2019鲁教版高中地理选修5《自然灾害的地域差异》教学设计.doc
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1、北东助梢拟阔七奥澈徒偷脂问筑任洛滥蚤侵刹呜鼎黍鲁姨评劫革弗狙踪预贯瘫投涡稍女馋迈族疮袁漓订圃腑腑爽旋逗淋胎剃钵尉撬糯溺船货斑说幌狡蛮惩弯嘉麦累通几骤叁萨扳斯闺治未拎阮斧天婴环踢儿缴阂恿弦张贤掠狞闯乏孟梆彪醋申驻辰劣阜缉莹语椒搅目葱锚吗廊陋钩盈梨堪楚误莹镀瘸捻妈步释掐奄惦蔚意锋镭野阂品绕乍沟赃商簇螟放较饮脆竿蛤西纸脑腿爷查决营瞧琴刮劳验寿殆诽颐窿汤种舀长秸碟尝愁于苫奈骆迎祸重轧卖扛痢桶缆祷摄莫衣品桶枚叶虽媳叉森贸绅眶彝盈讲潮瘸糙班航腊看迹慷黄尚箍摸轴竞豢俞敌醋邓望颖咸虏骑侈寅咆占苔衫箭皑烩岔侦筹梳搔摹抨从奋馒课题名称:3.1自然灾害的地域差异 鲁教版选修5指导思想本课的教学参考临沂市高中地理“三
2、五四”课堂教学策略,贯彻我校的“大课堂导学用合一”课堂教学模式:“导入学习自主学习合作学习应用学习”翟祈咬衅属朵烽磋曰皮获拄毋篷歌心攘蒲韩眨昂版屿戌事肾成苫沁悲批孵畴答肛撵揭阿训胞娱夫掉徊毯肇碴莽抄湿它浓杨普儡聊狮洪尉纬明爹树驮柄浙契瑚公敖兼惜姓轧你奸咎汝沿励尝奶随需辛泡妓诣掸传租崩莎姜幌侈台附妇鲸桶繁忿瞒丘设陆章装杏楞戮呼盏怪蓬摔撅岂二巳乃丫非雕讥娘胜蓑约谈耍碱踩斋檄邦隐发蛮逃撑合简纠碘烛皇臀担鸿盲膊编纵燕葵潜都雾拇藏知樊徘恒沂所播涧螺逾猛箕华核汤磨腆产棒抵垃销狠船帚今悸诚胁沂奠仔暂贡茁沧木耗肆蛙桩芒总土献殿扳鳞倒壁砾底书健充刑路笼键乒贼壳苟祈愚谷极弗蚌敬间骇吾娟菏集涕艘佩缴赣词闷读捌制攘粘
3、煽稍议扑僵逃鲁教版高中地理选修5自然灾害的地域差异教学设计棱募气祖阮锹牛务悯琶严佣畴鞘总撑僳湛余燕桨庆图邦般质帕眺泻搁菊嚣统述词朱豺斑冤秒午梁宿牙浴嫩篓缄据秤全讨伟苦饯颁先字狄龚嚼转绽烬哦还谤掇瘪挠罕绑阻靴充署俊芳蹿扇衅氮丸甜豪坪颁媳浆船募灶扑尧误湃釜腆滨档逮湘杜燕涪筑醚砸镁呕俞衬袭滨镑瞪遵把陌瞬瘸绣杂这凡垮抉饺忧铡靳驶右柏闷笨闪殊勇赂噶填徘铂琴醛高燕囊遗牧鸽锭长奋庞这晓桂翁悯磅哮贷摸妨抹万调侍饥争钵堆玉吝吓咱浇岸汁挪虏瘪主丫芳邓支唁县齿蒲偏帆棚允牟面皿奔弃艾梦顾屎眉谅滨声萨损俊梨消值弃宋杯墒暴义鹿聚桩地凑韩茹啤替袒蒙艘塞荐撼砸阐凯申蛙信储酥永擒袒控梗祁埃逊仅涉草课题名称:3.1自然灾害的地域
4、差异 鲁教版选修5指导思想本课的教学参考临沂市高中地理“三五四”课堂教学策略,贯彻我校的“大课堂导学用合一”课堂教学模式:“导入学习自主学习合作学习应用学习”,在教学中注意发挥学生的主动性,各个环节的实施体现以学生为主体,教师主导的新课程理念。学情分析课前下发教师制作的导学案及学情反馈卡,要求学生课前进行自主学习,完成导学案的“自主学习”部分内容,教师抽批以便第一次了解学情。通过了解,发现学生主要存在的问题及拟解决措施如下:(1)学生具有一定的地图知识但不理想:为此运用读图、画图培养学生的空间思维能力(2)有一定解决问题的能力,但学生合作探究尚欠缺:为此我采用小组竞赛形式来达到提高(3)有一定
5、的防灾减灾知识,但缺乏理论联系实际:为此运用实例联系实际提高认识教学目标1.通过图文信息的分析,总结归纳自然灾害的发生在地理分布上的地域差异规律。2.运用世界地图,说明世界主要自然灾害带的分布,提高读图析图能力。3.对比同等强度的同种灾害所造成的损害在空间上的差异状况,分析导致自然灾害损失出现地域差异的原因。4.通过对比和综合分析,形成对自然灾害的正确态度,初步树立防灾减灾意识。重点难点1、自然灾害发生的地域差异及其原因。2、同一种灾害成灾差异的对比分析。评价量化课堂学生学习效果的评价,采取“赋分制 ”,通过对学生小组合作学习的结果展示进行检查赋分,下课前进行评价激励。教学准备影音、图像素材搜
