高考考点.ppt
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1、*高 考 考 点*,1.唯物辩证法的矛盾概念 矛盾的同一性和斗争性 矛盾的普遍性和特殊性 2.用对立统一的观点看问题 主要矛盾和次要矛盾的关系 矛盾的主要方面和次要方面的关系 具体问题具体分析 马克思主义普遍原理与中国实际相结合,2011江苏卷35.2011年博鳌会亚洲论坛年会的主题是“包容性发展:共同议程与全新挑战。”国家主席胡锦涛在开幕式上发表了题为推动共同发展,共建和谐亚洲的演出。他指出,亚洲社会得到了快速发展,但是经济结构性矛盾、发展不平衡等问题还存在,如何处理好发展问题依然摆在亚洲人民面前。 会议还探讨了“包容性发展”的内涵和具体策略。俄罗斯总统梅德韦杰夫呼吁亚太地区的国家要加入到经
2、济一体化的进程中,巴西总统罗塞芙主张各国应创造条件实现经济增长和包容性发展,南非总统祖马提出发展中国家应加强合作、共赢机遇和挑战等。 (2)“包容性发展”体现了唯物辩证法的哪个道理?请结合材料加以分析。(6分),(2)矛盾的斗争性和同一性及其相互关系的原理。世界各国的发展既是不平衡的,有自身特色和历史传统,又是相互依赖、相互贯通的;世界各国在差异和包容的对立统一中向前发展。,矛盾事物自身包含的既对立又统 一的关系。,矛盾的基本属性对立属性:斗争性 统一属性:同一性,矛盾的同一性 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 矛盾双方相互依赖。矛盾双方相互贯通。,矛盾的斗争性 矛盾双方相互排斥、相互
3、对立的属性。体现着矛 盾双方相互分离的倾向和趋势。,同一性和斗争性的关系 统一性以斗争性为前提;斗争性寓于统一性之中。 矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、 变化和发展。,方法论要求:坚持一分为二的观点。积极创造条件, 促进矛盾双方朝有利方向转化。,矛盾的同一性和斗争性,实质 核心,矛盾,联系,发展,是联系的根本内容,是发展的根本动力,构成,引起,联系是矛盾的表现形式,发展是矛盾运动的结果,辩证法体系,总特征,联系的根本内容是矛盾,内部联系,内部矛盾,外部联系,外部矛盾,发展的根本动力是矛盾,内因,内部矛盾,外因,外部矛盾,世界是普遍联系和永恒发展的,联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力
4、也是矛盾,没有矛盾就没有世界。 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 认识世界和改造世界的根本方法:矛盾分析法,1.(浙江文综29题)春秋时期,齐国国王命令大臣们必须穿丝质衣服,但国内只准种粮食而不准种桑树,齐国蚕丝需求量大,价格上涨,邻近的鲁、梁等国纷纷停止种粮改种桑树。几年后,齐王又命令只准穿布衣,且不准卖粮食给其他国家。结果,鲁、梁等国因饥荒而大乱,不战而衰,齐国坐享其成,使疆土得以扩张。鲁、梁等国不战而衰的惨痛教训给我们的启示是,看问题、办事情 既要看到运动的绝对性,更要看到静止的相对性。 既要注重量变,更要促成质变。 既要认识矛盾的同一性,又要把握矛盾的斗争性。 既要重视局部,又要统筹全
5、局。 A. B. C. D. ,c,1.(广东卷)当前职业教育处于“进口”“出口”冰火两重天的境地:一方面,部分学生受“高职院校不是大学”的观念等因素影响而不愿报考,导致职校生源萎缩;一方面,职校生在就业市场成为“香饽饽”,企业高薪难觅技师,这就为扭转职业教育的尴尬局面提供了有利条件。其中蕴涵的哲理是 A矛盾双方既对立又统一推动事物发展 B矛盾的主要方面和次要方面发生了相互转化 C落后的社会意识对社会发展不起作用 D正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突,A,2.(全国文综)自然灾害给人类带来磨难,同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力,进而推动人类文明进步。正如恩
6、格斯所说,“没有哪一次巨大的历史灾难,不是以历史的进步为补偿的”。从灾难到进步,其中体现的深刻哲理是 “灾难”和“进步”作为矛盾双方,包含着向对立面转化的趋势 “灾难”向“进步”转化是无条件的,体现了矛盾双方的互相贯通 “灾难”在一定条件下可以向“进步”转化,体现了矛盾的同一性 “灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用 A. B. C. D. ,B,3.(全国文综)人可以避免“青 蛙效应”在于能居安思危,并因“思所以危” 而“安”,其哲学道理是 认识“危”的条件、根源和前景是实 现“安”的必要前提 认识“危”的必然性,则可以安之若 素、泰然处之 认识“安”与“危”的依存、贯通关
