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1、,海南海口 夏竞文,今天,我们怎样做教师,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,2,教师是什么?,教师:把知识或技能传给人的人。现代汉语辞典 教师法中将教师概括为“履行教育教学职责的专业人员”。 教育学说教师是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育的主要实施者。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,3,什么样的人才能当教师?,一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。 柏拉图 教师是太阳底下最神圣的职业。夸美纽斯 教师总是先进份子。 徐特立 教师是人类文化的继承者和传递者,学生学习和社会价值的引导者,先进思想的创造者和宣传者。 江泽民,2019年4
2、月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,4,四个话题,一、笑对人生,快乐生活 二、规划人生,把握生活 三、智慧人生,享受生活 四、敬畏生命,反思生活,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,5,笑对人生,快乐生活,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,6,影响教师快乐的因素,第一个因素是教师的事业发展受挫。 “知识分子对事业都有很强的追求欲望与实践需求,当他的事业受挫之后,就可能不安心自己的工作了。” 第二个因素是经济收入落差很大。“在现代社会中,一个人的经济待遇,不仅是一个经济问题,更多是体现一个人的自我价值。如果我们教师长期经济待遇不高的话
3、,他是不可能取得应有社会地位和政治地位的。” 第三个因素是一定数量的薄弱学校的存在。“当一个教师长期在薄弱学校工作,在公开的场合他对自己在这个学校工作,至少不会感到是一种荣耀,有时还会感到是一种耻辱;当一个教师特别是一些有发展愿望的教师,长期跟着一位没有作为的校长,他会感到很压抑”。 第四个因素是学校的地理位置偏僻,给教师的工作生活带来不方便。 ,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,7,不气歌 清代大学士阎敬铭 他人气我我不气, 我本无心他来气。 倘若生气中他计, 气下病来无人替。 请来医生将病治, 反说气病治非易。 气之为害太可惧, 诚恐因气把命毙。 我今尝过气中味,
4、 不气不气真不气。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,8,不气歌 (民间) 世上到处都是气,无气万物无生机。 人活凭的就是气,无气活着啥意义。 浑身正气身体壮,邪气缠身伤身体。 你不生气气找你,气是自己争来的。 人活一生都是气,若是气人己先气。 惹人生气为不义,人要生气为中计。 生气百害无一利,气坏别人伤自己。 气出病来自己医,花钱受罪人讽讥。 气量狭小没出息,只让别人窃窃喜。 生气常常伤理智,办坏事情悔莫及。 争气损尽己力气,看你争气不争气。 世人都应晓利弊,欢欢喜喜消消气。 大度能忍天下气,不气别人不气己。 你尊我敬乐融融,希望大家都和气。,2019年4月3日星期
5、三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,9,笑笑歌(民间) 一笑烦恼跑 二笑怒气消 三笑憾事了 四笑病魔逃 五笑永不老 六笑乐逍遥 时常开口笑 寿比南山高,笑一笑,十年少。 愁一愁,白了头。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,10,宽心谣 著名社会活动家、中国佛教协会会长赵朴初92岁作 日出东海落西山,愁也一天,喜也一天; 遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦; 每月领取养命钱,多也喜欢,少也喜欢; 小荤多素日三餐,粗也香甜,细也香甜; 新旧衣服不挑拣,好也御寒,赖也御寒; 常与知己聊聊天,古也谈谈,今也谈谈; 内孙外孙同样看,儿也喜欢,女也喜欢; 全家老少互慰勉,贫也相
6、安,富也相安; 早晚操劳勤锻炼,忙也乐观,闲也乐观; 心宽体健养天年,不是神仙,胜似神仙。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,11,做一个快乐的教师 要拥有一颗感恩的心,才能获得快乐 要拥有一颗平常的心,才能获得快乐 要拥有一颗奉献的心,才能获得快乐 要拥有一颗坚强的心,才能获得快乐 要拥有一颗吃苦的心,才能获得快乐 要拥有一颗知足的心,才能获得快乐 要拥有一颗坚定的心,才能获得快乐 要拥有一颗助人的心,才能获得快乐,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,12,快乐是一种心情。是纷繁世界中独守的心灵灯盏,燃烧自己,照亮行程。 快乐是一种自然的、积
