高中体育-----模块的建构与教学评价周晓明.ppt
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1、高中体育 -模块的建构与教学评价 周晓明,一.课改的主要指向,本次改革是课程改革不单单是教学改革 改变传统的课堂教学组织、形式与方法 大力推进校本教研促进教师专业化发展 让学生们喜欢学.乐意学并能学会和会学,二.对高中体育模块教学的理解,从整体观念出发,高中三年是一个完整的学习过程,水平教学计划是关键。 从学分制管理的原则出发,模块教学计划是核心。 从具体操作角度出发,课时计划要在每堂课中落实。,三.高中体育课程目标的变化,目标: 运动技能固体 身体健康、心理健康、社会适应能力液体 运动参与气体 新课程突出了心理健康和社会适应能力的发展。 突出: (1)以前过于注重运动技能的多而广的传授,从而
2、造成学生学而不会的状况; (2)体育教学中忽略了体育的心理学、社会学功能。 (3)高中学生的心理健康、社会适应能力成了现代教育中的较大问题。,我们将关注什么?,高中体育与健康课程改革就是选修课走班制吗?,体育模块教学的开设已经完成了课改任务了吗? 体育模块的教学就是最终的课程改革的目标吗? 将需要有哪些现实问题须随之进行改革和改进? 有些问题单凭体育教师.教研组或学校能解决吗?,对模块评价的理解:,什么是模块评价? 模块评价是体育教学过程中一个连续的、有系统的、直接或间接的通过观察、分析、判断,并赋予一定价值的教育过程。 *教学因评价而出新,教学因评价而精彩 *喜欢学乐意学学会和会学是关键,四
3、.重点关注的问题,课程模块 结构架构 课程内容开发 课程资源开发 教学模式设计 走班制管理 教学过程监控 学分认定 质量评价,五.内容.方法和形式,(一)内容: 体能评价 是体育与健身课程重要而又独特的基本学练内容,发展体能是本课程的重要目标。 健身技能的评价是基于一定的体能,在学习并掌握知识和技术的同时,将相关知识运用于实践,按一定技术要求完成动作能力的评价。 健身参与的评价是可量化的情意表现内容,旨在形成正确积极的体育态度。 自我健身能力的评价是基本内容(体能、健身技能等)的提高或选取拓展内容有关的内容,以体现自我锻炼、自主发展,具有个性化并展现运动潜能的评价。,XX模块教学评价内容案例,
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