7、 系,顺应和迎接安危转化的趋势 认识“安”与“危”的包含、转化关 系,努力实现转危为安的趋安避危 A. B. C. D.,D,4、2011浙江卷图10 从辩证法的角度看,漫画羡慕中双方改变处境的努力最终失败的原因有 只注意事物发展的前进性,而忽视其曲折性 只注意事物发展的曲折性,而忽视其前进性 只注意愿望与效果的同一性,而忽视其斗争性 只注意愿望与效果的斗争性,而忽视其同一性 A. B. C. D.,图10 羡慕,A,1、(天津卷)阅读材料,回答问题。(30分) 材料二:人制造了机器人,机器人的使用又会对人的就业产生影响,一方面会使一些技术要求不高的岗位减少,另一方面会使研发、销售和服务等就业
8、岗位增加,这种变化对劳动者素质提出了更高的要求。 (3)结合材料二,运用矛盾基本属性的知识说明机器人与人的关系。(12分),答案 斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性。 矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。机器人与人存在对立的一面,机器人的使用会造成一些工作岗位的减少,只是一些人失业。 矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依赖、相互贯通。机器人与人存在相互统一的一面,机器人是由人制造和使用的,机器人的使用创造了新的就业岗位,要求人提高自身素质,管好用好机器人。,2.(重庆卷14分)中国和俄罗斯是邻国,在历史上两国关系错综复杂,既有竞争也有合作。 运用对立统一关系原理,说明如何看待中俄关系
9、的发展。, 矛盾双方既有斗争性又有同一性。中俄双方经济上互补,政治上合作,文化上交融,具有同一性;中俄双方作为主权独立的大国,有各自的国家利益,具有斗争性。 同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中。中俄两国政治、经济、文化上合作以彼此的差异和对立为前提,没有差异和对立就没有合作;中俄两国在合作之中要维护各自的利益。 矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动和发展。中俄之间即竞争又合作,共同推动中俄关系发展。,矛盾存在于一切事物中 (事事有矛盾),矛盾的普遍性,矛盾贯穿于事物发展过程的始终 (时时有矛盾),2、矛盾的普遍性,客观性,矛盾存在于一切事物中 (事事有矛盾),矛盾的普遍性,矛盾贯穿
10、于事物发展过程的始终 (时时有矛盾),要求: 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提; 承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾; 要善于全面分析矛盾,坚持两分法,防止片面性。,矛盾的普遍性,3.矛盾的特殊性 (1)原理内容 含义:矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 表现: 第一,不同事物有不同的矛盾; 第二,同一事物在的不通过程和不同阶段上有不同的矛盾; 第三,同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个方面也各有其特点。,这种特殊矛盾就构成一事物 区别于他事物的特殊本质。 这是世界上的事物之所以 千差万别的内在原因,或叫根据,(2)方法论要求:具体问题具体分析 是什么: 是
11、指在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法。,为什么: 地位:是马克思主义的一个重要原则,是马克思主义最本质的东西,是马克思主义的活的灵魂。,意义: 第一,具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。 第二,具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。,怎样坚持具体问题具体分析 第一,一切从实际出发,实事求是。 第二,分析不同事物的不同矛盾。 第三,分析同一事物在不同发展阶段的不同矛盾。 第四,分析同一事物中的不同矛盾以及同一矛盾中两个不同方面。 第五,反对不顾时间、地点、条件的“一刀切”。,1.全面理解“一切以时间、地点和条件为转移”,拓展,从唯物论角度:一切从实
12、际出发,解放思想,实事求是,与时俱进; 从辩证法角度:联系的观点、发展的观点、具体问题具体分析的观点; 从认识论的角度:认识的不断发展。,2.具体问题具体分析和一切从实际出发、实事求是,2011全国卷新课标民间谚语寓意深远、代代相传,凝聚着广大劳动人民的智慧。“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭,量体裁衣”这两句谚语的哲学道理是 矛盾的两个方面既相互对立,又相互统一 具体分析矛盾的特殊性是正确认识矛盾的重要前提 矛盾的普遍性与特殊性是具体的历史的统一 离开对具体矛盾的具体分析就不能正确解决矛盾 A B. C. D.,C,1、(北京卷)(3)建设长江经济带,川渝地区应如何坚持具体问题具体分析的原则?