7、极的、向上的生活态度。“知足常乐”是快乐最好的注释。它能驱散心头的阴云,融化伤害,容下人为荆棘,敲响麻木的爱心。 快乐是一种宽容,一种涵养,一种气质,一种风度。心中常驻快乐,不抱怨生活给予了太多的磨难,不怨恨生活中太多的曲折,就象看大海里的巨浪,大山的瀑布,沙漠中的狂风,洞穿其另一面的魅力,来对待生活。无须心灰意冷,无须阿谀奉承,无须骄傲自大,无须妄自菲薄。把自己置身于唐僧取经的路上,“吾养吾浩然正气”抵住各种诱惑,别管它功与名、利与禄、痛与苦,得之淡然、无大欢大喜大乐;失之坦然,无大忧大愁大悲;不为名所累,不为利所苦。保住自己一颗清静的心,守住内心深处的那一片精神乐园。,2019年4月3日星
8、期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,13,快乐是一道风景。静象伟岸的大山,动象激涌的波浪。快乐无形中扩大心灵的外延,把尘封的心敞开,让狭隘自私淡化,把自由的心灵放飞,让豁达宽容扩展。眼泪,为他人的悲伤而流;仁慈,为善良的心灵而发;同情,给予困者的贫苦;关怀,温暧孤独的凄凉。如此,一个豁然开朗的世界就会在你的眼前层层叠叠打开:蓝天、白云、小桥、流水潇洒快活地一路走来,鲜花的芳香会迎面扑鼻,鸟儿欢唱,彩蝶起舞萦绕在你身旁。你会感到,平凡是一首亮丽的诗,清贫是一支朴素的歌,让你活出一种力量,不被金钱所奴役,不为权势所卑躬,在平静中看红尘飞舞,在孤寂中品世事沉浮。,2019年4月3日星期三,夏竞文
9、 中小学(幼)教师继教平台,14,快乐是人生中最重要、最珍贵的一种感情,她破除了贪婪的茧,可使人们消除偏见,感化周围;快乐是人生中追求的一种内心平衡和超脱的境界。无论贫富贵贱,我们都应保持一种快乐的心态,知足而真心地微笑着去拥抱生活带给我们的一切。 说到底,快乐其实很简单,它就是一种心境,一种顿悟后的豁然开朗,一种如释重负后的轻松。当我们放下心里的负累后,你就会觉得这世界其实很美,你会发现原来快乐就在你眼前。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,15,对快乐的感悟,月满则亏,水满则溢。得到中总会失去些什么,这是世之常理。所以,在生活中,面对失去的,我们应该平静如水,面对
10、得到的,也应该保持一颗平常心。 人生如戏,每一个人都是主宰自己生命唯一的导演。笑看人生,才能拥有海阔天空的人生境界。人生不会太圆满,摆正心态对苦甜。 如果拥有积极的心态,就可以得到快乐,就会改变自己的命运。一个乐观豁达的人,就能把平凡的日子变得富有情趣,能把沉重的生活变得轻松活泼,能把苦难的光阴变得甜美珍贵,能把烦琐的事情变得简单干练。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,16,人在旅途,俯手可及的得到很多别人的、自己的经历和体验,这些经验给我们带来了一些感悟和思索。真理往往是简捷明了的,我们只是由于心灵受到尘埃的蒙蔽,使得简单的道理变得复杂起来,一旦想通了,明白了,人
11、生之旅就不会左顾右盼、茫然不知所措了。世界太大,生命太短,如果不导演好自己,怎能悟透人生的意义? 人生的意义,不在于我们走了多少崎岖的路,而在于我们从中感悟到了多少哲理。懂得这些亘古常新的人间智慧,将会帮助我们认清真正的人生和享受人生的快乐。 追求享乐是人的天性,但经历苦难也是人生的必然。人如果不经过挫折、苦难,就不可能坚强,不可能成熟,不可能达到人生的高级境界。古训云:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,空乏其身”,才有可能达到:“暮然回首,那人却在灯火阑珊处”的境界!因此,不要幻想生活总是那么圆圆满满。在人生旅途中,遇到失意与困惑并不可怕,只要我们心中的信念没有萎缩,即使凄风苦雨
12、,我们也会不以为然。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,17,落英在晚春凋零,来年又是灿烂一片; 这何尝不是一种达观、一种超脱,一份人生的成熟,一份人情的练达。 人生之旅,苦难与快乐同在。苦难使人思索,苦难使人成熟,苦难使人坚强,苦难使人珍惜快乐。快乐就在生活之中,但却需要我们去发现,去挖掘,去开发,去创造。我们要当好自己的导演,演绎好自己的生活。愿快乐与我们同行,使自己活得更潇洒,更超凡,更快乐播下一种境界, 收获一种心态, 播下一种心态,收获一种性格, 播下一种性格,收获一种行为, 播下一种行为,收获一种命运。 播下一种命运,收获一种结果。,2019年4月3日星期
13、三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,18,人生如梦,岁月无情,暮然回首,才发现人活着也是一种心情,穷也好,富也好,得也好,失也好,一切都是过眼云烟,想想不管昨天今天明天,能豁然开朗的就是好的一天,不管亲情友情爱情,能永远珍惜就是好心情;曾经拥有的不要忘记,已经得到更要珍惜,已经失去的留作回忆,想要得到一定要努力。累了把心靠岸,错了不要后悔,苦了才懂得满足,痛了才了解生活,伤了才明白坚强,总有起风的清晨,总有暖阳的午后,总有绚丽的黄昏,总有流星的夜晚。 这就是人生!,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,19,规划人生 把握生活,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(
