四年级下册语文第七单元教学设计稿.doc
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1、盏西镇中心小学集体备课教案上课时间: 主备人:陈雪婷 年级四学科语文课题25.两个铁球同时着地课时第一课时参与人员陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝教学内容人教版小学语文四年级下册第七单元的第25.两个铁球同时着地教材分析两个铁球同时着地,注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程,体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点,要引导学生弄明白。学情分析 教学目标1、通过学生自主借助字典识字,读准“违、妄、执”等字的字音,通过字义识记“辩、磅、拴、执”字。积累“伽利略、辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语,丰富学生的语
2、言。X k B 1 . c o m2、通过抓住事件发展的过程了解课文的写作顺序,通过段意合并方法概括课文的主要内容。 教学重点通过学生自主借助字典识字,读准“违、妄、执”等字的字音,通过字义识记“辩、磅、拴、执”字。积累“伽利略、辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语,丰富学生的语言教学难点了解事件的发展顺序,概括文章的主要内容。教具准备师 生 活 动任课教师自主意见教学过程教学过程一、谈话导入,揭示课题。1.这节课我们要走近一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(出示课文插
3、图)同学们,这就是意大利著名的比萨斜塔,1590年,年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题:两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的实验。二、自由读文,学习字词。1.自由读文,读准字音,读顺句子,难读的地方多读几遍。2.词语反馈:伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为3.指名分段读文,说说课文的主要内容,整体感知文本。4.过渡:在这些生字词中哪几个词是人们对伽利略的评价?(胆大妄为、固执)你认为他们评价得对吗?那我们就抓住“胆大妄为”和“固执”这两个词学习课文。三、默读课文,了解顺序和概括内容。1、画出“违背、疑问、试
4、验、证明”等词语,说说作者按照什么顺序写的?X K b 1. C om(作者是按照事件的发展顺序)2、作者是怎样论证两个铁球同时落地的?3、把每一部分的内容合起来,用自己的话说一说文章的主要内容。四、积累词语积累“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。板书设计作业设计课后反思盏西镇中心小学集体备课教案上课时间: 主备人:陈雪婷 年级四学科语文课题25.两个铁球同时着地课时第二课时参与人员陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝教学内容人教版小学语文四年级下册第七单元的第25.两个铁球同时着地教材分析两个铁球同时着地,注意引导学生体会伽利略
5、提出疑问、解决疑问的实验过程,体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点,要引导学生弄明白。学情分析教学目标1、通过抓住伽利略和很多人的动作、语言,体会伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。x Kb 1. C om 2、通过抓住重点语段,引导学生想象情景,感受当时试验的场面,体会人们的担心和猜疑,培养学生抓住主要内容想象画面的能力。3、指导学生积累精彩语句,通过抓住关键词语的方法有感情地朗读课文。4、初步学习通过对典型事例及人物的动作、语言等方面的细致描写来表现人物品质的方法。教学重点理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发。教学难点初步学习动作、语言等方面描写人物的基本方法。
6、教具准备教学过程教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、复习词语,夯实基础。1、教师听写重点词语:辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为2、同桌互批,保证质量。二、学习第一、二、三段,细读课文,体会情感。1默读13自然段,看看伽利略的“胆大”表现在什么地方?2他想:如果这句话是正确的,那么,把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。自由读这句话,句中的“这句话”是哪句话?伽利略想的这句话说了哪两层思,各用句子中的一个字概
7、括每层意思(慢、快)。用抓关键词、板演图示、数学式子等方法明白句子的意思,引出“从一个事实中却可以得出两个相反的结论”。 如果把句中的“如果”删除可以吗?为什么?(从中体会伽利略对亚里士多德观点的质疑,并不是简单草率的怀疑,而是有理有据,它以假设正确为前提,通过严密的逻辑推理得出的,可见其实事求是的科学态度。)3伽利略如此胆大地怀疑亚里士多德,会遇到什么?(读第二自然段,抓住“信奉”“不容更改”“谁要是就会”“责备”等词语,体会伽利略怀疑亚里士多德不仅要面对人们的嘲笑讥讽,还要承受巨大的精神压力和风险。)4用“伽利略如果( ),就会( );但是,如果( ),就会( )。最终,他选择了( )。“
8、进行说话练习和朗读指导,再感受人物品质。三、细读课文,体会情感。1、默读试验的主体部分(4、5、6自然段)画出描写伽利略“妄为”的语句:“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”2.交流,朗读感受“反复试验”。提出问题:伽利略做试验有什么特点?(反复、许多次)换词比较:用“重复”换“反复”行吗?两者有什么不一样?设境想象:伽利略反复做试验,每次做的都不同,可能有什么不同? (高度不同、球的质量不同、试验地点不同、天气、风力等试验条件不同)进一步理解“反复”“许多次”的语言内涵,进而感受伽利略治学的严谨。3.找出伽利略“固执”坚持公开试验前后人们的反应。当