13、(6分),答案 (3)要具体分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法。川渝地区应从实际出发,具体分析自己的特殊性,发现与长江经济带其他地区的不同特点,把握自己的优势和劣势,找到具有川渝地区特色的发展道路。,2、(海南卷)阅读材料,完成下列问题。 为了发展素质教育,我国一些中小学结合实际开展“一校一品”活动:有的学校以本地区的“最美妈妈”、“最美教师”的感人事迹带动校园文化建设,开展“美丽”德育活动,彰显美好品行文化;有的学校开展生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的“四自”活动,培养学生自理能力和责任感;有的学校开展汉字书法教育,全校师生每天伴随着校园广播里悠悠的古筝声静心习字20分钟;有
14、的学校开展“我是创造之星”活动,鼓励学生利用废旧材料设计创意作品 “一校一品”活动为学生的健康成长创造了良好的文化氛围,受到学生的普遍欢迎。 (2)运用矛盾特殊性原理阐明学校开展“一校一品”活动的合理性。(12分),答案 (2)矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点,它要求对具体问题作具体分析。(4分) 具体分析学校的情况、学生成长的特点和社会发展的要求,是开展一校一品”活动的前提。(4分) 各校根据具体条件,有针对性地开展各具特色的“一校一品”活动,为学生的个性发展搭建了平台。(4分),4.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系,普遍性,特殊性,存在于,离不开,相互联结,相互转化,第一
15、,矛盾的普遍和特殊性是相互联结的。 一方面,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。 另一方面,特殊性也离不开普遍性(特殊性包含着普遍性)。不包含普遍性的特殊性也是没有的。 第二,矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合又是可以相互转化的。,(2)方法论要求: 坚持矛盾的普遍性与特殊性相统一。 例如: 马克思主义普遍真理同我国的具体实践相结合原则的哲学基础, 我们要遵循从特殊到普遍,再由普遍到特殊的认识规律,并掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法,【提示】 (1)“矛盾的普遍性和特殊性的关系”不是“多数和少数的关系、整体与部分的关系” ,二者是从事物的性质上来讲,是共
16、性与个性、一般与个别的关系 (2)不能说“普遍性包含特殊性”。因为普遍性是千差万别的、具体生动的,而普遍性是抛开了许多非富多彩的、具体生动的特殊性,只是概括、抽象出了它们的共同的本质。,电脑,处理器,硬盘,内存,显示器,系统,平板,笔记本,移动,掌上,台式,部分,共性,个性,整体,整体与部分的关系,共性与个性的关系,一台电脑的构成,各种电脑的共同特点,1、因火箭出现短暂共振现象,杨利伟搭乘“神五”升空时在一个短暂时间内感到非常不适。火箭经改进后虽没再给“神六”航天员带来特别的不适感,但航天员还是能感觉到逐渐增大的纵向单频振动。研制人员使用变能量蓄压器来抑制振动最终使“神七”宇航员感觉比坐在劳斯
17、莱斯里还舒适。可见( ) 矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾越多越能推动事物的发展 新的矛盾的出现必将推动事物的发展 矛盾始终伴随着事物发展的全过程 A B C D,A,2、五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的伟大精神,这是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。这句话蕴涵的哲理是( ) A承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 B矛盾普遍性和特殊性在一定条件下相互转化 C矛盾的普遍性和特殊性相互联结 D矛盾的普遍性通过特殊性表现出来,D,3(新课标2)“先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法。一项改革特别是重大改革,先在局部试点探索,取得经验、达成共识后,再把试点的经验和做法推广
18、开来,这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是 矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化 矛盾的共性寓于个性之中 矛盾的个性表现共性并优于共性 矛盾的个性在事物发展中起决定作用 A B C D,A,在科学发展观的指引下,地处珠三角北部边缘的某市断然告别过去一直沿用的发展模式,大胆地启动主体功能区战略来重新统筹部署全市的新一轮发展大局。他们根据自身不同镇区资源禀赋、区位优势和已有发展水平,将全市划分为“南中北”三大主体功能区:南部地区营造工业制造业产业圈;中部地区环境优美,创建文化产业城;北部地区生态优美,着力营造都市农业与生态旅游圈,南中北地区互补互动、协调发展,走出了一条人口、经济
19、、资源、环境相协调的科学发展新路子。 该市探索出的推动区域经济科学发展的新模式,为各地践行科学发展观提供了一个可借鉴参考的样本。目前广东各地正在学习推广该市的做法。 运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理,分析广东各地学习推广该市发展模式的做法。,【答案】 唯物辩证法认为,矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的。一方面普遍性寓于特殊性之中,另一方面特殊性离不开普遍性。矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理,是我们建设中国特色社会主义的理论依据。广东各地学习推广该市发展新模式的做法,体现了矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一。,5.主、次矛盾辩证关系 (1)含义 (2)原理内容: 主要矛盾在发展过程中处于支配地位
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