高考物理复习策略.ppt
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1、运筹帷幄 决胜千里 2011年高考物理复习策略,天津市河西区教研室 闵希虹 www.hxwL,知己知彼 百战百胜,主要从四个方面来讲.,第一篇 历史回顾 第二篇 试题研究 第三篇 展望未来 第四篇 复习策略,讲座 主要 内容,第一篇 回顾过去,一、命题范围和基本概况,二、2010年新课标物理命题特点及亮点,三、对2010年海南省试卷的分析,第一篇 回顾过去,一、命题范围和基本概况 2010年各地高考物理考题,特别是新课程地区的考题,突出对主干知识和能力的考查,突出对物理核心思维方法和重要的处理问题的方法的考查,注意联系考生生活实践和社会实际。 试题符合当今中学物理教学的发展趋势,使物理教学和考
2、试回归物理学科的本质,体现物理学科思想,矫正因为应试教育而导致的物理教学误区。,第一篇 回顾过去,具体特点有: 1、试题素材源于教材,但不拘泥于教材,符合考试大纲、海南考试说明的规定和要求;试卷结构合理,题型、题量与赋分均与过去保持相对稳定,试卷的结构沿袭了前两年高考物理试卷风格,试题设计“稳中求新”;整套试题在力、热、电、光、原五个部分都有命题点,考查内容既全面又突出重点;,第一篇 回顾过去,2、试卷中的基础题、中等题和难度题三种试题所占分数比例符合考试大纲要求,分布也较为合理,符合题型功能特点;试题有较好的区分度和效度,有利于考试对学生的选拔、同时对中学物理教学也有较好的导向作用。但与20
3、09年试卷相比,试题总体难度(0.33)比去年(0.36)有所下降。,第一篇 回顾过去,3、重视与生活实际的联系,加强审题能力和从实际情景中抽象出物理模型的能力考查,考查运用物理原理分析、解决实际问题的能力。如:第1、11、12、18、19题 4、重视对作图、读图、识图和运用图像解决问题的能力的考查。今年明显减少,从去年有第7、8、14、18题共4题,减少为今年仅1题16题。,第一篇 回顾过去,5、继续重视考查运用数学知识求解物理问题的能力,但数学运算量适度减小,难度明显降低,有利于考生发挥。从去年的第7、9、10、12、14、15、16、17、18、19题共10题,减少到今年的第6、10、1
4、3、15、16、17、18、19题共8题,其中除了16题过程较多,18题要求较高外,其它的题均属常规运算。,第一篇 回顾过去,二、2010年与2009年新课标物理命题特点对比,第一篇 回顾过去,1、按试题涉及或应用到的模块知识进行记分,各模块所占分值大致如下表,第一篇 回顾过去,2、从力学、电磁学、原子物理、光学、热学的角度来看,其分值分布大致如下表,第一篇 回顾过去,试题内容分布,2009高考物理内容与分值分布,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,2010高考物理内容及分值分布,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,海南省
5、高考物理近四年考试内容及分值比较分析,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,第一篇 回顾过去,近四年各模块考查分值的变化,第一篇 回顾过去,近四年各题型考查分值的变化,第一篇 回顾过去,各模块考试分值分布的特点 物理1和选修3-1所占分值比例较大,物理2和选修3-2所占分值比例较小,选考模块所占分值稳定;,第一篇 回顾过去,物理1和选修3-1所占分值07、08年差距较大,09、10年相对较接近,物理2和选修3-2所占分值均有所增加达13分。总体的趋势是在两大两小的框架下,适度相对减少4个必考模块的分值分配的差距,趋于合理。,
6、第一篇 回顾过去,各大题型分值保持不变,实验题、计算题分值分配有所调整。连续四年的实验题从分值分布来看,有两种类型:一种是分值一大一小的搭配;另一种是两个分值较接近的组合。从考查内容来看,一是电学实验,主要包括闭合电路欧姆定律、电路的连接和电路分析;二是测量仪器的读数,包括螺旋测微器、游标卡尺等,今年考查了利用光电门测速度的内容;三是力学实验。,第二篇 试题研究,1.注重对主干知识的考查,2.突出能力考查,试题由“知识立意”向“能力立意”逐步转变,3.实验题趋向“创新、设计”,注重考查能力,5.试题背景贴近生活,体现新课改的理念,4.不回避成题,重视基本方法,第二篇 试题研究,1(1)坚持考查
