣,指导学生的学习方法,帮助学生学会学习。 (2)学校要大力宣传“会学习”学生的典型事迹,发挥榜样的激励作用。 (3)要加强心理咨询,力争全校各个年段均开设心理健康教育课。 (4)教师要指导学生制定“学习活动计划安排表”,
11、让学生学会合理支配时间,着力指导学生预习和复习,帮助学生养成良好的学习习惯,特别是读书的习惯。,5、加强教学研究 (1)教学中要注意研究和实践智商与情商结合,左脑与右脑整合,双手与大脑配合,科学与人文融合,加大教科研和学习交流的力度,鼓励教师建立教学案例;定期汇编教育教学信息资料,为教师创新教育教学行为提供理论支撑。 (2)着力加强语文(文科)阅读课,外语视听课,数学(理科)习题课,理化生实验课,文理科大小综合、网络教学以及中、高考模式等的教学研究。 6、重视体卫工作 做好学生的体育和卫生保健工作,培养学生终身体育的意识和能力,帮助学生养成良好的卫生习惯,使每一个学生身心都能得到健康发展。,(
12、三)管理工作:坚持依法治校,创设科学民主的管理模式 围绕学校发展目标,明确岗位责任,下级向上级负责,形成结构合理、组织有效、资讯畅通、反应灵敏、运行有序的管理机制,提高办事效率和管理质量。,1、学校实行党组织保证监督下的校长负责制。建立校长对教代会负责,各部门对校长负责,全校教职工对学生、学生家庭和社会负责的责任机制。 学校设总务处、教务处、政教处(含团委)、教师教育处、校务办公室五个行管部门,负责处理日常事务,实行部门主管负责制。 设立校务会议,由党政(校长、各处室主任)工团成员组成,研究学校各项事务并做出决策。加强校务办公室、教师教育处的工作职能,规范学校档案管理。 2、充分发挥党组织的保
13、证监督作用和教代会的民主管理作用。重大事项和重要决策,必须在党组织保证监督下交教代会讨论和通过,充分保证全体教职工的合法权利。,3、建立和完善各项管理制度,努力做到软件、硬件建设并举。 (1)学校制定教师手册、学生手册,实现管理的科学化、规范化、系统化。 (2)干部述职报告制。校长、中层干部任期内,每年向教代会或全校教职工做述职报告,进行民主评议,接受民主监督。 (3)学校对重大事务实行项目责任制。加强行管人员服务意识,提高业务素质,做到明确责任,坚守岗位、各司其职、相互合作。,(4)奖励评优制度。学校根据“评优条例”采取民主集中制原则进行年度先进集体及先进个人的评选,并在此基础上产生各级各类
14、先进集体、先进个人和“工作优质”教师。 (5)学生参与学校的管理。通过校团委、学生会,积极推进学生的自我管理、自我教育,增强学生自治能力和社会责任感。 (6)学校实行全员聘用合同制。为提高教育教学效益,必要时外聘兼职教师、高职低聘和低职高聘,学生和家长不满意的教师实行校内转岗制和待聘制。,(四)队伍建设:激活两支队伍,提升整体素质,1、干部队伍 (1)学习第一:开阔眼界、增长见识,兼收并蓄。通过学习,提高政策理论水平和履行职责能力,不断发现问题、提出问题,提高分析问题、解决问题的能力,提高管理水平。 (2)工作第一:自省自律、自强自立、有所作为。转变工作作风,增强服务意识,提高工作效率。 (3
15、)他人第一:宽容豁达、顾全大局、助人为乐。身先士卒、率先垂范,工作先做到位,然后相互补位;同时,要学会倾听,善于做教职工的思想工作。,2、教师队伍 学校的发展重在教师的发展。建设一支结构合理、理念先进、治学严谨、为人师表、教学水平一流,育人艺术精湛、掌握现代教育技术的教师队伍,是学校工作的永恒主题,是重中之重。,(1)师生共同成长。坚持“以教师发展为本”的原则,创设和谐、宽松的人际氛围,尊重教师的人格,了解教师的心理需求,积极引导教师向高层次发展。以事业发展人,以环境熏陶人,以感情凝聚人、以待遇留住人,引导教师走出只关心学生成长,而不关心自己成长的误区,以新课程的实施为契机,鼓励教师与学生共同