14、幼)教师继教平台,20,教师专业发展规划 (职业规划),(一)教师为什么要做专业发展规划 (二)教师生涯发展阶段理论 (三)教师如何制定专业发展规划,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,21,(一)教师为什么要做专业发展规划,1、终身教育的需要 如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性?逐渐成为生涯发展研究的重要课题。 2、教师自身发展的需要 “理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”,使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”,使得“未来发展目标支配今日的行为。” 3、有助于教师确立发展目标 由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识,不少教师对自己要达到什么
15、目标,通过几个阶段达到自己的目标,现在自己处于什么阶段,等等问题,脑子里往往是模糊的、不清楚的,有的甚至从来就没有这样考虑过。 表现在工作上,就是听从领导安排,以完成任务为目标,没有多少自己的追求,态度比较被动;当工作不满意时,往往归因于外部的环境制约,认为自己尽了力,没有办法克服困难。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,22,4、有助于教师适应未来的竞争与社会需求 向左走还是向右走? 5、有助于解决教师的工作倦怠 总之,教师生涯是一个意义深长的生涯,我们的生命在学习中成长,在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划,将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工
16、作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展,得到真正的人生幸福。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,23,(二)教师职业生涯发展阶段理论,1、“关注”阶段论富勒(F.Fuller, 1969 ) (1)任教前关注阶段(关注自己与理想的教师角色) (2)早期求生存阶段(关注自我胜任能力,关注对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价),2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,24,初任教师最常遇到的24个问题,1、课堂纪律 2、激发学生动机 3、处理个别差异 4、评价学生作业 5、与家长的关系 6、组织班级活动 7、教学
17、材料和设备欠缺 8、处理个别学生问题 9、由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重 10、与同事的关系 11、制订授课和教学工作计划 12、有效运用各种教学方法,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,25,13、对学校政策和规则的意识 14、确定学生的学习水平 15、学科知识 16、行政工作负担 17、与校长/行政人员的关系 18、学校设备不足 19、处理学习困难学生 20、处理不同文化和贫苦背景的学生 21、有效利用教科书和课程指南 22、缺少闲暇时间 23、缺少指导和支持 24、班级规模大,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,26,新教师教育
18、信念的变化,伯格曼等人研究:大约有57%的初任教师报告说他们由最初的学生中心转到专制倾向。 沃尔特在研究中发现,有94%的初任教师说他们最初曾尝试采用较为民主的教学方式,而在遭遇困难之后,91%的初任教师承认他们不得不作出让步。 哈里斯的调查表明,任教前,有93%的教师认为学生有学习能力,而任教一年后下降为88%,任教两年后下降到86%。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,27,(3)关注教学情境阶段(如何正常完成教学任务,掌握相应的教学技巧) 从“生存关注”阶段到“任务关注”阶段的过渡是有一定条件的,只有满足或基本满足这些条件,教师才可能进入稳定的专业发展期。条件:
19、 彻底承诺献身教学; 成为受益者; 拥有满意的师生关系; 掌握了关键的一套教学技能; 与同事保持密切联系; 恰当处理工作需要和家庭需要的关系。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,28,(4)关注学生阶段 关注知识技能与态度情感价值观(范围); 关注学生终身发展的愿望和能力(跨度); 关注学生的需要(核心); 关注学生的个性学习(细微); 关注学生的自主性(权力,因为今天的学习方式就是未来的生存方式); 关注学生的尊严。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,29,(5)教师自我更新关注阶段 教师的专业发展动力转移到了专业发展自身,不受外部评价和职