7、主干知识为主。二级主题的覆盖率08、09、10三年分别为70%、74%、78%、82%逐年稳步提高 (2)重点内容与知识、重要能力与方法反复考查,第二篇 试题研究,主干知识 匀变速运动规律、 牛顿第二定律、 动能定理、圆周运动、 万有引力定律、 带电粒子在电场、磁场中的运动、 闭合电路欧姆定律、 法拉第电磁感应定律、 变压器与远距离输电、 气体状态方程、 振动和波(波长、频率、波速的关系)、 光的折射定律、 动量守恒定律及其应用,第二篇 试题研究,主要方法 应用图像分析处理问题的方法 受力分析中整体与局部处理方法 力(运动)合成与分解的方法 应用数学知识解决物理问题的方法 建立物理理想模型的方
8、法 实验操作基本方法与技能(电学实验主) 概念的判断能力、空间想象能力 推理能力、综合分析能力等,第二篇 试题研究,物理高考要求考查:理解能力、推理能力、分析综合能力、设计和完成实验的能力和应用数学解决物理问题能力,第二篇 试题研究,理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件,以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表达和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。,第二篇 试题研究,推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断,并能把推理过程
9、正确地表达出来。,第二篇 试题研究,分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个较复杂的问题分解为若干个较简单的问题,找出它们之间的联系;能够理论联系实际,运用物理知识综合解决所遇到的问题。,第二篇 试题研究,应用数学解决物理问题能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。,第二篇 试题研究,设计并完成实验能力 能独立完成“知识内容表”中所列实验,能明确实验目的,能理解实验原理,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、
10、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。,第二篇 试题研究,11873年奥地利维也纳世博会上,比利时出生的法国工程师格拉姆在布展中偶然接错了导线,把另一直流发电机发出的电接到了他自己送展的直流发电机的电流输出端。由此而观察到的现象导致了他的一项重要发明,从而突破了人类在电能利用方面的一个瓶颈。此项发明是 A新型直流发电机 B直流电动机 C交流电动机 D交流发电机,本题考查了学生对发电机和电动机构造原理的了解状况和运用原理分析解决问题的能力。我们知道,直流发电机主要是由磁场和磁场中可转动的线圈两部分组成,根据题意分析,“另一直流
11、发电机发出的电”是直流电,将这一直流电接在“送展的直流发电机的电流输出端”即是接在了发电机的线圈部分,线圈通电后,在磁场的作用下发生转动,从而导致了直流电动机的发明,故正确选项为“B”。 对教学的启示:本题提供的事例也许学生并不熟悉,也不一定需要了解,关键是让学生学习科学家运用物理知识分析物理现象,发现问题和解决问题的思维方式。,第二篇 试题研究,2一金属圆环水平固定放置,现将一竖直的条形磁铁,在圆环上方沿圆环轴线从静止开始释放,在条形磁铁穿过圆环的过程中,条形磁铁与圆环 A始终相互吸引 B始终相互排斥 C先相互吸引, 后相互排斥 D先相互排斥, 后相互吸引,本题考查楞次定律的基本运用,正确选
12、项为D,第二篇 试题研究,3下列说法正确的是 A若物体运动速率始终不变,则物体所受合力一定为零 B若物体的加速度均匀增加,则物体做匀加速直线运动 C若物体所受合力与其速度方向相反,则物体做匀减速直线运动 D若物体在任意的相等时间间隔内位移相等,则物体做匀速直线运动,本题考查对力与运动中的几个重要概念的判断能力,在教学中要重视对物理概念的正确理解。 正确选项为 D,第二篇 试题研究,4如右图,M、N和P是以MN为直径的半圆弧上的三点,点为半圆弧的圆心,.电荷量相等、符号相反的两个电荷分别置于M、N两点,这时点电场强度的大小为E1;若将N点处的点电荷移至P点,则点的场强大小变为E2.E1与E2之比