9、伽利略要公开试验的时候,人们有什么反应?画出来,读好语气。你读出了人们对他的什么态度?用几个词来概括当时人们的态度。(不屑一顾、讥笑嘲讽、嗤之以鼻等)重点指导学生用声音和肢体语言读好人们责备伽利略的话语。想象补白:当看到两个铁球同时落地,伽利略走下斜塔时,人们有什么表现?用“伽利略走下斜塔,人们 。刚才还嘲笑他的人说: 信奉亚里士多德的科学研究人员说: ;曾劝阻伽利略公开试验的学生说: 。的句式来说说当时的情景。4.此时,如果还用“胆大妄为”“固执”来评价伽利略,你觉得这两个词的内涵应该是什么?你读出了一个怎样的伽利略?三、联系全文,学习写法。总结写法:伽利略不畏困境、献身科学、实事求是、坚持
10、真理的人物形象和崇高品质,课文是如何表现出来的?(一是选择怀疑权威、反复试验和公开试验三个典型事例;二是描写了人物心理、语言和动作。)新| 课 | 标 |第 |一| 网板书设计:作业设计课后反 思盏西镇中心小学集体备课教案上课时间: 主备人:康洪宝 年级四学科语文课题26*全神贯注课时一课时参与人员陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝教学内容人教版小学语文四年级下册第七单元的第26*全神贯注教材分析 全神贯注,注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句,从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话,结合实际谈自己的体会。有关罗丹的“资料袋”可先让
11、学生在学习课文之前读读,以丰富对课文人物的理解。学情分析教学目标1、通过学生自主借助字典识字,读准“邀、挚、仪、咕、痴、锁”等字的字音,通过联系上下文理解“全神贯注、端详、叽里咕噜、痴痴地、莫名其妙”等词语的意思。2、通过抓住语言、神态、动作的描写,学习表现人物品质的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文,运用扩展题目全神贯注的方法概括课文主要内容。教学重点通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法。教学难点联系实际体会课文最后一段话的含义。教具准备教学过程师 生 活 动任课教师自主意见一、欣赏作品,揭示课题。利用多媒体课件展示罗丹青铜时代、思想者、雨果、加莱农民等作品,揭示课题。
12、(板书课题。读题。)质疑题目:什么是全神贯注?(全神贯注:全副精神高度集中。)二、快速浏览,整体感知,学习生字词。1.快速浏览课文,思考课文讲了一件什么事?2.生字词检查:新| 课 | 标 |第 |一| 网邀请、挚友、塑像、诞生、打扰、径直、全神贯注、仪态端庄、莫名其妙、端详、叽里咕噜、痴痴地3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。4.小结:有时候,在课题的前后补上一些内容,连成一句话,就能了解课文的大概内容。三、围绕关键词句,重点研读。1.默读课文,画出自己认为最能表现罗丹工作全神贯注的一个句子,用心读读,圈圈句子中的最能表现罗丹工作全神贯注的词语,并在句子旁边作作批注,写上你的理解与感受。
13、2.交流研读,品悟重点句:罗丹一会儿上前,一会儿后退,觜里叽里咕噜的,好象跟谁说悄悄话。(这说明罗丹在仔细观察,认真思考。)忽然,他眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光,似乎在跟谁争吵”那一句好,为什么?他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)他像喝醉了酒一样,整个世界好象已经消失了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界,到了如醉如痴的程度。)罗丹这才猛然想起他的客人,他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎呦!你看我,简直把你忘了。对不起,请不要见怪。”(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起,请
14、不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事,进一步说明罗丹全神贯注地工作。)3. 齐读最后一段。思考:你怎样理解茨威格的话。(结合实际)(他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度,深受启发,进而明白了人类的一切工作要想做好,都应该像罗丹一样全神贯注。)四、总结课文,学习写作方法。课文记述了罗丹在雕塑女像作品时发生的故事,让我们了解了罗丹做事专注执着、一丝不苟的品质。想想,我们在写表现人物品质的时候也应当怎么写呢?(紧紧抓住人物的动作、语言、神情等特点)板书设计: 一 网作业设计课后反思盏西镇中心小学集体备课教案上课时间: 主备人: 刀安平 年级四学科语文课题27.鱼
15、游到了纸上课时第一课时参与人员陈向华、朗其富、陈雪婷、刀安平、殷艳、康洪宝教学内容人教版小学语文四年级下册第七单元的第27.鱼游到了纸上教材分析鱼游到了纸上,“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系,是课文理解上的重点,也是难点,可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。学情分析教学目标1、通过学生自主借助字典识字,读准“罢、徽、聋、哑”等字的字音,通过字义识记“港、澈、缸、聋、哑”字,通过教师范写掌握“徽、澈、罢、港”的笔顺和结构,培养学生认真观察字形和准确书写汉字的习惯。2、积累好词佳句,丰富词汇量。3、通过抓住人物描写细致入微的句子体会作者细致的观察和描写。教学重点引导学生从语言文
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