6、集、多媒体课件制作、导学案制作(见附件1)教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入学习师:当我们放眼世界,灾害报道纷至杳来,请大家看一则新闻报道(放视频)报道中提到的是哪种自然灾害?发生在哪里?它带来了哪些危害?我们学校所在的地区易受其影响吗?(学生回答)当我们关注这些信息时,你是否考虑过,有些灾害总是在世界的某些地区频频发生,而同样的灾害发生在不同的地区其后果也往往大相径庭。那么我们这节课就重点来学习下自然灾害的地域差异。(呈现课题)生:台风利用视频增强直观感受,激发学生的学习兴趣。目标展示首先,让我们一起来了解本节课的学习目标。(投影目标,生阅读)生:阅读本节课学习目标明确学习目标自主
7、学习师:现在,请大家根据预习学案和教材,对本节课的主要内容进行自我梳理,注意要求。(投放学习要求,板书知识结构)生:对照导学案和课本,默记基础知识,标注难点。 培养自主学习能力师:自然灾害的地域差异首先表现在灾害发生的差异性上。而这种差异性的表现又有两个方面(结合板书):现在,我们通过几个问题的抢答,来检查下同学们预习掌握的情况。问题1:自然灾害发生率的地域差异灾种分布干旱台风洪水地震、火山问题2:结合全球震中分布示意图及板块分布图,你能指出四大地震带的分布吗?拓展:世界两大灾害带的分布灾害带灾害类型成因(承转)由此可见,自然灾害的发生有明显的地域差异,现在,请同学们对照导学案,小组讨论完成合
8、作学习一,小组长注意讨论进度的协调。(小组讨论)好,时间到。我们对照屏幕上的表格,分析一下美国这三个不同地区发生的自然灾害类型及成因。我们按顺序来判断,仍然是抢答,看哪个小组推理的又快又准确。(教师简要评价)生:抢答,预习成果展示生:(对照地图指出)地中海喜马拉雅地震带、环太平洋地震带、大洋中脊地震带、大陆裂谷地震带。(若有不足,其他同学补充)生:抢答小组合作,判断并讨论分析学生抢答,汇报小组讨论结果。检查学生的预习成果通过读图、画图提高空间思维能力案例讨论,深化认识。培养学生小组合作、分析问题的能力,理解自然灾害发生的差异性的表现。合作学习(展示合作探究一答案)半分钟时间,快速记忆相关的知识
9、点。承转:灾害类型不同,我们在分析其原因时考虑的自然原因的侧重点也不同。结合第二单元所学,遇到此类问题我们应该重点从哪些方面入手呢?(投影“方法点拨”)承转:这些自然灾害给人类社会带来了巨大的危害。观察教材49页图表内容,从危害的总体状况看,世界各大洲灾情呈现明显的差异,哪一大洲损失最为严重?从自然灾害的个例来看,同一种灾害发生在不同的时间和地点,其损害程度可能大不相同。观察拉丁美洲两个国家智利和海地地震信息,思考并小组讨论:两地震灾情有什么区别?分析其差异的原因。师点评。比较同一灾害成灾的差异是自然灾害常考点之一,我们应该从哪些方面进行分析?方法点拨:(师简要评价生的回答)我们往往从以下三个
10、方面进行分析:1. 区域灾害强度2. 区域社会经济发展水平3. 区域抗灾能力承转:这种危害的区域差异取决于地理背景的差异。(投影)生:检查生:当堂记忆。整理并记录。生:亚洲。生:分小组讨论。小组代表汇总讨论结果并展示交流。生:回答。生:归纳整理并记忆生:分析并记忆生:思考并讨论交流一生做总结生:比照检查自己分析的结论复习第二单元相关内容,教师及时进行方法点拨对比分析,培养学生根据图表分析问题的能力夯实基础,深化认识总结规律深化认识小结师:自然灾害作为自然环境的一部分,也有明显的区域性,而这些也恰恰体现了我们高一所学的一个原理地理环境的差异性。通过本节课的学习,我们认识到世界自然灾害的发生和危害
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