13、为 A1:2 B2:1 C2:3 D4:3,本题考查库仑定律和电场强度的叠加。由于电荷电量相等,到圆心的距离相等,可设每个电荷产生的电场强度大小为E0 ,根据矢量叠加得:E1= 2E0 E2=E0 正确选项为B,第二篇 试题研究,5如右图,水平地面上有一楔形物块a,其斜面上有一小物体b,b与平行于斜面的细绳的一端相连,细绳的另一端固定在斜面上,a与b之间光滑,a和b以共同速度在地面轨道的光滑段向左运动,当它们刚运行至轨道的粗糙段时 A绳的张力减小,b对a的正压力减小 B绳的张力增加,斜面对b的支持力增加 C绳的张力减小,地面对a的支持力增加 D绳的张力增加,地面对a的支持力减小,本题考查了受力
14、分析、力的分解与合成、牛顿第二定律、整体法和隔离法、牛顿第三定律等综合运用物理知识的能力。根据题意,连接体a与b一起向左运动分为两个阶段,第一阶段匀速运动,合力为零,斜面对b的支持力为N1=mgcos,绳的张力T=mgsin,地面对a的支持力N2=(m+M)g,对b而言,水平方向上N1sinTcos=0,竖直方向上N1cos+Tsin=mg。第二阶段在粗糙段运动时做减速运动,整体的加速度方向向右,所以b物体的加速度也是水平向右,对b分析得:水平方向 N1sinTcos=ma, 斜面对b的支持力N1增加, 地面对a的支持力增加;竖直方向继续满足N1cos+Tsin=mg,绳的张力T减小。正确选项
15、为C,第二篇 试题研究,6在水平的足够长的固定木板上,一小物块以某一初速度开始滑动,经一段时间t后停止.现将该木板改置成倾角为45的斜面,让小物块以相同的初速度沿木反上滑。若小物块与木板之间的动摩擦因数为,则小物块上滑到最高位置所需时间与t之比为 A. B. C. D.,本题考查了牛顿第二定律和匀变速运动规律的应用能力。 木板水平放置时:a1=g t1=(0-v) / -a1 木板倾斜放置时:a2=g(sin+ cos) t2=(0-v) / -a2 利用以上公式即得正确选项为“A”,教学中对此类定律和规律的基本运用能力要做到人人过关。,B,C,D,第二篇 试题研究,7下列说法正确的是 A当线
16、圈中电流不变时,线圈中没有自感电动势 B当线圈中电流反向时,线圈中自感电动势的方向与线圈中原电流的方向相反 C当线圈中电流增大时,线圈中自感电动势的方向与线圈中电流的方向相反 D当线圈中电流减小时,线圈中自感电动势的方向与线圈中电流的方向相反,本题解题关键是抓住自感电动势的方向总是阻碍线圈中原电流的变化,即当线圈中电流增大时,线圈中自感电动势的方向与线圈中电流的方向相反;当线圈中电流减小时,线圈中自感电动势的方向与线圈中电流的方向相同。 正确选项为A、C,第二篇 试题研究,8如右图,木箱内有一竖直放置的弹簧,弹簧上方有一物块;木箱静止时弹簧处于压缩状态且物块压在箱顶上。若在某一段时间内,物块对
17、箱顶刚好无压力,则在此段时间内, 木箱的运动状态可能为 A加速下降 B加速上升 C减速上升 D减速下降,本题考查运用牛顿第二第三定律对物体运动状态的分析能力。解题关键是弹簧弹力不变,物块对箱顶的压力减小,物块受到的合力向上,加速度向上。正确选项为B、D,第二篇 试题研究,9如右图,一理想变压器原副线圈匝数之比为4:1,原线圈两端接入一正弦交流电源,副线圈电路中R为负载电阻,交流电压表和交流电流表都是理想电表,下列结论正确的是 A若电压表读数为6V,则输入电压的最大值为242v B若输入电压不变,副线圈匝数增加到原来的2倍,则电流表的读数减小到原来的一半 C若输入电压不变,负载电阻的阻值增加到原
18、来的2倍,则输入功率也增加到原来的2倍 D若保持负载电阻的阻值不变,输入电压增加到原来的2倍,则输出功率增加到原来的4倍,本题考查交流电的有效值和最大值的关系,理想变压器的有关知识。解题关键是利用理想变压器的输入功率和输出功率相等。正确选项为A、D,第二篇 试题研究,10火星直径约为地球的一半,质量约为地球的十分之一,它绕太阳公转的轨道半径约为地球公转半径的1.5倍,根据以上数据,以下说法正确的是 A火星表面重力加速度的数值比地球表面的小 B火星公转的周期比地球的长 C火星公转的线速度比地球的大 D火星公转的向心加速度比地球的大,本题考查万有引力提供向心力、万有引力等于重力两个关系式的应用。正