20、业升迁的牵制; 有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展; 经常保持专业发展的“自我更新”取向; 关注课堂内部活动的实效性; 认识到学生不仅仅是工作对象,而且他们是学习的主人。 教师知识结构发展的重点是学科教学法知识 (特定内容向特定学生有效呈现和阐释的知识),2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,30,2、教师成长周期理论斯蒂芬和沃尔夫,美国学者斯蒂芬和沃尔夫在综合有关教学理论研究和大量的教师教学实践活动的基础上,总结出教师专业能力发展的阶段性的规律,提出了描述教师成长的生命周期理论。 这个理论认为,任何一个终身从事教育的教师都要经历几个相互区别而又相互联系的发展阶段
21、,即 实习教师新教师专业化教师专家型教师杰出教师退休教师。 并且认为发展最顺利的5年内可以达到国家教师标准,即成为专家型的教师;如果发展不顺利,则会在某一个阶段停滞很长的时间,甚至退出教师队伍。 根据斯蒂芬对美国情况的统计,新教师阶段大约1/3的教师离开教师队伍,是教师流失最多的一个阶段。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,31,3、教师职业生命周期阶段论,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,32,4、国内关于骨干教师成长规律的研究,骨干教师的成长过程分为四个阶段: 准备期 适应期 发展期 创造期,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)
22、教师继教平台,33,(1)准备期高素质的学生,准备期是指教师从事教育工作以前的阶段。这个阶段的主要活动是学习,包括基础阶段的学习和专业阶段的学习。在这个阶段中,骨干教师是潜在性的。其素质特点表现为: 以获得书本知识为主。获得的知识主要是书本上的间接经验,还缺乏实际经验。 有一定教育理论知识,但比较肤浅。 形成了教师所需要的一部分独特的优良素质。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,34,(2)适应期有充分心理准备的教学新手,适应期是教师初步形成教学能力的时期。这个阶段潜在的骨干教师素质特点是: 教育教学实践能力初步形成 素质发展还处于较低的层次,且发展不平衡。 适应期完
23、成的标志是适应或者胜任教育教学工作,潜在骨干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,35,(3)发展期较有实力的中坚力量,发展期是骨干教师教育教学能力提高最快,逐渐走向成熟的时期。大多数骨干教师停留在发展期的时间比较长,过去的经验表明,80%左右的骨干教师终身停留在这个成长阶段。为了研究方便,我们把发展期分为发展前期与后期。 A、发展前期能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师 教育教学工作熟练化和经验化。 素质全面化。 处于这个成长阶段的骨干教师存在着三方面急待提高的问题: 教育改革意识与能力不足。 知识面狭窄。 科研能力较差。,2
24、019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,36,实践证明,有些教师尽管具有丰厚经验积累,最终只能停留在熟练教师的水平上,在成长过程中度过漫长的“高原区”。 只有那些在工作中能够不断发现问题,提出问题,对自己的经验进行科学批判性思考,探求新思路、新方法,创造性开展工作的进取者,才能够真正带领广大教师改革和发展教育,成为真正的骨干教师。 B、发展后期教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。 这个时期骨干教师的素质特点是: 知识深广化 教育工作向学化 成熟化,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,37,(4)创造期教育专家型教师,学识专深化 目光的远大与看问题
25、的前瞻性,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,38,(三)教师如何制定专业发展规划,1、明确影响教师职业生涯规划的因素 一是来自主观方面 如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。 二是来自客观方面 如社会环境、人际关系、机遇、机会等。 三是不可预期的因素。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,39,2、了解教师职业发展阶段理论 3、制定教师职业生涯规划的步骤和方法 5W1H规划法: (1)“做什么?”即明确一个时期的具体任务和要求。 (2)“为什么做?”即明确计划的原因和目的