16、成长,努力实现自身价值。 (2)教师的人格。教师的人格是最好的教科书。学生往往会忘记教师给他的许多知识,但却会深深地铭记教师给他的人格影响。教师要努力成为一个内心世界丰富的人,一个富有爱心和教养的人,一个富有想象力和创造力的人,一个能唤起学生对生活的热爱与奉献的人,一个学而不厌、诲人不倦的人。,(3)教师的业务素质。教师要加强教学基本功的训练,把上好每一节课、提高自己的业务能力以及未来的发展,当作生命的需要和组成部分,努力成为适应与现代教育需要的专家、学者型教师。结合学校实际,切实抓好骨干队伍和青年教师的培养,以掌握必要的现代教育技术,作为提高广大教师,特别是青年教师自身实施素质教育的能力和水
17、平的突破口,带动探究意识和综合素质的提高,走实践、学习、教科研相结合的成长之路。 (4)教师的培训方式。立足校内,以自我进修为主,采取多种形式。教师自提个人成长计划,任教三年以上教师要有科研课题,青年教师要上录像课,供自我分析、研究,及时找到改进的措施和方法,聘请名师担任学科教师的指导师,完善师徒结对制度,定期组织讲座和研讨,开设 “教育论坛”(每年一次),派教师外出考察学习等。,(5)教师工作应该有序竞争。学生是否满意教师的课堂教学,是否喜欢老师的课,是学校考核评价教师的重要依据。学校要引进竞争激励机制,打破平衡,掌握平衡,充分挖掘教师潜能,定期评选校级“荣誉”教师,成立学校“专家委员会”。
18、鼓励 教师一专多能、一职多岗,积极促成名学科、名课程、名教师的形成。做到竞争促发展。 (6)班主任队伍建设。加强班主任工作的研究和实践,特别是责任意识和服务意识。学生对班主任工作的认同率、满意率是学校考核评价班主任工作的重要依据。,(五)课程建设:构建现代课程体系,形成办学特色 学校的办学特色主要体现在课程上。以构建符合学校实际的现代课程体系为突破口,形成学校的办学特色。课程改革既要符合素质教育的要求,又要做到尽可能满足学生的差异,突出综合性和实践性,增强人文素养,给学生学习方法的指导、交往能力的培养和正确对待挫折的训练,激励学生对智慧的热爱和追求,锤炼学生的竞争意识、创新精神和创造能力。,1
19、、课程设置 认真执行新课程计划,开设选修课、落实综合实践课程。开发校本课程,以学生发展为本,鼓励教师自编“教材”,逐步构建具有本校特色的校本课程体系。 2、课程目标 以学校培养目标的落实为参照,认真实践课程计划,在德智体美等方面促进学生健康发展。 3、课程实施 (1)教材是教学内容的重要载体,是课程实施的基本依据。课程实施要充分发挥和利用教材以外的课程资源,充分利用信息技术在开发课程资源方面的巨大潜力,引导和启发学生生动、活泼、主动学习。,(2)教师是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。在教学目标的设计、教学活动的组织、课程资源的选择、现代教育技术的运用等方面都应有利于每一个学
20、生的发展,教师的教学应是富有创造性的活动。学校实行“校本课程”申报制度,鼓励教师申报选修课、完善校本课程,并建立激励机制,给优秀学生特长发展提供多样化可选择的课程学习机会。 (3)学生的发展是课程实施的出发点和归宿。课程实施应着眼于学生全面素质的提高,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件;根据学习内容和目标的不同,采取多样化的学习方式和现代化的学习手段,使学生的学习成为主动、富有个性的过程。 (4)倡导教学民主,建立平等的师生关系。教师要尊重学生的人格,每一位教师都有责任爱护和培养学生的探究精神、创新精神,营造崇尚真知、追求真理的氛围,促进学生自主学习、独立思考,为
21、学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境,4、课程评价 课程评价是实现课程目标的关键,在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用,同时,也是重要的教育手段之一。 课程评价应以尊重学生为基本前提,以促进学生发展为根本目的。学校将探索并尝试学分制的评价和管理。,(六)校园文化建设:突出人文与艺术,创设良好的育人环境。 校园文化是学校师生在教育教学活动中所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富的活动形式和物质形态。校园文化是社会文化的一种形式,它是多元化的。通过校园文化的陶冶、感化、暗示、启迪,影响教师的教学行为和学生的学习行为,在潜移默化中促进师生的人格发展、品德构建、审美情趣