19、确选项为AB,第二篇 试题研究,11利用静电除尘器可以消除空气中的粉尘,静电除尘器由金属管A和悬在管中的金属丝B组成,A和B分别接到高压电源的正极和负极,其装置示意图如右图所示。A、B之间有很强的电场,距B越近,场强越大(填“越大”或“越小”)。B附近的气体分子被电离成为电子和正离子、粉尘吸附电子后被吸附到 A(填“A”或“B”)上,最后在重力作用下落入下面的漏斗中。,第二篇 试题研究,12雨滴下落时所受到的空气阻力与雨滴的速度有关,雨滴速度越大,它受到的空气阻力越大;此外,当雨滴速度一定时,雨滴下落时所受到的空气阻力还与雨滴半径的次方成正比。假设一个大雨滴和一个小雨滴从同一云层同时下落,最终
20、它们都 (填“加速”、“减速”或“匀速”)下落。 (填“大”或“小”)雨滴先落到地面;接近地面时, (填“大”或“小”)雨滴的速度较小。,第二篇 试题研究,本题以生活中常见的情景为例,考查了力与运动的关系。看似简单,实则有相当的难度。雨滴开始下落时,加速下降,但随着速度的增加,阻力也相应增加,加速度减小,最终保持收尾速度匀速下落。雨滴下落过程中加速度a=mg-f/m,其中f=r m=kr3 化简得: a=g-kr-3 -30,r越大,a越大,相同高度下落,大雨滴加速度较大先落到地面。接近地面时,雨滴匀速运动f=mg=kr3 ,由题意得:f=kvn 所以半径越大,速度越大,即小雨滴速度较小。事实
21、上,下雨时地面上的人们看到的是大雨滴先落下且速度较大的情景。,第二篇 试题研究,实验题趋向“创新、设计”,注重考查能力 实验考察要求能独立完成“知识内容表“中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论。能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。,第二篇 试题研究,13图1为测量电压表V内阻r的电路原理图。图中两个固定电阻的阻值均为R,S1、S2是开关,E是电源(内阻可忽略). (1)按电路原理图将图2中的实物图连线; (2)开关S1保持断开,合上开关S2,此时电压表的读数为U1;再合上开关
22、S1,电压表的读数变为U2,电压表内阻r= (用U1、U2和R表示).,第二篇 试题研究,(1)实物图边线如右图所示。 (2),第二篇 试题研究,14利用气垫导轨验证机械能守恒定律,实验装置示意图如图1所示: (1)实验步骤: 将气垫导轨放在水平桌面上,桌面高度不低于1m,将导轨调至水平。 用游标卡尺测量挡光条的宽度,结果如图2所示,由此读为 mm。 由导轨标尺读出两光电门中心之间的距离s= cm。 将滑块移至光电门1左侧某处,待砝码静止不动时,释放滑块,要求砝码落地前挡光条已通过光电门2。 从数字计数器(图1中未画出)上分别读出挡光条通过光电门1和光电门2所用的时间t1和t2 。 用天平称出
23、滑块和挡光条的总质量M,再称出托盘和砝码的总质量m。 (2)有表示直接测量量的字母写出下列所求物理量的表达式: 滑块通过光电门1和光电门2时瞬时速度分别为v1= 和v2= 。 当滑块通过光电门1和光电门2时,系统(包括滑块、挡光条、托盘和砝码)的总动能分别为EK1= 和EK2= 。 在滑块从光电门1运动到光电门2的过程中,系统势能的减少Ep =_ (重力加速度为g)。 (3)如果Ep=_ ,则可认为验证了机械能守恒定律。,第二篇 试题研究,本题考查了验证机械能守恒定律实验的实际操作能力,教学中要加以足够的重视。,第二篇 试题研究,应用数学处理物理问题的能力要求较高 数学不仅是解决物理问题的工具
24、,同时也是物理学的一种重要方法.所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。(计算,几何关系,图象),第二篇 试题研究,15右图中左边有一对平行金属板,两板相距为d,电压为V;两板之间有匀强磁场,磁感应强度大小为B0,方向与金属板面平行并垂直于纸面朝里,图中右边有一半径为R、圆心为O的圆形区域,区域内也存在匀强磁场,磁感应强度大小为B,方向垂直于纸面朝里。一电荷量为q的正离子沿平行于金属板面、垂直于磁场的方向射入平行金属板之间,沿同一方向射出平行金属板之间的区域,并沿直径EF方向射入磁场区域,最后从圆形区域边界上的G点射
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