26、,或者说是宗旨、目标、战略。 (3)“何时做?”即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。 (4)“何地做?”即规定计划的实施地点,了解计划实施的环境条件和限制条件。 (5)“谁去做?”即明确完成计划的相关部门或人员。 (6)“如何做?”即明确实现计划的措施,以及相应的政策和规则,对学校资源进行合理的预算、分配和使用,等等。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,40,步骤:,先取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。 在纸上按照一般试卷的模式分别写上以上六个问题,留出答题的空隙。 然后,静下心来,排除干扰,按照顺序,独立地仔细思考每一个问题。,2019年4月3日星期三,夏竞文
27、 中小学(幼)教师继教平台,41,(1)我是谁?,思考自己在学校中所扮演的各种角色 分析自身特征。包括认识自已的人格特质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和确认自己的工作价值观(如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等)。 判别哪一个角色更适合自己。 教师评价量表测测你的潜能. 教师评价量表教师职业个性测试. 教师评价量表教师专业发展智商测试. 教师评价量表适宜压力测试. 教师评价量表要不要换工作测试.,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,42,(2)我想干什么?,砌墙还是创造人类艺术? 兴趣 价值取向 1、推动社会发展的职业(如社会活动家、政治家); 2、助人为乐、
28、为社会做贡献的职业(如街道办事处、居委会、志愿者、义工等等); 3、得到高度评价的职业(如科学家、文学家、改革家等); 4、受人尊敬职业(如教师、作家); 5、能赚钱的职业(如商人等); 6、虽平凡但有固定收入的职业(工薪一族); 7、若不为人所用,就自谋职业(创业者)。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,43,教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标和短期目标。 1、人生目标。是教师个人生的发展目标,时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上,与社会发展需求相适应。 2、长期目标。时间为5年以上的目标,设计时以勾画轮廓为主,通常比较粗、不具体
29、,可能随着学校内外部形势的变化而变化。 3、中期目标。时间35年,它要与长期目标保持一致,比较具体,有比较明确的时间,可做适当的调整。 4、短期目标。时间是12年,是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化,是最清晰的目标。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,44,(3)我能干什么?现状分析,对自己能力与潜力的全面总结 SWOT分析法。其中: S代表strength(优势), W代表weakness(弱势), O代表opportunity(机会), T代表threat(威胁), 其中,S、W是内部因素,O、T是外部因素。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼
30、)教师继教平台,45,(4)允许我干什么?,客观方面包括本地的各种状态 如经济发展、人事政策、学校制度、职业空间等; 人为主观方面 包括同事关系、领导态度、亲戚关系等。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,46,(5)我该如何走?寻找专业发展路线,1)维持现状? 2)等待时机? 3)运用自己的各种资源? 4)更加努力的工作? 5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力?,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,47,规划人生感悟 (一个在校大学生的人生感悟),岁月悠悠,光阴荏苒,我们沿着时光的隧道走过风走过雨,不知不觉走进了人生最美的时代。 可是,人
31、有时候就是这样,当真正得到想要的东西时,却不懂得珍惜,失去了又去后悔。大学,多少人梦寐以求的地方,一架通往美好生活的桥梁。但是,大学对于我们的新鲜感似乎已经过去,每天早自习、上课、晚自习,总是重复做着几项固定的工作,身边上课睡觉的人此起彼伏,逃课现象频频出现,没有到下课时间教室里早已空空如也,老师一脸无奈 感慨我们过得太糊涂,转眼间我们迷失了方向,迷失了自己。明天怎么过。朋友发短信过来,不用问都知道星期天又到了,这是她的惯例,这时我会回她“明天有什么安排”,两个漫无目的的人在重复无用的废话,好一个演双簧的完美组合。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,48,我们并非在规