22、、文化修养和身心健康,从而提高教育质量。,1、创造良好的校风,形成积极的文化气氛 校风是学校稳定的、具有某种特征并受一定价值支配的集体思想行为作风。它是一所学校的教育行政人员、教师和学生在一定的社会条件和环境下,为实现共同的目标,经过集体的长期奋斗,逐步形成的一种独特的思想行为作风,是集体的一种稳定的精神状态,是一种具有巨大的无形教育力量的教育环境。主要从以下三方面进行校风建设工作:,(1)改进领导方式和工作作风。在影响校风的诸种因素中,领导作风是至关重要的,一所学校往往有成百上千的教师和学生,有各种各样的教育、教学活动和围绕教学活动的其它行政事务,这就要求有一系列管理的职能活动。从校长到处室
23、的中层干部都要严于律已,踏实钻研业务,治学严谨,思想活跃,作风民主,善于团结。学校领导对广大教师在政治上信任、工作上放手、生活上关心,努力营造宽松、和谐、团结、信赖的工作氛围,很好地带动教师尊重学生、教学民主。学校领导不仅要十分注重自身的思想政治修养,而且要努力提高自身的业务水平,做学术带头人。,(2)加强教师教书育人的工作。在学校教育中,教师发挥着主导作用,经常和学生进行直接交往,教师的精神面貌和行为方式对学生的影响是持久而深刻的。在校风的形成过程中,教师往往起着决定的作用。只有加强教师队伍建设切实做好教书育人的工作,才能促进良好校风的形成与发展。 首先,教师应把热爱学生视为自己神圣天职。
24、一切为了学生,为了学生的一切,基本成为教师的共识。通过情感教育理论,我们应该能认识到积极的情感体验能凝聚人、策励人和感化人。“亲其师,信其道”,师生之间亲切的情感是学生接受教育的基础。 其次,学校努力形成团结协作的教师集体,创造积极向上的精神氛围。,(3)积极引导学生文化建设,强化学生道德规范并形成良好的学风。学生文化是校园文化的重要组成部分,它是学生特有的价值观、思维方式和行为方式的总称。长期以来,人们总是把教师文化、正规课程文化和制度文化视为正统,忽视了学生文化所蕴含的巨大教育力量,不重视学生文化建设。事实上,学生文化作为校园文化中一种独特的亚文化,它最敏感而又极其尖锐地折射了传统文化和现
25、代文化、外来文化与本土文化的矛盾和冲突,成为社会文化变革的晴雨表。在学生文化建设方面要突出以下两个方面: 第一,坚持正面引导,强化学生道德规范,消除学生文化中的消极因素。 第二,积极开展各种形式的学生文化活动,丰富学生的文化生活。,2、合理设计学校物质环境 学校的物质环境作为校园文化的一个重要组成部分,应充分发挥其潜在教育功能。学校对合理设计校园物质环境要给予足够重视,舍得投入,学校物质环境要设计合理、美观,富有浓厚的文化气氛。 (1)校园物质环境整体布局科学合理 (2)高度重视并切实搞好校园美化绿化和环境卫生 (3)校园布置处处追求文化氛围 (4)教室物质环境布置简洁美观 (5)充分利用各种教学资源 学校在教学中要充分利用图书馆、阅览室、电教器材、体育器材、实验室、语音室、音乐设备、广播、校园网络等教学资源设施,充分发挥这些资源与设施在校园文化建设中教育功能。,3、抓好班集体建设这一校园文化建设的主阵地 班集体是一种社会关系和社会组织,是教育体系中基础的教育单元,是一个微观具体的生活世界,学生文化、师生关系、学生同辈团体、校风传统等因素都会在这里得到体现和发展。它是整个校园文化环境的微观缩影。班集体作为学生直接的生活集体,其状况如何对学生的身心发展有着至关重要的影响。集体的规范、心理和气氛作为一种强有力的潜在文化因素,直接或间接地发挥着教育作用。,2009.11,谢谢各位,
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