高职高专大学英语分级教学多种模式浅析.ppt
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1、高职高专大学英语分级教学 多种模式浅析,外语部:张延涛 2012年10月,Graded Teaching Method in non-English Majors,2019/4/3,1,青岛远洋船员职业学院 外语部 张延涛,Contents,1. 案例分析: 1) ESL英语分级教学体系在湖南大学中外合作项目中的应用 2)伊春职业学院高职英语分级教学实施办法 2.英语分级教学的措施和手段: 1)问卷调查 2)班级名称 3)授课方式 4)课后辅导 5)综合评价 6)考试改革 7)统计分析 8)重新编班,2019/4/3,2,青岛远洋船员职业学院 外语部 张延涛,ESL英语分级教学体系在湖南大学中
2、外合作项目中的应用(1),1. 学生通过英语测试,按各自英语水平编入不同的班级,采用不同的教材,进行分级英语教学,有的放矢、因材施教。 2. 以班级整体英文水平的进步作为衡量任课教师授课情况的考核标准。 3. 当学生达到相应标准,则可上升至上一水平的分级班。,2019/4/3,3,青岛远洋船员职业学院 外语部 张延涛,ESL英语分级教学体系在湖南大学中外合作项目中的应用(2),4. 根据学生的具体情况,湖南大学美雅国际教育学院将该体系分成七个不同的级别。 5. 组织专业教师编写各级别相应的听说读写全套教材,并派遣骨干教师赴加拿大里贾纳大学和其他院校深造,加强分级英语教学力量。,2019/4/3
3、,4,青岛远洋船员职业学院 外语部 张延涛,ESL英语分级教学体系的效果,教师的授课激情和学生的学习热情都得到了提高。 比较测试的结果显示,04级学生整体英语水平有了普遍的提升,其中,82%的学生上升一个级别,8%的学生上升两个级别,3%的学生甚至连跳三个级别,创造了英语教学的奇迹。 http:/ 外语部 张延涛,伊春职业学院高职英语分级教学实施办法(1),2007届有493名学生,101分以上的学生77人,占学生总数的15.6%。90100分76人,占15.4%。7089分141人,5069分111人,49分以下83人。及格人数占31%。不及格人数占69%。最高分128分,最低分18分。学生
4、的差异不仅仅在分数上,能力差异,兴趣差异,要求差异都明显地表现出来。 http:/61.180.250.18:84/jxgg/ShowArticle.asp?ArticleID=36,2019/4/3,6,青岛远洋船员职业学院 外语部 张延涛,伊春职业学院高职英语分级教学实施办法(2),集中上课与分层选修相结合的改革方式:学生在校学习英语两年期间分为两个阶段:即在校的第一年按专业按班级集中上课。第二年根据自己的实际情况分层选修。 分层选修教学模式。此模式又称“分层教学、分类指导”教学模式。具体做法:(1)明确差异,分类建组。(2)针对差异,分类要求。(3)面对全体,因材施教。(4)阶段考查,分
5、类考核。,2019/4/3,7,青岛远洋船员职业学院 外语部 张延涛,伊春职业学院高职英语分级教学实施办法(3),2019/4/3,青岛远洋船员职业学院 外语部 张延涛,8,英语分级教学的措施和手段(1) 问卷调查,原因:学生和任课教师的负面心理问题。 分级教学决策者与任课教师需经常性共同交流:召开思想动员会,倾听学生意见;组织学生各种规格的问卷调查工作;收集记录分析学生问卷内容及时调整分层教学方案;任课教师想尽一切方法改善提高教学气氛方式,舒缓慢班学生沮丧情绪,淡化因分级教学带来的负面影响。,2019/4/3,9,青岛远洋船员职业学院 外语部 张延涛,学生的视角下的分级教学,分别访谈了12位
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