32、划自己的美好人生,也不是在安排如何过好自己的闲暇时光,只因为常规打破了,不用像高中那样按时上下学,不用规规矩矩的呆在教室里看老师奋笔疾书。然而,我们不知道该干嘛了,习惯了被安排的生活,有可供自己支配的时间反而无所适从了,习惯了被动,思想也随之堕落,活得太消极。 讨厌这样的自己,也极不愿以这样的态度来学习来对待生活。再长的生命也经不起这样浪费,更何况人生又是那么短暂。每个人都不希望庸庸碌碌的度过一生,人生在世总希望能留下什么让人铭记,才女张爱玲是一个早慧的人,她在年轻时就规划好了自己的路,写下了一部部不可磨灭的经典小说,后人记住了她的小说也记住了她的名字。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小
33、学(幼)教师继教平台,49,人生是一种矛盾的蜕变,不自由的时候渴望自由,自由的时候却发现不是自己想要的自由。在中学时拼死命的学习,唯一的目的就是有朝一日金榜题名,上大学既简单又明确的目标,因为目标明确所以没有迷茫,自己清晰地知道只有义无反顾的向前。大学,每一个人都希望在这里放飞梦想,但许多人进了大学却无所适从,因为已经习惯了在压迫下读书,宽裕的大学生活让我们迷失、迷茫和焦虑。我们变得缺乏青少年应有的朝气与激情,最深层的是我们缺少主动性,缺少成就动机,正因为如此,才有了那么多庸庸碌碌的人生。 难道青春就这样挥霍?! 不错我们现在是年轻,年轻到感觉不到青春正在远去,早晚有一天,蓦然回首,我们会找不
34、到自己的青春,因为我们什么也没留下! 我突然想起了很多人都说过的一句话:人生掌握在自己手中,规划好人生,把握好现在,走好自己的人生路! 以此共勉吧!,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,50,休息一下 马上回来,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,51,智慧人生,享受生活,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,52,只有智慧的教育才能培养出智慧的人,只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生,只有有智慧的校长才能带出有智慧的学校。 如同智慧之于个体一样,教育智慧之于教育,同样体现为教育的一种品质、状态和境界。 教育智慧是良好教育
35、的一种内在品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态,表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。 作为教育的一种内在品质,教育智慧是应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面的。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,53,教师的智慧哪里来,1、教师的智慧来源于学识 2、教师的智慧来源于实践行动 3、教师的智慧来源于学习和感悟 4、教师的智慧来源于执着的追求 5、教师的智慧来源于系统的思考,6、教师的智慧来源于反思 7、教师的智慧来源于人格魅力 8、教师的智慧来源于合作 9、教
36、师的智慧来源于自信 10 教师的智慧来源于创新,来源于自身深厚修养和广泛深入的探索与实践,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,54,以教师的真爱滋润教育,以教师的勤奋强盛事业, 以教师的情感播种心灵,以教师的才能激情学生, 以教师的人格引领学生,以教师的智慧振奋学生, 以教师的超越机遇学生,以教师的丰富多彩学生。,要把学生融入自己的一生 接纳他的天真 唤醒他的童真 宽容他的过失 养成他的习惯 激活他的心智 振奋他的冲动 开发他的智慧,其一“爱”字当头。亲其师,信其道,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,55,教师的事业是播种爱的事业 爱是严格而不
37、是严厉,爱是宽容而不是放纵, 爱是信赖而不是责难,爱是唤醒而不是压抑, 爱是严谨而不是懈怠,爱是责任而不是负担, 爱是真挚而不是虚伪,爱是奉献而不是索取, 爱是收获而不是支出,爱是激情而不是疲倦, 爱是热情而不是冷漠,爱是习惯而不是即兴, 爱是愉快而不是悲伤,爱是和谐而不是发泄, 爱是振奋而不是消沉,爱是创造而不是停滞, 爱是真爱而不是溺爱,爱是过程而不是结果。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,56,1、深刻 能够独立钻研、分析教材,编写意图吃透,从而挖掘出教材的内涵。只有深入,才能浅出。把教材钻得深,道理就透彻,讲起课来就简单明了,讲在点子上,正所谓一语破的,一语
38、解惑。一语启智,一语激情。这是一种智慧、一种功夫、一种水平、一种境界,它决不是把教学简单化了,而是艺术化了、精良化了、高效化了。教书匠常常就不是把课上简单,而是上复杂了,把学生弄得无所适从。,其二:广博出才俊,术业要专攻,深刻领会教学内容,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,57,2独到 独到者,独具慧眼也。对教材常常有自己的真知灼见,能够于平凡中见新奇,发人之所未发,见人之所未见,其课如同一首诗、一幅画,学生听这样的课就象是在独享一片风景。从心理学角度说,独到见解实际上是一种创造性思维,这种思维的特点之一是首创性。首创性只承认第一而无视第二,它拒绝雷同和模仿。特点之二
39、是独创性。独创性是思维最宝贵的品质,任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物。教师的创造性教学源于教师的独创性思维。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,58,3广博 广博者,知识广阔博大也。他们不仅是某一门学科领域的专家,也是博览群书的饱学之士。五洲四海,古今中外,上下五千年,纵横八万里,他都有所涉猎。这样,讲起课来就会纵谈古今,横述东西,左右逢源,信手拈来,旁征博引,妙趣横生。使学生如同进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国,令学生流连忘返,身心陶醉,从而收到“听君一席话,胜读十年书“的奇效。,一个智慧的教师应该把学习作为人生中不可缺少的一部分,
40、2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,59,灵活运用教学方法,1启发 启发是有条件的。就事论事、照本宣科,是谈不上启发的。只有当教师对教材有深刻、独到见解,对自己要讲的一切都烂熟于心,确信无疑,他在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度,才能真正做到游刃有余,指点有方,循循善诱,从而使课堂教学散发出“磁“性与魅力。启发的最高境界是灵性启迪悟性。富有灵性的教师善于激疑布惑,诱导学生向着未知领域探幽发微,把学生带进“山穷水尽疑无路“的困境,然后或抛砖引玉,或画龙点睛,或点拨指积,或目示点头,或取喻明理,使学生对问题心领神会,如人幽微之境,突见“柳暗花明“,豁然开朗。,2019年4
41、月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,60,2机智 教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。课堂教学面对的是一个复杂的人的系统,它充满变化和问题,任凭事先如何周密地设计,教师总会碰到许多新的“非预期性”所生成的教学问题,若是对这些问题束手无策或处理不当,课堂教学就会陷入困境或僵局,甚至还会导致师生对抗。面对偶然性问题和突发的意外情况,富有教育智慧和机智的教师总能灵感闪现,奇思妙策在瞬间激活,从而机动灵活地加以处理。教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技巧,其要诀是避其锋芒,欲扬先抑,欲进先退,变换角度,以智取胜。表现在语言艺术上则是直
42、话曲说,急话缓说,硬话软说,正话反说,严话宽说。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,61,3绝招 智慧之师常常身怀绝招,其绝招是教学特长中的特长,是对某种教学技艺精益求精、干锤百炼到炉火纯青的地步,是一种令人叹为观止,甚至望而生畏、无人相匹的境界。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,62,智慧非天生,成长、成功在于 1多想出智慧 智慧是思索的结晶,教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。能师的特点就是对学术、专业有专门的研究。教师一定要从研究的角度来从事教学工作,不断地发现问题,思考问题,研究问题,从而不断地增长自己的思
43、考力、感悟力,不断地提炼新见解、新观点,从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。 2勤奋出天才 “勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”。这是我国著名数学家华罗庚的亲身体会,也是他从一个只有初中学历而成为数学家勤奋一生的真实写照。这也是当今我国众多优秀教师的成长道路。教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养,才能成为学者,成为能师。值得强调的是,教师一定要特别加强对心理学和教育学的学习研究。杜甫有一句名诗:“读书破万卷,下笔如有神。”用到教师身上,即:“读书破万卷,教学定有神”。这个“神”就是灵智。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,63,3交流长知识 教师的教学是单人单
44、科独行的,教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动,要独立完成,但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石,可以攻玉”。善于学习,善于博采众家之长为我所用,是走向成功的一条捷径。共同讨论,益处更多。首先,讨论有助于相互启发,集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。其次,讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交换,在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花,长期因扰个人的问题和疑惑往往在讨论之中迎刃而解。第三,讨论有助于锻炼和提高思维能力。讨论中,激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度,提高思维
45、的逻辑性与敏捷性。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,64,其三:具备课堂教育机智,课堂教育机智是一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技巧,是教师在课堂教学过程中机敏而灵活地教育学生,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种问题,以保证课堂教学顺利进行的一种能力。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,65,(一) 处理课堂偶发事件的机智,教学是师生的双边活动,要尽量达到教与学的和谐统一。但它又是一个特殊而复杂的系统工程,受到教师、学生、环境诸因素的影响。教师的教学水平、教学思路、性格特点各不相同,学生的认识水平、学习态度、道德情感互
46、有差异,环境也在随时变化,因而教学过程中各种意外情况随时都可能出现。关键是作为教师如何保持冷静理智的头脑,采取机智艺术的对策,保证课堂教学正常进行。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,66,【案例】有位教师在教李白观庐山瀑布一诗时,通过教师的范读讲解,学生对诗意有了大致了解。随即教师引导学生欣赏这首诗,师生都沉浸在诗人所描写的情景之中:香炉峰在阳光照耀下,紫烟缭绕;长长垢瀑布飞流直下,恰似银河落下九重高天。此情此景,确实让人陶醉。就在这时,有位学生因太投入,不由自主在拿起笔顺着老师的讲解勾起了诗意画,以致老师让他回答问题他也没听见。当全班学生都掩口嗤嗤笑时,他才醒悟过
47、来,慌忙站起来,以为让他读课文,拿起书便读,引得大家哄堂大笑。学生们的双眼都盯着老师,看老师如何处置这位学生。这位老师冷静片刻,便微微一笑,巧妙地说:“该同学被诗中的美景所吸引感染,发挥自已的想象画出了这幅诗意画,形象在表现了庐山瀑布的雄姿,这幅画有助于我们对大诗人李白这首诗的理解,更能看出祖国山河的壮美,这幅画不正体现了同学们对祖国山河的热爱之情吗?”此时,教室里的气氛缓和了下来,而且这首诗的重点得到了突现,难点也自然而轻松在得到解决,那位学生也很高兴的听起课来。这位老师的教育机智或表现在面对意外情况,能冷静地控制自己的感情,理智地对待学生,保持了心理上的平衡,从而主动积极地找到了解决问题的
48、方法,没有因为这一偶发事件把教师精心准备的课搅得一塌糊涂。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,67,处理这类偶发事件,要求教师: 一要做到冷静觉着,不急不躁,善于具体问题具体分析,先把偶发事件的影响控制在最小范围和最短时间内; 二要充分认识和挖掘偶发事件中所包含的积极因素,善于引导,即使进行批评也不能埋没了闪光点; 三是要化阻力为动力,把偶发事件变成磨练学生品质、激发学生情趣、教育多数学生的一次机会; 四是要注意态度严肃而柔和,切忌遇事怒火中烧,粗暴对等,要运用教育机智巧妙地去处理。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,68,(二)处理自身失误
49、的机智,课堂教学是一种极其复杂的劳动。尽管教师认真准备,但仍避免不了出现一些意想不到的自身失误,如读错字、写错字、算错了题、做错了实验、内容遗漏、讲课“卡壳”等。每个教师尤其是年轻教师在教学中都可能出现程度不同的自身失误,这就需要学习少掌握处理自身失误的机智。出现失误并不奇怪,关键在于施教者正确对待,随机应变,实事求是地纠正错误,否则,将会铸成大错。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平台,69,【例如】有位老师教小学乘法时,上节给学生讲了“203=60”,本节一开始,复习巩固时,却误写为“2003=60”。有位学生举手报告:“老师,你那儿多写了一个零。”这本是笔下之误,改过来就是了,可是这位教师一时转不过弯,缺乏应有的教育机智,明知自已写错,却错误地认为承认失误会丢面子,反而颠倒黑白地说:“零就不算数。”知错不改,一错再错,给学生造成知识上的迷惑,不知道这位老师后面的课还怎么上。这说是缺乏实事求是的态度和随机应变能力的具体表现。,2019年4月3日星期三,夏竞文 中小学(幼)教师继教平
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